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1、 迷人的张家界教学设计 教学目的 、熟悉本课个生字； 、感受张家界迷人的自然风光，增加对祖国壮丽山河的喜爱之情； 、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。 教学重点 感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。 教学难点 体会文章的表达方法。 教学过程 、激趣导入： 你们喜爱旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今日我们就来学习迷人的张家界这篇课文，跟随着一起来领会这迷人的自然风光。 板书：迷人的张家界 提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？ 、初读课文，学习本课的生字。 检查生字词的预习 读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。 学生相互提示易错的地方 絮：
2、留意读音 区分“锦、棉、绵“ 提出不懂的词语，相互讲解。 快速阅读全文，找出文中与课题相照顾的句子 （这次来张家界，我才真正领会了这仙境般迷人的风光，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。） 板书：仙境般迷人人间仙境 这种写法称作什么？（首尾照应） 文章是什么构造？（总分总）怎样分述？从哪几个方面描写了张家界的迷人风光。 投影打出填空：（学生口头填空）课文描写了张家界的（ ）、（ ）、（ ）等风光。由于这些（ ），张家界便成了植物的（ ），动物的（ ）。张家界的（ ）于年月被联合国列入世界自然遗产名录。 板书：山奇、水秀、物丰 、引导学生理解首句的作用 谁能用最快的速度找出课文中详细描写了哪些山峰
3、？说说你快的方法。 小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的宝贵动植物之间的因果关系。 、品读沟通，有感情地读自己喜爱的段落 品读“奇山局部”自由读自然段，把你喜爱的局部找出来，与同学沟通 “重重叠叠的山峰一首美丽的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态，奇妙奇妙。（总写）（反复读，读出赞美的语气，一样句式的句子，要留意声调凹凸或语速成的快慢区分） “金鞭岩高出峰林之上神鹰护金鞭。”（边读边想象） “我们来到在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威猛，又给人一种动感。（个别读）要读出气概。 品读“秀水”局部 “清亮见底，纤尘不染的碧水中静谧静美的享
4、受。” 写出了金鞭溪的清亮、静美。（指导朗读） 品读“物丰”局部 总结文章的表达方法： 总分总的构造 运用拟人、比方、排比等修辞手法。 、情境再现 播放介绍张家界的，感受张家界的迷人。 有感情地朗读你喜爱的段落。 、课外延长作业： 查阅有关张家界的资料 学习本课的方法，以导游的身份介绍学校。 板书设计 迷人的张家界教学设计2 【教材分析】 课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了张家界秀丽奇妙的自然景观，以及它举世无双的美学价值和科学价值，赞美了张家界是名副其实的人间仙境。 【教学目标】 1认读3个字。 2朗读课文。摘抄自己喜爱的词语和句子。 3了解张家界漂亮的自然风光及其美学
5、价值和科学价值，产生喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。 【教学重点】 1领会张家界仙境般的迷人风光。 2知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。 【学情分析】 学生学过索溪峪的野对张家界有了肯定的了解，对于学习这篇课文，肯定会有兴趣的。还有学生已经学习了三篇写景的文章，也把握了肯定的学习方法，自学问题不大。 【教学方法】 以自学为主，点播学习为辅。 【教学理念】 重视朗读和默读，在读中绽开想象与联想。在读中培育语感，受到情感熏陶，并形成积存。 【教学预备】 搜集有关张家界的图片和资料。 【教学过程】 一、从第一段引入课文的学习。 未到张家界，就听人
6、说湖南的张家界地貌奇怪，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。今日我们就跟随去领会张家界仙境般迷人的风光。 二、练习读课文，把握每自然段的意思。 1自由读课文，留意把课文读正确。 2把以下的字音和句子读精确。 华山（四音）顷刻（三音） 迥然（三音） 纤尘（xin） 静谧（m） 拔地而起 高耸入云 絮絮低语 斧砍刀劈 鹰首昂扬 凌空展翅 气概磅礴 万丈深渊 虎背熊腰 流水潺潺 风光怡人 由于张家界举世无双的美学价值/和科学价值，张家界的武陵源/于1992年12月/被联合国列入世界自然遗产名录。 3再次练习读课文，争取把课文读正确。并想一想每自然段的意思。 三、深入理解课文内容。 1默读
