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1、小学语文学法指导三字经三字经, 语文, 小学, 学法, 指导学习篇一、识字三字经:1怎样读准音:认声母,辨韵音,读准调,直呼出。2怎样记字形:依部首,辨结构,想画面,多比较,善归类,勤查典,易错字,重点记。3怎样理解字义:理解字,不忘词。认部首,识大意。善比较,明意思。4怎样写好字:横要平,竖要直,横后竖,撇后捺。左到右,上到下,先中间,后两边,先里面,后封口。姿势正,心平静,先记字,再动笔。二、学词三字经:1怎样理解词义:解词义,方法多,不离句,是基础。想图画,作描述。互比较,细推敲;明语镜,辨准确。词分解,再合并;找近反,推词义。2怎样辨析词义:近义词,难分辨。搭配词,造句子,明范围,知深
2、浅。反复辨,词义现。3怎样归类词语:细读词,明范围,标准定,类自明。4怎样区别“的、地、得”:词搭配,讲方法,的地得,辨明白。名词前,要带的;动词后,得跟走;动词走,地带头。5怎样记忆词语:明词意,细推敲,反复读,时时想,经常用,忘不掉。6怎样积累词语:生活中,词语丰,多观察,记心中。多读书,勤摘抄,时整理,常运用。三、学句三字经:1怎样理解句子:要解句,先细读,定重点,细品味。结合图,理关系,巧联想,扣词语,扩缩句,剥竹笋,善比较,变句式。看上下,明句意。2怎样改写句子:明结构,提问题,再解答,扩充句。的地前,词语省,得字后,再删去,细细读,须完整,收缩句,要记清。变把字,很容易,把对象,放
3、动前。反问句,先明意,写出句,变陈述。3怎样造句:先解词,明词义,巧搭配,句通畅,再细读,须完整。4怎样给句子排序:通读句,明大意,理条理,排顺序。5怎样修改句子:缺成份,补充之;矛盾句,去一个;词重复,删其一;词颠倒,要调正;搭配错,重安排;用错词,须改正。6怎样运用标点符号:意未尽,点逗号;完整句,划句号;感情强,打叹号;有疑问,用问号;词并列,标顿号;引下文,添冒号;说的话,加引号;并列句,用分号。阅读篇一、怎样分段:读全文,明思路;抓特点,段自明。同内容,并成段;单意思,独成段;时间明,按推移;叙事情,视变化;地点清,按转换;是说明,依内容。二、怎样概括段意:概段意,方法多,可归并,善
4、取舍。总起句,总结句,过渡句,莫放过。重点词,关键词,串成句,段意明。三、怎样概括中心思想:明内容,清目的;连段意,答问题;审清题,仔细品;析人物,思言行;抓要点,明背景;叙事情,抓重点;写景物,思特点;细推敲,套格式。四、怎样捕捉中心句:中心句,是灵魂;抓主旨,明目的;寻总起,找总结,觅过渡,不可略。五、怎样读懂一篇文章:览全文,明内容,词句段,细品赏,深入读,悟感情。记叙文,很重要,六要素,必分清。说明文,层次清,仔细读,自然明。寓言篇,趣味浓,阅读后,明道理。童话文,都爱读,颂善美,陶情操。六、怎样阅读古诗:明背景,知诗人;扣字眼,解诗题;抓关键,明诗意。想意境,悟诗情。多咏诵,背诗文。
5、七、怎样进行课外阅读:课外书,广泛读,增智慧,长见识,明道理,学做人。八、怎样朗读:口齿清,读准音。不丢字,不添字,不重复,不颠倒,不破句,不磕巴,反复读,须流畅。陈述句,语调平,感叹句,调下降,疑问句,调上扬,辨清句,读好调。停顿时,有层次,按节奏,作强音,重读音,有规律,快与慢,按感情。九、怎样背诵:要背诵,先读熟。理词句,抓关键,细分析,再返原;抄一遍,记得快。作文篇一、怎样观察:观察好,得用脑。眼耳鼻,嘴与手,观察时,都用上。先用眼,细细瞧,形色态,细分辨。听声音,嗅气味,触形态,动脑筋。有顺序,善比较,突重点,巧联想,抓特点,观察好。二、怎样收集材料:多用心,善思考,勤摘录,多剪报。
6、三、怎样审题:要作文,先审题。明范围,扣题眼,知数量,清人称,附加语,须重视。四、怎样选材:选材料,须扣题。熟材料,先选新,既真实,又典型。五、怎样构思:定中心,宜扣题,无须多,不偏离,既正确,又鲜明,立好意,才下笔。六、怎样列题纲:列题纲,搭架子。定中心,理思路,明详略,细琢磨。七、怎样开头:开好头,是关键。直入题,设悬念,描绘景,抒发情,借故事,引入文,先概述,再具体,借哲理,巧议论。要成功,须灵活。八、怎样结尾:结尾好,味无穷。自然收,忌添足;巧总结,点中心;善启发,留余地;暗照应,成一体。九、怎样过渡:衔接段,靠过渡。用词语,巧铺路;用句子,架设桥;用段落,妙连接。忌生硬,忌跳跃。十、
7、怎样写具体:写文章,须具体。多形容,多修饰;细心描,大胆想;善分解,巧对照;从整体,到部分;先场面,后聚焦。十一、怎样绘景:形色态,观察清,抓特点,按顺序,融入情,精描绘。十二、怎样状物:选好物,先熟悉。明来历,知用法。察外形,按顺序,形与色,要看清,抓重点,细描绘。十三、怎样叙事:六要素,要记住,年月日,写清楚,环境清,人物有,起因前,脉络连,写结果,别含糊。有重点,有详略。十四、怎样记人:描肖像,记衣着,绘长相,点神态,言与行,要逼真,察心理,见精神。十五、怎样修改:读中改,细增删,调并换,文意畅。标点号,用恰当。多推敲,严把关。热加工,冷处理,互批改,互借鉴。十六、怎样改写:通读文,明要
