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1、小学语文教案范文7篇【推荐】小学语文教案范文7篇小学语文教案 篇1 教学目的 懂得借条、收条和领条的不同用途，初步学会三种条据的书写格式，能区分这三种条据的一样地方和不同地方。学重点与难点教学重点：掌握三种条据的不同用途和书写格式。教学难点：实际应用时，内容要点确实定与文字组织。第1课时一教学目的懂得借条的用途，理解借条的写法，学写借条。二教学过程出示课题，交代学习任务。2.知道借条用途。1自读课文第一局部内容，并考虑：谁向谁借书？借了多少书？为什么要写借条？ 写借条有什么用途？谁写借条给谁？2讨论小结3.掌握借条的写法。格式和内容1借助课文中借条范例，自读课文第二局部内容，想想：借条分几局部
2、写？每一局部应写在什么位置？2边投影边讲解边讨论。映示“今借到”。讨论：写在什么位置？表示什么？映示“正文内容”。讨论：正文格式要求是什么？应写清哪些内容？应注意什么？说说正文的写法。映示“最后局部内容”。讨论：最后还得写上什么？写在什么位置？3小结。4.认识、书写大写数字。5.练习写借条。1修改有错误的借条。投影片今 借 到 学校实验室烧杯10只，3月2日归还。三1主实验员 张红 3月1日2根据下面内容写一张借条。小黑板教室里有一张椅子损坏了，劳动委员王新刚向学校总务室主任借一把锯子，一把榔头。借用日期12月20日，准备第二天用好后归还。学生各自仿写。集体交流评议。学生自我订正。小学语文教案
3、 篇2 教学目的：知识与技能：学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文：学习复述课文的方法。情感与态度：结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。教学打破点：用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。技术平台：生字词语、卡片、课件。教学过程：一、 启发谈话，导入新课5分1、还记得上学期学过的难忘的八个字一文吗？老师的一句话给了小女孩无限的希望，从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗？2、也许你不相信，撑船老伯的一句话，鼓励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想理解渡河少年的故事吗？今
4、天我们就来学习渡河少年。板书课题二、初读课文，理解大意10分1、请学生自由读课文，并注意难读字的读音，考虑：课文讲了一个怎样的故事？2、在师生交流的过程中，梳理出故事的起因、经过和结果。少年没钱想坐船渡河，老伯没允许他坐；倔强的少年坚持游泳过河，坚决不上船；数年后少年成了游泳健将。3、读完课文，你对课文中哪局部内容感受最深？说说你的想法。三、汇报交流，检查预习25分1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。2提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联络上下文内容多读几遍，自读，自悟。4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。A、读准词语：圆
5、溜溜、 孤零零 、绿油油、毛茸茸、似乎似的、倔强坚强勉强、健将将来、艄公、竹蒿、缆绳、花蕊、黝黑。B、说说词语的意思：渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、哀求、奇吧、倔强、启蒙。小学语文教案 篇3 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文人教版六年级下册25课自己的花是让别人看的【设计理念】教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生可以举一反三，练就阅读和作文的纯熟技能。”本节课就是以习作为导向进展课文阅读，让学生通过品读课文，感悟德国的风景与风俗特点的同时，引导学生在读中积累优美词句，在读中学习通过观察加想象写景表达民族风情的习作方法。【教学目的】1. 正确认读及理解
6、“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。2. 品评重点词句，理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，学习作者通过观察和想象写景的写作方法。3. 有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的哲理和情感。【教学重难点】引导学生在朗读与推敲中读懂词句，积累语言，从中体会蕴涵的哲理和情感，学习通过观察和想象写景表达民族风情的写作方法。【教学准备】学生通过多种途径书籍、网络等完成预习单；老师制作多媒体PPT。【教学过程】一、抓“题眼”，引发考虑。1.出示季羡林照片，介绍作者并导入课题。季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整
7、十年，德国人民独特的民族风情，给他留下了特别深化的印象，四十多年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。一起读！生：自己的花是让别人看的。师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！2.扣紧课题，引出主线。1题目往往是的眼睛，请你回忆回忆，当你第一次读到这个题目，你的内心是怎样的感觉？假如让你用一个标点符号来表达当时的感觉，你会用什么符号？拿笔写在课题的旁边。？2作者一开场也像你们一样有疑问，但多年后却发出了很大的感慨板书“！”，请快速阅读课文，找出作者感慨的句子。多么奇丽的风光！多么奇特的民族！假如让你从这个句子中找出两个【关键词】：p ，你会找哪两个？指名答并板书：奇丽、奇特过渡