7、课文，思索“为什么说张家界是名副其实的人间仙境？”画出有关的句子。 2沟通学习所得，练习朗读课文积存喜爱的好词佳句。 提问：你从哪里感受到张家界是名副其实的人间仙境？ 每座山都像一幅画、一首诗。 它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿势：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的是双峰插云，像两根尖尖的竹笋；有的一柱独峙，像一支长长的利剑它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅奇妙的画，一首美丽的诗。 （1）想象这些山峰的样子，把想象到的读出来。 （2）“”省略了哪些山峰的样子，你用“有的像”的句
8、式给大家说说。 （3）这些山峰这么美，把这些美景留在头脑中吧。 金鞭岩怎么令人难以忘记？(在想象中读出感情，积存语言) 黄狮寨有什么特点？(在想象中读出感情，积存语言) 请你用生动的语言介绍一下金鞭溪。根据“溪边 溪水 溪中 ”的挨次介绍。 （4）张家界还有什么特点？（植物、动物种类多） 3齐读课文的结尾，体会结尾的作用。 你觉得结尾好在哪里？（概括了文章内容，与课题相照应，文章紧凑严密） 四、再次有感情地朗读课文，把你认为好的语句摘抄下来。 课后小结： 五、作业：摘抄自己喜爱的语句。 迷人的张家界教学设计3 教学要求： 1、理解课文内容，培育喜爱大自然的感情。 2、有感情朗读课文，背诵你喜爱
9、的语句。 教学重点： 理解课文内容，培育喜爱大自然的感情。 教学时间： 1课时。 教学过程 ： 一、引入 你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？翻开书。 二、自学。 出示自学要求： 1、初读课文，理解以下词语： 迥然不同、斑驳、静谧、举世无双、比比皆是、名副其实 2、说说从哪几方面描写了张家界迷人的风光。 3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？ 学生自学，可以四人小组合作学习。 三、沟通争论： 1、理解以下词语： 迥然不同：形容差异很大。 斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。 静谧：指地方安静。 举世无双：全世界没有其次个。 比比皆
10、是：形容许多，处处都是。 名副其实：名声和实际相符合。 2、说说从哪几方面描写了张家界迷人的风光。 课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的风光。 3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？ （有总领下文的作用，是该段的中心句。） 四、练习有感情朗读课文。 1、自由读课文，把你最喜爱的局部找出来，练习有感情朗读。 2、学生自由练。 3、指名读给大家听。简洁评议。 4、有感情齐读课文。 五、作业 ： 1、有感情朗读课文。 2、背诵你喜爱的语句。 迷人的张家界教学设计4 教研课题： 引导实践、自能读书、自主进展 教学目标： 引导学生去发觉美、感受美、制造美 教学重点： 通过语言文
11、字体会张家界的迷人 教学难点： 知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，熟悉它的美学价值和科学价值 教具预备： 课件 教学过程： 一、回忆学法、导入新课 同学们，在我国湖南，有个特别漂亮、又特别迷人的地方。它有着泰山之宏伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课题：迷人的张家界。 以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思索练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。 出示 （1）从哪几个方面描写了张家界的迷人风光？ （2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？ （3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？ （4）把你喜爱的局部找出来，与同学们
12、沟通。 （5）有感情地朗读课文。 通过预习，你解决了哪些问题？ 依据学生答复，随机板书：奇山秀水，植物宝库，动物乐园。 二、品读课文、发觉美、感受美 1、学习描写山峰的局部（2-4节） 四人为小组，读书沟通喜爱的局部，可以朗读、可以说喜爱理由。 其次节 （1）指名读，读出喜爱之情。出示“重重叠叠利剑” （2）出示课件看图，师配乐范读。 （3）指名读，再次观赏，齐读。 （4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的有的”说话。 （5）引读“它们纷纷排列美丽的诗”。 （6）再次配乐齐读。 第三节 （1）指名读或说。 （2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。 （3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气概磅礴”并指导朗读。 第四节引读完成 2、学习第五节 （1）看录象、谈感受 （2）自由读，画出认为美丽的词。 （3）沟通，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清亮见底”、“静谧静美”，读好词语，读好文章。 （4）用上喜爱的词语练习看图介绍金鞭溪。 3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值观赏到
