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1、静夜思上海市浦明师范学校附属小学 戴建荣教学目标：1、 学习吟诵静夜思；2、 感受平仄与诗人所要表达的情感之间的关系。教学过程：一、 学习按照平仄规律诵读古诗师生书写：静夜思1、解题：思：s 思想,思绪,心情。教学平仄，学生标注平仄符号。将平仄连线，感受心绪的跌宕 按平仄，循着心情线朗读诗题。 学生描述诗人的心情。2、在这样一个静静的夜晚，李白有着怎样的心情？他是如何通过这20个字来表达这份情感的呢？让我们走进静夜思，细细赏读。会背吗？会默吗？学生默写静夜思。学生标注平仄。朗读。平仄连出情感线。学生朗读。3、 还有一种读法教师示范吟诵板书：吟4、 （配乐）：李白5岁前生活在遥远的西域的碎叶城，
2、5岁时全家人离开了碎叶，千里迢迢来到了四川省的江油，生活了20年。25岁的时候他离开四川，开始漫游天下。而这一走，他再也没有回到过自己的故乡，不管是碎叶还是江油。在这样一个静静的夜晚，诗人李白写下了这样一首诗：床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。二、 互文诵读，感悟诗情1、 过渡：他在思念着故乡的什么呢？出示：小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 古朗月行节选2、 情境再现，感受快乐、温馨的场面呼作：白玉盘 又疑：瑶台镜3、 儿时所见的月亮，带给李白太多的快乐，太多的温馨。而如今，在这样一个静静的夜晚，明月依然，心情呢？4、 默读诗，你从哪些个地方感受到了这份孤寂的心情？板书：月 霜 举 低 5、 你有何发现？学生描述诗人的心情。6、是什么使得孤单的李白内心回归平静？ （透过明月，儿时的温馨）板书：月7、小结：学生解说诗人的心情路线。8、该怎么朗读这首诗？三、 总结一轮明月，勾起一份孤寂的思念，一轮明月，更让孤单人的内心漾起一丝温暖，难怪有人说静夜思是中华诗坛第一思乡之诗。板书： 丨 丨 丨 静 夜 思 月 月 低 霜 举 附诗： 丨 丨 丨 静 夜 思 一 一 一 丨 一床 前 明 月 光，一 丨 丨 丨 一疑 是 地 上 霜。丨 一 丨 一 丨举 头 望 明 月，一 一 一 丨 一低 头 思 故 乡。
