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1、英语课堂教学随笔我校虽然为县直小学，可是学生对英语比较陌生，语言环境差，难以学以致用。如何激发他们对英语的兴趣，提高学习的积极性，掌握所学的知识，是英语教学的首要任务。这段时间来，我针对学生的实际情况，在课堂教学中营造浓厚的情境氛围，较好地激发了学生的学习热情，做到教与学的双向交流。一、三分钟说话。每节课安排3分钟时间让学生训练口语。如教完第一模块后，让学生进行简单的自我介绍，使每个学生都有上台的机会。说者投入，听者有心，气氛异常浓烈。通过说促进了学生对所学知识的巩固与应用，同时激发学习的成就感，保持继续学习的热情。二、游戏表演。做游戏是儿童的天性。让儿童在自己喜爱的游戏中学习，将大大激发儿童
2、学习英语的兴趣。如教学第四模块时，我在教室四周贴上110的生字卡，老师出示铅笔，学生根据铅笔的数量边说边指向相应的生字卡，然后两人一组，一人出示手指，一人边说边指生字卡。这样既有助于调动学生的积极性，又有利于单词的识记。此外，英语课文内容大部分是人物的对话或故事，所以分角色模仿能让学生在真实的语境下运用所学的语言，提高他们运用英语的能力。让学生边读边表演，可单独进行，也可以两人或多人一齐上演对台戏，一举手、一投足无不妙趣横生。三、TPR活动。TPR通过动作来表现儿童对输入的语言的理解是否达到内化程度。课堂上，采用适当的TPR有利于帮助学生学习。如教学第十模块时，老师可指着自己的眼睛说“eye”
3、，让学生跟着说，这样学生很自然的理解了“eye”的意思。练习时，由老师指自己身体的部位问：“Whats this?”，学生回答：“Its ”，然后让学生两人一组进行练习。也可请一些学生到黑板前，由老师或其他学生说身体的部位让台上的同学指出来，比比看谁的反应快。英语教学对我对学生来说，都是全新的课程，如何更好地教与学，还需要不断地探索和实践。英语教学随笔且行且思打算在这个学期，写写自己的教学情况自己的课堂教学、自己的困惑及一些反思，目的是想让自己在教学上多一些思考，让自己更投入更用心的来搞好教学。如果能得到朋友们的建议和帮助，将感激不尽！尽管心里有多少的留恋，假期的悠闲日子已经走到尽头。明天报到
4、，十五放一天假，正月十六正式上课。要开学了，心里不免就开始要装点事情，这两天想到了这些问题：1.这个学期在教学上有哪些需要加强？2. 怎样尽力让那些学困生不掉队？ 3.如何让英语成为大多数学生喜欢的科目？4. 怎样提高课堂效率？5. 本学期在自身的发展上应该从哪些方面努力？这几个问题需要我逐个来思考一下，以便自己在本学期把自己的工作做的更好，同时自己在各方面也能有所提高。第一个问题：本学期在教学上有哪些需要加强？针对这个问题，我打算从以下几个方面来努力： 1. 开学初，用2节课时间，复习音标及拼读规则、简单常用的构词法。学生熟练掌握了音标，就犹如有了学英语的一根枴杖，学会了拼读音标，就具备了自
5、学能力，同时，也会慢慢掌握按照字母发音及音节来记单词，避免死记硬背。 2. 尝试在英语课上尽量不说汉语，用英语组织整节课。用全英语上课，开始学生肯定不习惯，而且会困难重重。能不能坚持用英语组织课堂，关键在老师能不能坚持。以前也总是想从初一开始来尝试，但是想到学生理解上会有困难，自己就先放弃。其实也许坚持几个星期学生就习惯了，关键是怎样来渡过开始的不适应期。这个学期，我打算来尝试一下。 3.加强让学生表演的力度。课堂上可以是相对简单的对话，另外每天让几个学生下面准备对话，最好是自己编写，第二天在课堂表演，提高他们运用英语的能力及学习兴趣。 4.尽力让每个学生过好词汇关。人教版新目标教材每个单元词
6、汇量很大，过好单词关就非常重要，否则学起来会困难重重。在教给学生记单词的一些方法的基础上，结合记忆规律，在教学中把握好词汇的复习频率，及时重现已学单词、及时检测，帮助学生牢记单词。 5.适当添加课外阅读，尤其是英语较突出的学生，鼓励他们课下多阅读，扩大词汇量。 6. 把写作纳入课堂教学。以前的教学中，很少在平时的课堂上练习写作，一般都是在期末复习时，遇到学生作文中的问题时才作指导，而平时英语写作似乎是一片空白。这个学期，尽力根据每个单元的主题，每个星期练习一片作文。 7. 在提高学生学习兴趣上做一些努力。 8. 在帮助学困生的问题上多想办法。 9. 提高课堂效率，尽力让学生在课堂掌握应该掌握的
7、词汇、句式。 10. 帮助学生养成良好的学习习惯要学好一门课,首先要让学生喜欢这门课.如果学生不喜欢一门课,他就不会主动的拿起这本书,就不会主动学习这门课.怎么样让班里大多数学生能喜欢英语? 1）让学生体验成功的快乐最重要.如果一个学生能不断的体会到成功的喜悦,那么,他一定会喜欢这门课,而且会进入良性循环,越学越有兴趣,越学越好.相反,如果学生总是遭受失败的打击,他的学习欲望会快速降低甚至放弃.所以,在教学中,创设机会,让不同层次的学生都能时时体会成功的喜悦,尤其是学困生. 2）尽力让课堂教学生动有趣.一个老师,一定要想办法让自己的课堂吸引学生,如果课堂内容与形式能引起学生的兴趣,学生积极参与
8、,效果一定会比较满意.所以,精心备课,尽力让自己的每节课都让学生喜欢. 3） 让学生喜欢老师.亲其师,信其道.平时多跟学生交流,蹲下身子,做学生的朋友,不要让学生觉得老师高高在上,难以接近.多关心学生的学习生活情况.努力提高自己各方面的素质,让自己有学生佩服的资本. 4） 给学生学唱英文歌的机会,跟学生一起听他们喜欢的英文歌曲,拉近师生关系,提高学习英语的兴趣. 5） 教给学生一些学习英语的方法,让学习变得相对简单、轻松一些。适当添加课外阅读，尤其是英语较突出的学生，鼓励他们课下多阅读，扩大词汇量。 教学随笔及反思程改革给课堂教育带来了很大的变化。我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。教
