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1、五年级上册人教版语文教案(15篇) 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的五年级上册人教版语文教案，希望能够帮忙到大家。五年级上册人教版语文教案1教学目标知识与技能：、认识“窃、腋等个生字，会写“窃、炒等个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、撑持、书柜、哎哟等词语。、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来叙述感情的办法，体会作者用词的准确
2、生动。过程与办法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。情感态度与价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来叙述感情的办法，体会作者用词的准确生动。课时安顿： 课时。课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种高兴。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。则，你们有没有这样的经历与感受呢？学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的鼓励与点评。、
3、刚刚，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文?窃读记。、板书课题。、看了这个课题，你有什么疑问？ 预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？二、初读课文，自学生字新词、刚刚同学们提出了则多问题，则就让我们带领问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。学生读书、思考，教师与个别学生交流。、引导学生概括课文内容。、自学生词新词。6分钟后看谁学得最好！三、检测学情1、 认读生
4、字与写字：如“目的地的“的读d；“踮起脚尖中的“踮din读；“暂时中的“暂读zn；有一些字的笔划较多，如“饿“惧“檐“酸“撑等，要提醒学生注意各个部件的组成。2、 体会词语的含义：3、熟读课文，理清课文记叙的线索、学习一篇课文最好的办法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我窃读的经历与感受的。、整理课文记叙的线索：放学后边走边想跨进店门翻开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店。4、品读课文，体会走进书店的经历 、默读第自然段：画出“我的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读，
5、说说体会到了什么？“跨进店门，暗喜，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去，“总算挤到里边来了，“急迫地寻找，写出了她读书的渴望与急迫，这些都表明了她特别喜欢读这本书。2、想像当时“我找书的样子。表演体会。把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。3、她这样去窃读，你们有什么感受？引导学生发表不同的看法。4、引导学生朗读第自然段，读出暗喜、渴望、急迫的心情。四、置留问题，当堂训练。、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？2、读一读，写一写：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、撑持、书柜、
6、哎哟3、解释划线的词语：我急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很高兴，也很惧怕这种窃读的滋味！我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不合适再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。4、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。第二课时一、复习引入、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、撑持、书柜、哎哟等。、回忆课文内容。、过渡：上节课我们初读了课文，知道“我是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费力了力气才找到。则，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。板书课题。二、自学提示：1、认真阅读课文。2、用-画出“我
7、窃读时的样子；用画出“我窃读的办法。并同桌交流体会。8分钟后看谁学得最好！三、检查自学情况。、指名朗读课文，同学们谈各自的体会。2、重点指名读第自然段，体会我读书的样子与内心： 体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。 这句话把什么比作什么？ “饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可“我却把自己比作“饿狼，那样“贪婪地读着，这样写有什么好处？表现出作者如饥似渴地读书。感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。 体会“我很高兴，也很惧怕这种窃读的滋味 高兴的是什么？恐惧的是什么？ 你在生活中有这样的体验吗？联系生活说一说。 引导学生读出这种复杂的内心。3、默读自然段：体会“我窃读的滋味，交流自己的感动：要
8、求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。 “胆怯书店老板发现是什么滋味？作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔走的滋味也不好受。 “把自己隐藏起来是什么滋味？要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，的确挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。 “赶上天下雨是什么滋味？为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。 “饿得饥肠辘辘是什么滋味？作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也
9、付出很多。 “日光灯亮起来是什么滋味？作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，表明她一定从书中收获了很多知识，心里非常快乐。 “我走出书店时是什么滋味？身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，表明她读完书后非常的快乐和满足。、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。这句话的理解：“吃饭长大指的是身体的物质需求，“读书长大那么是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。三、感悟写法、引导：这篇课文真实感人。则，你认为哪里写得好呢？学生讨论，相机引导学生朗读学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统
10、一，落实语文的根底。、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充沛叙述了作者对读书的酷爱。四、拓展延伸、以后你应该怎样来读书。、说一说有关读书的名言。五、当堂训练：1、填空：课文以为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读的独特感受与复杂滋味，表现了2、读了这篇课文最大的感受是什么？3、写几条读书的名言。板书设计、窃读记贪婪胆怯开心 朴实而又生动感人饥饿依依不舍麻木 轻松教学反思：五年级上册人教版语文教案2教学目标：1、熟读课文，了解故事内容。2、从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理
11、。教学重点：使学生明确看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后再作出决定。教学难点：通过学习，了解故事内容，明确课文要告诉我们的道理，引导学生学会全面、长远地看待问题。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入教师：今天我们一起来读一个故事，故事的名字叫“两个农夫。二、自由读课文，了解故事内容。1、教师指导：将课文读通、读顺，明确课文主要讲了一件什么事？2、学生自由读课文：教师巡视，及时了解学生读得情况。3、小组内汇报交流：课文主要讲了一件什么事？4、全班交流。5、评价总结：这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己的角度出发，一个认为趁天冷
12、之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的后果。三、再读课文，练习讲故事。1、再读课文，把握文章的故事情节。2、小组内讲故事。3、指名讲故事。4、师生评价。四、深入理解课文内容。1、教师谈话：这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？2、默读课文独立思考。3、小组内讨论。教师引导：可以提示从文中的中心出发来提出倡议，提出的倡议应该是双方都能得到利益，而不是文中结果。4、全班交流。教师应该尊重学生的思考结果，可以作适当引导。五、写出你的倡议。1、根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老农提倡议，然后写下来。2、学生练习。3、教师巡
13、视指导。六、学习“阅读小提示1、指名读“阅读小提示内容。2、师生共同交流自己的理解、看法。板书设计：两个农夫一个老农卖牛和饲料物价上涨遭窃送命要全面考虑另一个老农卖牛和饲料牛半价遭瘟疫杀牛长远打算五年级上册人教版语文教案3学习目标：识记本课四个生字并正确书写、运用。体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。课前准备：了解王安石的生平。了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。教学过程：【第一课时】一、导游介绍，激趣导入。出示地图，标明“瓜洲“京口的大概位置。1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好？a“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位
14、于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡。b而“京口不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟，if-件展示诗句。还有一首广为传诵的就是王安石的?泊船瓜洲。2.板书诗题，读题。3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢？先去读一读吧。二、整体感知，直奔重点。1.学生用自己喜欢的方式读古诗。2.指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还。3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢？4.指名交流。我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。5.你最观赏诗中的哪一句呢？三、赏析诗句，感悟诗境。1.刚才同学说得最多的就是这句诗，课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还。我们一起来读一读吧。生齐读。2.能说说为什么喜欢这句诗吗？指名答。3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。4.同桌之间互读、练
