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1、小学语文学法指导三字经三字经, 语文, 小学, 学法, 指导学习篇一、识字三字经：1怎样读准音：认声母，辨韵音，读准调，直呼出。2怎样记字形：依部首，辨结构，想画面，多比较，善归类，勤查典，易错字，重点记。3怎样理解字义：理解字，不忘词。认部首，识大意。善比较，明意思。4怎样写好字：横要平，竖要直，横后竖，撇后捺。左到右，上到下，先中间，后两边，先里面，后封口。姿势正，心平静，先记字，再动笔。二、学词三字经：1怎样理解词义：解词义，方法多，不离句，是基础。想图画，作描述。互比较，细推敲；明语镜，辨准确。词分解，再合并；找近反，推词义。2怎样辨析词义：近义词，难分辨。搭配词，造句子，明范围，知深
2、浅。反复辨，词义现。3怎样归类词语：细读词，明范围，标准定，类自明。4怎样区别“的、地、得”：词搭配，讲方法，的地得，辨明白。名词前，要带的；动词后，得跟走；动词走，地带头。5怎样记忆词语：明词意，细推敲，反复读，时时想，经常用，忘不掉。6怎样积累词语：生活中，词语丰，多观察，记心中。多读书，勤摘抄，时整理，常运用。三、学句三字经：1怎样理解句子：要解句，先细读，定重点，细品味。结合图，理关系，巧联想，扣词语，扩缩句，剥竹笋，善比较，变句式。看上下，明句意。2怎样改写句子：明结构，提问题，再解答，扩充句。的地前，词语省，得字后，再删去，细细读，须完整，收缩句，要记清。变把字，很容易，把对象，放
3、动前。反问句，先明意，写出句，变陈述。3怎样造句：先解词，明词义，巧搭配，句通畅，再细读，须完整。4怎样给句子排序：通读句，明大意，理条理，排顺序。5怎样修改句子：缺成份，补充之；矛盾句，去一个；词重复，删其一；词颠倒，要调正；搭配错，重安排；用错词，须改正。6怎样运用标点符号：意未尽，点逗号；完整句，划句号；感情强，打叹号；有疑问，用问号；词并列，标顿号；引下文，添冒号；说的话，加引号；并列句，用分号。阅读篇一、怎样分段：读全文，明思路；抓特点，段自明。同内容，并成段；单意思，独成段；时间明，按推移；叙事情，视变化；地点清，按转换；是说明，依内容。二、怎样概括段意：概段意，方法多，可归并，善
4、取舍。总起句，总结句，过渡句，莫放过。重点词，关键词，串成句，段意明。三、怎样概括中心思想：明内容，清目的；连段意，答问题；审清题，仔细品；析人物，思言行；抓要点，明背景；叙事情，抓重点；写景物，思特点；细推敲，套格式。四、怎样捕捉中心句：中心句，是灵魂；抓主旨，明目的；寻总起，找总结，觅过渡，不可略。五、怎样读懂一篇文章：览全文，明内容，词句段，细品赏，深入读，悟感情。记叙文，很重要，六要素，必分清。说明文，层次清，仔细读，自然明。寓言篇，趣味浓，阅读后，明道理。童话文，都爱读，颂善美，陶情操。六、怎样阅读古诗：明背景，知诗人；扣字眼，解诗题；抓关键，明诗意。想意境，悟诗情。多咏诵，背诗文。
5、七、怎样进行课外阅读：课外书，广泛读，增智慧，长见识，明道理，学做人。八、怎样朗读：口齿清，读准音。不丢字，不添字，不重复，不颠倒，不破句，不磕巴，反复读，须流畅。陈述句，语调平，感叹句，调下降，疑问句，调上扬，辨清句，读好调。停顿时，有层次，按节奏，作强音，重读音，有规律，快与慢，按感情。九、怎样背诵：要背诵，先读熟。理词句，抓关键，细分析，再返原；抄一遍，记得快。作文篇一、怎样观察：观察好，得用脑。眼耳鼻，嘴与手，观察时，都用上。先用眼，细细瞧，形色态，细分辨。听声音，嗅气味，触形态，动脑筋。有顺序，善比较，突重点，巧联想，抓特点，观察好。二、怎样收集材料：多用心，善思考，勤摘录，多剪报。
6、三、怎样审题：要作文，先审题。明范围，扣题眼，知数量，清人称，附加语，须重视。四、怎样选材：选材料，须扣题。熟材料，先选新，既真实，又典型。五、怎样构思：定中心，宜扣题，无须多，不偏离，既正确，又鲜明，立好意，才下笔。六、怎样列题纲：列题纲，搭架子。定中心，理思路，明详略，细琢磨。七、怎样开头：开好头，是关键。直入题，设悬念，描绘景，抒发情，借故事，引入文，先概述，再具体，借哲理，巧议论。要成功，须灵活。八、怎样结尾：结尾好，味无穷。自然收，忌添足；巧总结，点中心；善启发，留余地；暗照应，成一体。九、怎样过渡：衔接段，靠过渡。用词语，巧铺路；用句子，架设桥；用段落，妙连接。忌生硬，忌跳跃。十、
7、怎样写具体：写文章，须具体。多形容，多修饰；细心描，大胆想；善分解，巧对照；从整体，到部分；先场面，后聚焦。十一、怎样绘景：形色态，观察清，抓特点，按顺序，融入情，精描绘。十二、怎样状物：选好物，先熟悉。明来历，知用法。察外形，按顺序，形与色，要看清，抓重点，细描绘。十三、怎样叙事：六要素，要记住，年月日，写清楚，环境清，人物有，起因前，脉络连，写结果，别含糊。有重点，有详略。十四、怎样记人：描肖像，记衣着，绘长相，点神态，言与行，要逼真，察心理，见精神。十五、怎样修改：读中改，细增删，调并换，文意畅。标点号，用恰当。多推敲，严把关。热加工，冷处理，互批改，互借鉴。十六、怎样改写：通读文，明要