9、师的教学理念，教学方法都大有改进。多媒体的引进也给课堂带来了新的生机，不但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。在我们小学英语课堂里，你也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高。可不知道大家注意到了没有？教学改革，新课程的开发也造成了小学英语课堂极大的两极分化现象。这着实让我思考了很久，也让我在教学中不断地进行反思。结果我发现，我们是不是没有完全领悟新课标的精髓。新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的发展。新课标还提出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍，补充或调整。我知道老师们在英语教学中都
10、在努力去达到新课标的要求。可是，结果呢？教材的开发和教学的改革造就了一批优秀的学生，却让两极分化现象愈演愈烈。我认为教师们忽视了一点就是：语言教学要归其本真。要遵循语言发展的规律，不能舍去所有的传统的教育方法。在这里我要强调的是：重视课堂上的朗读教学。（尤其是领读。而不能完全用听录音来代替教师的领读。）不知你们发现了没有？学困生的最大特征就是：根本就不会读。你叫一个完全不会读课文的学生怎么去听懂，交流或做题呀？你老是给他们补语法，背单词我认为是无济于事的。关键是要让学生学会读课文，认真背诵课文，有了一定的语言基础和知识的积累方能融会贯通地与人进行交流和沟通。朗读是英语学习的传统方法，也应成为现
11、代英语学习的一个关键环节。但是，如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。下面，我就谈谈小学英语课堂教学中教师加强朗读教学的重要性。一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师。”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。二、朗读能够帮助学生记忆词汇。 孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记
12、。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段。 学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。如学习了“Asking the way”一课，学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充,进行实际操练。 如：A: Good morning,Li Ping.B: Good morning,Liu Hong.A: Can you tell me the way to Shekou Fenhua Grand Theatre?B: Sure,Out of our school,go
13、 down LIyuan Road, you can see Sihai Park on your left,at the crossing, you can see Shekou Fenhua Grand Theatre in front of you ,then cross the crossing,you cant miss it.A: Is it far?B: No, just 8 minuteswalk from here.A: Thank you so much.B: You are welcome.这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。四、朗
14、读可以促进学生听力和思维能力的发展。 朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。那么怎样进行朗读教学呢？ 1. 范读 用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。 2领读 录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极性。 3伴随情
15、景的朗读 借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。 4齐声朗读 齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。 5个别朗读和分角色朗读 个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。 6背诵并复述 背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。通过复述, 有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。综上所述，我认为小学英语教学应注重朗读教学，尽量缩小教学中的两极分化现象。并要科学的整合教材，优化课堂教学结构，真正做到如新课标所要求的那样：让每一个学生都得到发展。小学英语教学随笔01随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是
