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1、 小学二年级语文雨后教案、说课稿及教学反思 1.小学二年级语文雨后教案 第一课时 【教学目标】 认知目标： 1、熟悉“赤、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习、理解第一小节。 教学重点：熟悉14个生字，会写7个生字。正确、流利地朗读课文。 【教学流程】 一、谈话，导入新课 1、雨后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？ 2、作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗雨后。 3、板书，齐读课题。 4、介绍。 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，
2、边读边用“”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教教师或同学。 2、检查生字认读状况。 （1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪耀、变色，再去掉生字的拼音，最终出示打乱挨次的不带拼音的生字。） （2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要留意，或者哪些字的音最难读，请指出来。 （3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。 （4）分组开火车读生字；做嬉戏读生字词。 三、指导书写 1、出示要求会写的7个字。自由读，检查读，把这些字读精确。 2、四人小组争论、沟通：你是怎样记住这些字的？ 3、指名在班上说说记忆这些字的方法。 4、口头组词。 5、指导学
3、生在田字格中书写。 a、田字格里的字，把构造一样的归为一类。 b、重点指导“哥”。 c、学生观看田字格的字，仿写，教师巡察，个别辅导。 d、选择学生写的有代表性的字展现，师生评议。 四、再读课文，整体感知 1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。 2、指名分节读课文，正音。 3、再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？ 五、细读课文，读中感悟 1、用自己喜爱的方式来读课文第一小节。 小组争论沟通：读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 2、汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。 着重理解以下几点： 为什么树梢会闪着金光？孩子们欢乐得像神仙一样，“神仙一样”的生
4、活，究竟是怎样的生活？他们会说些什么？做些什么？ 重点指导读出自己的感受，读出欢乐。 其次课时 【教学目标】 认知目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习、积存表示动作的词和“地”字构造的词组。 3、会写“脚”。 情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，感受文中孩子们玩水的欢乐，体验自己成长中的欢乐。 教学重点：有感情地朗读、背诵课文。 教学难点：体会内心的欢快和兴奋。 【教学步骤】 一、复习旧知，导入新课 1、这节课，我们连续学习冰心奶奶的这首儿童诗雨后。我们首先与淘气的字词宝宝打打招呼吧。 2、现在我们读课文，看看文中的宝宝们玩得怎样？请孩子们翻开书，翻到36页，听教
5、师读。 二、学文 1、孩子们玩得怎样？看着文中孩子们欢乐地玩耍，我们也感受到了什么？ 2、带着这份欢乐，自由读课文。 读得很用心，很投入，很好！读书要得就是这种状态！谁来快欢乐乐地读一读。 3、文中孩子们欢乐得像什么？你认为“神仙”可以怎样？ 那我们要怎样才能读出这神仙一样的欢乐呢？请孩子们留意这些字宝宝的读音，留意读出它们的韵味。（教师范例一句） 过渡：文中着重写了谁玩得像神仙一样呢？ 4、图文对比学习二、三小节。 a、出示图：看，他们在干什么？玩得怎样？从哪里看出？（提醒观看人物的方法：观看人物要从动作、神态上去看。） b、孩子们观看得这么认真。课文又是怎么写的呢？读一读课文二、三小节，请
6、用“”标出表示小哥哥动作的词。如“踩着水”的“踩”。 c、怎样地踩？“用劲地踩”还可以换成“怎样地踩”？（用力地踩、费力地踩、狠狠地踩、用劲地踩） 读写哥哥踩水的句子。评价你从他的读中，看到了一个怎样的哥哥？ （1）说得好，请你也像他那样读读。 （2）你认为这句话写了一个怎样的哥哥？你再来读读，让全班同学都听见。） 他喊什么？为什么要这样喊？那，这是怎样地喊？（关怀地喊） 我们也学哥哥关怀关怀妹妹。（师生协作朗读：他喊：“妹，当心，滑！”） 喊这话的同时，自己却（滑了一跤）。 或许这一跤，他会滑得浑身是泥，弄得脏兮兮的，可此时他心里却是特别地） 那这是怎样地一滑？（痛快地一滑、快乐地一滑、兴奋
7、地一滑、傲慢地一滑） 谁来读读。 过渡：这就是无拘无束，欢乐得向神仙一样的玩。让我们协作读出这神仙般地愉快吧。引读 d、你喜爱文中的小哥哥吗？为什么？ 5、你肯定也有玩耍时遗忘了一切，欢乐得像神仙一样的经受吧，说出来，与我们共享共享。 比方阳光明媚的星期天，你拿着放风筝来到铁牛广场怎样放？（提示孩子们向诗中一样，结合自己的动作和表情进展表达） 玩得多么快乐啊！这就是欢乐得像神仙一样的生活！让我们带着这种欢乐的感觉，再读二、三小节。齐读 过渡：接下来，我们看看妹妹又是怎样像神仙一样的玩耍呢？。 6、图文对比学习第四小节。 a、出示图画：你预备从哪些方面观看小妹妹？ b、冰心奶奶也看到了这些。读文
