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1、海底世界教学反思1 海底世界是苏教版三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。 本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课,我就以海底是个怎样的世界这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕lsqo;海底真是个景色奇异、物产丰富的世界rsquo;表现在哪里这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点,以学定教。根据学生的需要和
2、发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。 教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会： 一、在读中悟是学习语文的基础 语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课,几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好,就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。 本堂课教学以读为本，我设计了两读。一粗读,为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界让学生带着这个问题读。二细读,学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子,我是从窃窃私语这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小
3、声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话,学生一下子明白词语的意思,并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。 二、学以致用 学语文就是为了用语文,一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上,更重要的是要能灵活迁移,巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式,展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新,有了自己一些灵性的东西,三、读法指导比较是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的宁静和窃窃私语的比较；速度很慢的海参和速度很快的梭子鱼的比较;最小的单细胞海
4、藻与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解海底世界教学反思海底世界是一篇科普文,以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。因此我从文章的开头和结尾入手，前后照应让学生抓住文章是围绕景色奇异物产丰富来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异，哪些段落又写的是物产丰富,从大的方面牵出来然后逐段的去理解。 海底的宁静和黑暗,学生不易体会到，更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的静和暗。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海
5、底的沉积和漆黑。 海底的各种声音是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用有的有的有的句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂嗡嗡、小鸟啾啾、小狗汪汪和打鼾的声音，比较他们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。 课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的海参和速度很快的梭子鱼作比较。并且结合学生的生活实际，体会自己走四米需要多长时间
6、来体会海参的慢,最小的单细胞海藻与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小长短的比较。 最后学生把自己收集到的关于海底动物的资料拿出来共享,也是让学生对海洋有更深的理解。 当然这节课也有很多不足之处，如:学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式,再次在朗读方面的指导还有所欠缺,对学生的评价也有些生涩,等等。以后，我要努力按照新课标的要求去做，不断改进教学方法,使教学效果更加显著。 海底世界教学反思 赵玉侠这次教学研讨活动是我们新教师一次难得的锻炼机会,平时只是自己讲自己的，虽然课后也进行了深入地反思,但肯定还会存在着这样或那样的不足而不自知,这正是一个认
7、识自身优势和不足的平台前些天刚刚走入全国小语界四大名师的课堂,感慨颇多，回来又及时对自己的教学设计进行了调整，完善 语文课程标准指出:语文课程应积极倡导自主，合作，探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的. 为了体现这一理念,我选择了海底世界这篇课文作为本次教学研讨活动的公开课.这是一篇写景的课文,介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情.通过这节课的学习,要使学生了解海底是景色奇异，物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣.在学习这课时,我注意了指导学生对语言文字的感悟,尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字,从而让学生了解了海底的景色奇异,物
8、产丰富. 这节课上完之后,经过几天来我自己得深入思索,感到成功之处有之，不足之处亦客观存在，给我在教学工作中留下了不少启发和深思. 让学生乐于学习语言，灵活运用语言. 我所设计的第一个教学环节是词语的积累,(海阔天空，水天一色，波涛汹涌,波涛澎湃这四个与课文紧密相关的词语)接着出示两幅相得益彰的图片，让学生运用所积累的词语.这是我比较满意的部分 二，创设自主的学习环境,学生的创新火花在闪耀,自主探究的精神在滋长 在教学设计中,我首先想到的是教学过程的开放,从而体现探究性.先是情境的创设:播放多媒体课件,展现海面的景色，给学生美的享受并积累词语.再引导学生进入对海底世界产生探究的欲望. 你从那可
9、以看出海底是个景色奇异的世界.学生置身情境，强烈地感受着无形之力的作用,情不自禁地关注,向往,投入.似乎学生身临其境，激起了强烈的探究欲.三,语文课还是一个师生个性自由驰骋的舞台,在教学中鼓励学生进行多样化的表达,展示学生的个性. 例如:教学中,我针对学生的特点;；;喜欢参与活动,结合教材的实际,采用摹拟动物的声音和动物的活动方式来理解课文.用窃窃私语说话练习,用动作表演,体会词语的意思我请同学们继续当海洋工作者,戴上听音器,我引读课文,学生摹拟声音的方法,学生的兴趣一下子来了，教室里动物的叫声此起彼伏,学生很快投入到学习中去了,而且这也带动了学生的朗读,学生朗读地很有感情.摹拟深水动物发出的
10、响声：嗡嗡,啾啾,汪汪，呼噜然后我提问:老师为什么不大声点 从而理解窃窃私语.借此机会指导朗读. 课后,学生在教室里纷纷讨论，有些活跃的学生还在模拟动物的声音和它们的爬行方式,看来,他们对此非常感兴趣.学生在表达中思辨,在倾听中评判,不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息,处理信息等综合实践能力. 四,不足之处 在这次公开课之后,我也认真分析了自己的不足,主要有以下几方面： 1,形式过于花哨,部分环节没有落到实处 2,没有很好地控制课堂时间,拖课比较久 3,对学生的朗读指导还不够,学生朗读水平有待提高4，在进行第四段教学时,没有把握好重点,环节比较松散. 5，活动最后收尾部分较潦草 6，教学经验不足,上课紧张,临场应变能力差,不能和学生进行比较好的沟通,表演课味道足. 今后,我将继续努力,争取早日在教育教学中形成自己的特色.1