8、求，细比较，找差异，增删换，细推敲，再通读，达目标。十七、怎样扩写：明中心，抓要点，善想象，多描写，抒真情，巧议论。十八、怎样缩写：抓中心，明要点，理思路，清梗概，去枝叶，留主干。十九、怎样看图作文：看仔细，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想结果。看中想，求创新。二十、怎样写应用文：写日记，有格式，见闻感，都可记。写书信，按格式，言得体，有中心。板报稿，重选材，言简明，标题新。应用文，讲格式，多实践，活运用。初一语文学法指导语文, 学法, 指导学生进入初中，语文学习往往出现不正常的突然“减速”，这的确是非常普遍的现象。为什么会这样呢？其一，某些学生在小学的学习习惯和学习方法不当
9、是造成成绩滑坡的重要原因。小学生的直观性强，而抽象思维能力弱；死记硬背能力强，而对知识的运用能力和迁移能力弱，所以在小学靠突击和死抠硬记取得成绩的学生，如不注重改进学习方法，又缺乏独立钻研的学习精神，到中学自然跟不上。其二，升入初中，90以上的学生最大的感受是：在小学还有一些玩的时间，而到了初中，自主时间少了，课程增加到十几门，加之一开学，学校就对初一新生提出高要求，实行严格的管理，一时不适应的学生会感到压抑，产生了心理障碍，甚至对学习失去信心和兴趣。其三，初一学生入学时语文基础参差不齐，对新的学习环境和学习方法适应能力也不一样，所以升入初中后，语文成绩肯定也不一样，渐渐就会出现两极分化的现象
10、。因此，指导初一学生掌握新的学习方法，刻不容缓。一、要养成预习的习惯在小学，学生普遍不重视预习环节，对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在老师教学过程中完成的。进入初中后，从学习第一篇课文起，就要养成预习的习惯。这一点非常重要。那么，怎样预习呢第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的作者、时代背景，扫除字词障碍，对课文中不认识的字、不理解的词，通过查字、词典弄清楚，难懂的句子划上特定的符号，在老师的讲解中理解或向教师请教。第二步：精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。二、有效利用课堂初一学生获取语文知识，提高分析能力，掌握答题技巧的重要途径还是在于
11、每天的45分钟课堂的听课效率对提高语文成绩能起到事半功倍的效果。要提高听课效率必须遵循“五到”的原则：眼到、口到、耳到、心到、手到。老师要求背诵课文，只要课上有可以利用的时间，就应该见缝插针地争取在课内基本背会，尽量不要把问题留到课后去解决。上课时精力要高度集中，遇到分析题时，要积极动脑筋思考，积极参与发言，这样才能使能力大大地增强。“听”就是要听老师讲解知识点，听结论得出的方法。如果你能把课堂上的知识复述80%90%,你就是课堂的赢家。课堂笔记可以用笔记本记，也提倡在语文书上记，这样翻阅起来更方便。课堂记录什么呢？记四个内容：1、每节课中的新知识新见解。2、语文术语及知识规律。3、自己需要掌
12、握的知识。4、实用价值很大的方法类知识。三、积极参加各种语文活动要积极、主动、大胆地参加朗诵、背诵、语文基础知识竞赛、作文比赛等语文学科活动。说不定你还能成为一个不错的主持人呢！如果老师还没有打算举办这些活动，你一定要趁早向老师建议。在学习上就是要争先，这样做是正确的。四、要掌握好的学习方法中学语文教学大纲对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求，要完成大纲上的任务，不仅应当在学习上下功夫，还应运用一些适合你的好的学习方法。如抓重点做笔记方法（如何掌握时间、提高速度），如何背诵课文（先抓住重点字、词背诵每段，然后再串起来），如何写好作文等。具体说来，要在以下几个方面下功夫：首先是听。一是要认真
13、听，二是要会听，这是听的关键。听课时，一定要抓住中心内容，也就是老师讲课的主要目的。所以，在听每一堂课之前，一定要弄明白这一堂课的主要目的是什么，有意识地去听课，久而久之，听的能力提高了，你的语文成绩能不提高吗？其次是说。怎样训练说话能力呢？（1）主动找机会训练说话能力。上课时，要主动积极发言，敢于发表自己的见解。经过多次训练，就不会胆怯了。平时，要多和同学、老师交谈，可以就你关心的所有问题发表自己的见解。要敢于争论。争论最能锻炼一个人的口才和思维能力。（2）多找一些优美的文章来朗诵，培养自己的语感。有条件的话，可以多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。要是能参加一些朗诵会，听专家的朗诵，有意识地去
14、模仿，日积月累，也会受益无穷的。很多同学往往重视“写”而忽略“读”。其实“读”在语文学习中是极其重要的。首先，对于精读课文和课外的好文章，不读不得，还要反复读。现代教学重视能力的培养，包括学生的阅读能力。阅读能力包括：对词句的理解能力、对文中哲理的领悟能力、对文章主题的发掘能力、对文章艺术性的欣赏能力等等。古人说得好：“书读百遍，其义自见”。可见“读”的作用是十分明显的。对于课本上的文章，学生不读或只读一遍就希望能学透，那是不可能的。比如说，初中语文第四册第一课故乡，篇幅较长，有的同学略读一遍，只等上课老师讲解。但毕竟上课的时间是有限的，老师在一两节课内不可能面面俱到地讲解，要想全面透彻地理解课文，明白文中的深刻哲理，体会人物的真实感受，是非多读而不能解决的。通过读疏