8、章，在写妹妹动作的词下面标上“”，比方：“紧紧地跟”的“跟”。 c、文中写小妹妹怎样地跟？为什么要紧紧地跟？ 怎样地跑？（轻轻地当心地跑）这可以说成是轻轻地跑，当心地跑。读出这种感觉。 我现在问你，这是什么动作？怎样地？（拿、放、提、摆、写） d、过渡：孩子们真会观看！现在，我们回到妹妹身边，看看妹妹为什么要轻轻地当心地跑？她怕什么？那她为什么又要紧紧地跟在泥裤子后面呢？“泥裤子”是谁？女生读。 7、是呀！雨后，广场上的积水让孩子们玩得多么快乐啊！这种欢乐赛过神仙！想把这种欢乐用自已语言呈现出来的孩子和教师一起读读。 8、配乐朗读。 三、拓展： 1、教师这儿也有一篇描写戏水的文章，我们来观赏观
9、赏。（出示短文） 2、你看，这个小朋友在戏水的过程中，有哪些欢快的动作呢？ 小结过渡：其实，欢乐无处不在！雨后戏水欢乐！读书欢乐！写字也欢乐！现在，我们就来观看“脚”字，欢乐地书写吧。 四、写字脚 学生观看田字格的字（关键笔画、构造书写），仿写，教师巡察，个别辅导。 五、作业：完成课后第三题。 2.小学二年级语文雨后说课稿 说教材： 雨后是北师大版三年级下册的一篇主体课文。雨后是一篇非常贴近学生生活的诗歌，活泼又清爽。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童玩耍玩耍的景象，呈现了儿童的天真之态、玩耍之乐。先总写广场上赤脚的孩子“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。 本课的教学目的不
10、仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉、书写本课的生字，培育学生的识字力量，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩玩耍的欢快心情，从而激发学生喜爱生活，喜爱大自然的思想感情。 本课安排两课时：第一课时：识字，理解课文，指导朗读。其次课时安排：背诵课文，写字教学。 说教法： 在教学中我主要采纳了以下几种教学方法 联系生活法：学生是活生生的人，他的生活阅历是最感性的学习材料。雨后这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的欢乐。在教学中是这样安排的，在导入时让学生回忆自己在雨后都玩过哪些嬉戏？感觉怎么样？（让学生了解自己的生活体验）在教学诗歌后，让学生闭上眼
11、睛想象雨后孩子玩耍游玩的情景。最终让孩子有时机也体验一下雨后嬉戏的乐趣。 情感体验法：雨后游玩的体验许多孩子有曾经有过，因此在教学中教师要留意引导学生体验雨后玩耍游玩的欢乐，在教学中不仅在导入时有表达，在教学过程中也让学生说说自己的经受。最终让学生想象也是一种情感体验。 指导朗读法：让学生在读中理解、读中体会小朋友在雨后嬉戏玩的欢乐；体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的一跤。既培育了学生的朗读力量，又能让学生体验生活带来的乐趣。 故事表演法：表演是学生喜爱的一种活动，而雨后诗中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更能体验小哥哥
12、摔的这一跤让他的脸上放射出兴奋和傲慢的，能体验一下为什么小妹妹也想摔这么痛快的一跤。 说学法： 在本节课教学中我主要让学生实行了以下几种学习法 课前预习、观看法：预习是一种很好的学习习惯，而雨后这篇诗歌是小朋友们日常生活中的一个场景，他们很简单就能理解，因此我让孩子们课前预习，并让他们观看一下校园里孩子在雨后是怎么玩的，这不仅能培育孩子的观看力量和预习习惯，还能让孩子在有生活体验的根底上学习课文。 想象法：在学完课文后，由教师朗读其中的句子，让学生闭上眼睛想象自己就在广场上玩耍游玩的场景，能增进学生对生活的喜爱以及对课文的理解。 表演体验法：本课的内容生动好玩，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的
13、动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加简单体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的欢乐的。 朗读会文法：“书读百遍，其义自现”说的就是要让学生读，让学生通过读，去体会理解感受。从而培育了学生的自学力量、朗读力量、理解课文的力量，课文中让学生用欢乐的语气朗读有助于学生理解课文。 说教学过程： 一、联系生活实际，激发学习兴趣。 师：你们喜爱雨吗？下雨的时候你们遇到过什么好玩的事了吗？雨停了之后你们又会做些什么事呢？你们观看过树吗？草吗？他们是怎么样的呢？ （让学生说说自己的感受，激发学生的学习兴趣） 师：看得出来，你们玩得很快乐，冰心奶奶她就是看到小朋友们在雨后玩得这么快乐，觉得很好玩，于是她就将她看到的情景写成了一首诗雨后，这就是我们今日要学习的诗了。 二、初读课文，检查识字状况 1、师：你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情景吗？那就请你们自己把这首诗读一遍吧，读的时候请留意把字音读准了好吗？ 2、学生读课文活动。 3、师：我知道我们班的许多小朋友在课前就已经预习了这一课的生字，那你们预习得怎么样呢？我们来检查检查吧。 检查识字状况（留意其中的几个难记的字）看字卡读、组词、造句（傲慢） 二、细读体验，深入领悟 1、师：你们学得真不错，那下面请我们用默读的形式将课文再读一遍
