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1、课题：我们互通有无班级：六（2）执教者：袁明明时间：2017年3月16日教学目标：1、通过资料收集、讨论、专题调研让学生了解在经济全球化的背景下我国与世界的经济互动，从而明白互通有无的概念，学生为中国经济实力的快速提升而自豪学习“丝绸之路”，了解互通有无的历史，明白其对中外经济文化交流做出的贡献。教师活动学生活动设计意图一、 中国制造，走向世界1、 同学们，今天我们的课堂上来了一位朋友，他叫黄奇，跟我们一样，也是六年级的学生哦。他想跟大家分享一下他的见闻，欢迎吗？2、 播放录音3、 播放视频：南非世界杯的视频4、 同学们能帮黄奇解决这个问题吗？课前请大家从不同的方面做了相关调查，请大家来说一说
2、吧。5、 师：哪一小组来介绍一下“全国出口情况”（1）学生说柱形统计图时：从这三张表格中你发现了哪些信息？（2）出示新闻视频。（3）小结：中国商品的出口量在逐年增加。6、黄奇在世界杯上发现了中国制造，你收集资料时，还发现国外哪些大型活动中有中国制造的？7、通过同学们的交流，黄奇明白了为什么能在国外看到这么多中国制造。同时也让他回忆起在美国超市购物时的见闻了，请同学们默读P17、18页的我在美国逛超市。看了黄奇逛美国超市的经历，你有什么感想？你有他这样的经历吗？8、出示礼物PPT，你有什么感受？9、板书：中国制造，走向世界小结：中国制造已经深深影响着世界，渗透在世界的每个角落，融入了国外居民的生
3、活。1、介绍2010、2012、2016年这三年中国部分产品占全世界的份额2、介绍国外大型活动中出现的中国制造。3、介绍国外购物、亲朋好友从国外带回的礼物等发现是中国制造。（2、3个人）以黄奇的活动为线索，情境导入，调起学生兴趣。借助统计图、新闻视频等多种方式让学生了解到中国的出口量在持续增长，越来越多的产品出口到世界各地。中国制造正走向世界，影响着世界。二、 进口商品，融入生活1、 带着作为中国人的满满的自豪感，黄奇结束了旅行，回到中国。他又有什么发现跟大家分享呢？2、 录音播放3、 师：你们的身边有进口货吗？赶紧把你课前的发现在小组内交流一下。4、 小组交流身边进口商品（家里、身边超市）。
4、大组交流，各小组相互补充。5、师小结：黄奇和大家的发现让我们知道了，外国商品也逐渐进入了我们的日常生活。6、黄奇告诉我，他回到学校后，在英语课上也有发现，发现很多英文和中文的发音差不多。大家来听一听。你能说几个吗？7、小结：原来不仅是进口商品融入我们的生活，外来文化也影响着我们。这就是全球资源共享。板书。8、中国制造走向世界，进口商品融入我们的生活，我们互相影响，互相融入，这就是我们互通有无。板书：我们互通有无9、你知道我们现在用的这个一体机和苹果手机的各个零件是出自哪个国家吗？出示资料。通过这个资料你想说什么？小结：世界上很多商品的生产原来不仅仅局限在某一个国家内进行，还可以多国合作完成。互
5、通有无其实就是国家之间的相互合作和相互融通，从而合作共赢，促进世界的发展，人类的发展。1、交流家里进口商品2、交流身边进口商品3、交流汉语中的外来词。三、 学习历史1、 师：而且，这种互通有无，由来已久。请同学们快速默读p19、20、21的内容。2、 通过刚才的学习，你能说说这里面的互通有无吗？3、 张骞、马可波罗、郑和的举动在他们那个时代里，对我国产生了什么样的影响？你认为这种影响能够持续到今天的理由是什么？4、了解习近平的一带一路。学生默读交流通过材料让学生明白这里的互通有无是从陆路和水路（一带一路）达成的，通过这两条路把中国产品带到国外，同时也把国外的产品带回中国。学生同时明白，通过马可波罗的书将中外文化进行了互通有无，彼此融合。四、 拓展延伸1、在互通有无的贸易交易过程中，还有很多摩擦。中国制造虽已走向世界，但这里的制造还只是加工制作，我们还只是世界加工厂，很多东西我们只是加工，没有掌握核心技术，这也就是为什么中国制造的产品在国外屡遭怀疑，如何掌握核心技术，创新品牌，我们下一节课再学习。