8、：这终究是怎样的奇丽风光，怎样的奇特民族，能让作者如此感慨呢？下面就让我们一起走进课文去探究一下吧！二、抓“美词”，品读“奇丽”。1.合作探究一快速默读课文，找出描写奇丽风光的句子，用笔画出关键的词语，组内互相交流从这些词语中体会到什么，并试着带上感情读一读句子。2.小组汇报句子、【关键词】：p 、感悟、朗读课堂组织：少年易老学难成，一寸光阴一寸金。句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。词语：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇学生汇报时相机板书小组汇报后，相机引导学生认识生字“姹”“嫣”，
9、并理解词语，出示图片，让学生判断哪个用“花团锦簇”，哪个用“姹紫嫣红”，然后结合图片把“花团锦簇”和“姹紫嫣红”说详细。“花团锦簇”表达花多、花茂盛、侧重写花的形态，“姹紫嫣红”表达花五颜六色、非常艳丽，侧重写花的色彩。“应接不暇”的 “暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲”，就是说：这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇。引读：走在哥廷根的街道上，抬头向上看，你总能看到读句子； 走在柏林的街道上，抬头向上看，你仍然能看到读句子； 走在德国的任何一条街道上，抬头
10、向上看，你都能看到读句子。好一片花的海洋啊！谁愿意把这么美的画面读给大家听指名读。三、抓“文点”，训练文笔。过渡：如此美的画面，作者是怎样描写出来的，谁发现了其中的微妙？1.用不同的线划出观察与想象的局部，让学生说说你发现了什么？生答后老师总结：写景，无非就是观察加想象。板书“观察、想象”走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。2.迁移习作学以致用1试着用上“观察加想象”的写景方法，用一段话描绘一下你课前准备好的风景图，时间5分钟。写好后在小组内交流。2小组汇报课堂组织：天行健，君子以自强不
11、息。小结并过渡：观察加上想象就能巧妙地把一处风景写得更具魅力，而这篇课文不同于一般写风景的，作者这里的描写不仅仅是为了把风光写美，他更大的目的是通过描写德国的奇丽风景，表现德国的奇特民族风情人人为我，我为人人。板书四、抓“佳句”，感悟“奇特”。1.合作探究二自由读课文，找出描写奇特民族的精彩句子，认真读一读，仔细想一想，把自己的体会写下来，在小组内互相交流意见。经过考虑的语言更精彩，注意组织好语言，把话说清楚，把体会说详细2.小组汇报说句子，谈体会，感情朗读课堂组织：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相机出示句子：1家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户
12、的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。A、花的“脊梁”是哪？花的反面，只能看到花的枝干、叶子B、假如你是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你会有什么感受？奇怪、不理解好， 就把你的这份惊奇读出来吧。C、是啊，他们为什么要这样做呢？ 创设情境如今你们就是德国的养花人，老师当记者，采访采访你们注意，我要开场讲德语咯 你好，你喜欢养花吗？老师这是中国式德语，呵呵生答 你好，你是怎样养花的？生答你好，你们这样辛苦养花，自己只看到枝枝叶叶，这不是白费功夫了吗？生答 预设：在家里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。嗯，我要采访一下我亲爱的房东太太，注意房东太太的表情
13、哦房东太太，你养花也是给别人看的吧?生答正是这样！你刚刚为什么笑了？理解“莞尔一笑”，注意“莞”是多音字生答。预设：一是你发现了花是给别人看的，所以我发出了会心的笑、和蔼的笑，二是我为自己的.民族人人为我，我为人人的精神而自豪地笑、快乐地笑。2人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。理解“耐人寻味”，生活中有这样 “人人为我，我为人人”的境界吗？联络生活举例说明。师：是啊! “人人为我，我为人人”。这才是生活的真切境界。真正爱花的人不是把花养在屋子里孤芳自赏，而是要让更多人欣赏它。这就像诗人说的，“我付出了一缕春风。收获的却是整个”春天3.小结：其实，不同的地域有着不同的民族风情，
14、不同的风景也许就蕴含着不一样的特色。你们从搜集到的异国美景图中理解到什么样的异国风情了呢？指名说说五、借“书库”，拓展延伸。1.师推荐阅读异域风情丛书要想了更多的异国风情，就去找找“异域风情丛书”吧“异域风情丛书”是一套集历史、文化、地理于一体的旅游知识丛书。每一集以国家、地区或城市名称为书名，详尽介绍了当地的风光名胜、历史背景、文化渊，内容新颖独特，信息丰富完好，文笔生动流畅，图文并茂。2.师推荐阅读留德十年当一样风景成为一种习惯、一种传统、一种风情，它就会变成一种永久的美丽，永远定格在你的心中。课文最后，作者说“我做了一个花的梦，一个思乡的梦”。这梦里会有什么呢？今天学习之后，大家不妨去找
15、找季羡林先生的作品，出示留德十年留德十年记载了作者在德国十年来的点滴，读了这部作品之后，你就可以明白，他的梦境里终究有什么。3.学生推荐阅读并说明推荐理由。鼓励学生推荐关于异域风情的书籍完毕语：书山有路勤为径学海无涯苦作舟今天，我们一起学习了季羡林先生的自己的花是让别人看的，理解了德国奇丽的风景和奇特的风情，即人人为我，我为人人的民族精神，学会了通过观察加想象去写景表达一个地方的民风民俗。其实，这篇的构篇很独特，作者巧妙地把自己的情感变化贯穿于全文，想去探究吗？好，我们下节课再继续探究。下课！小学语文教案 篇4 2小苗与大树的对话教学过程学习目的认识本课生字.朗读课文.3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备1.搜集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出