8、求,细比较,找差异,增删换,细推敲,再通读,达目标。十七、怎样扩写:明中心,抓要点,善想象,多描写,抒真情,巧议论。十八、怎样缩写:抓中心,明要点,理思路,清梗概,去枝叶,留主干。十九、怎样看图作文:看仔细,想合理。一看人,二看景,三看事,分主次。推前因,想结果。看中想,求创新。二十、怎样写应用文:写日记,有格式,见闻感,都可记。写书信,按格式,言得体,有中心。板报稿,重选材,言简明,标题新。应用文,讲格式,多实践,活运用。初一语文学法指导语文, 学法, 指导学生进入初中,语文学习往往出现不正常的突然“减速”,这的确是非常普遍的现象。为什么会这样呢?其一,某些学生在小学的学习习惯和学习方法不当
9、是造成成绩滑坡的重要原因。小学生的直观性强,而抽象思维能力弱;死记硬背能力强,而对知识的运用能力和迁移能力弱,所以在小学靠突击和死抠硬记取得成绩的学生,如不注重改进学习方法,又缺乏独立钻研的学习精神,到中学自然跟不上。其二,升入初中,90以上的学生最大的感受是:在小学还有一些玩的时间,而到了初中,自主时间少了,课程增加到十几门,加之一开学,学校就对初一新生提出高要求,实行严格的管理,一时不适应的学生会感到压抑,产生了心理障碍,甚至对学习失去信心和兴趣。其三,初一学生入学时语文基础参差不齐,对新的学习环境和学习方法适应能力也不一样,所以升入初中后,语文成绩肯定也不一样,渐渐就会出现两极分化的现象
10、。因此,指导初一学生掌握新的学习方法,刻不容缓。一、要养成预习的习惯在小学,学生普遍不重视预习环节,对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在老师教学过程中完成的。进入初中后,从学习第一篇课文起,就要养成预习的习惯。这一点非常重要。那么,怎样预习呢第一步:阅读课文,弄清文章的体裁,了解文章的作者、时代背景,扫除字词障碍,对课文中不认识的字、不理解的词,通过查字、词典弄清楚,难懂的句子划上特定的符号,在老师的讲解中理解或向教师请教。第二步:精读课文,弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法知识等。二、有效利用课堂初一学生获取语文知识,提高分析能力,掌握答题技巧的重要途径还是在于
11、每天的45分钟课堂的听课效率对提高语文成绩能起到事半功倍的效果。要提高听课效率必须遵循“五到”的原则:眼到、口到、耳到、心到、手到。老师要求背诵课文,只要课上有可以利用的时间,就应该见缝插针地争取在课内基本背会,尽量不要把问题留到课后去解决。上课时精力要高度集中,遇到分析题时,要积极动脑筋思考,积极参与发言,这样才能使能力大大地增强。“听”就是要听老师讲解知识点,听结论得出的方法。如果你能把课堂上的知识复述80%90%,你就是课堂的赢家。课堂笔记可以用笔记本记,也提倡在语文书上记,这样翻阅起来更方便。课堂记录什么呢?记四个内容:1、每节课中的新知识新见解。2、语文术语及知识规律。3、自己需要掌
12、握的知识。4、实用价值很大的方法类知识。三、积极参加各种语文活动要积极、主动、大胆地参加朗诵、背诵、语文基础知识竞赛、作文比赛等语文学科活动。说不定你还能成为一个不错的主持人呢!如果老师还没有打算举办这些活动,你一定要趁早向老师建议。在学习上就是要争先,这样做是正确的。四、要掌握好的学习方法中学语文教学大纲对中学生的听、说、读、写提出了较高的要求,要完成大纲上的任务,不仅应当在学习上下功夫,还应运用一些适合你的好的学习方法。如抓重点做笔记方法(如何掌握时间、提高速度),如何背诵课文(先抓住重点字、词背诵每段,然后再串起来),如何写好作文等。具体说来,要在以下几个方面下功夫:首先是听。一是要认真
13、听,二是要会听,这是听的关键。听课时,一定要抓住中心内容,也就是老师讲课的主要目的。所以,在听每一堂课之前,一定要弄明白这一堂课的主要目的是什么,有意识地去听课,久而久之,听的能力提高了,你的语文成绩能不提高吗?其次是说。怎样训练说话能力呢?(1)主动找机会训练说话能力。上课时,要主动积极发言,敢于发表自己的见解。经过多次训练,就不会胆怯了。平时,要多和同学、老师交谈,可以就你关心的所有问题发表自己的见解。要敢于争论。争论最能锻炼一个人的口才和思维能力。(2)多找一些优美的文章来朗诵,培养自己的语感。有条件的话,可以多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。要是能参加一些朗诵会,听专家的朗诵,有意识地去
14、模仿,日积月累,也会受益无穷的。很多同学往往重视“写”而忽略“读”。其实“读”在语文学习中是极其重要的。首先,对于精读课文和课外的好文章,不读不得,还要反复读。现代教学重视能力的培养,包括学生的阅读能力。阅读能力包括:对词句的理解能力、对文中哲理的领悟能力、对文章主题的发掘能力、对文章艺术性的欣赏能力等等。古人说得好:“书读百遍,其义自见”。可见“读”的作用是十分明显的。对于课本上的文章,学生不读或只读一遍就希望能学透,那是不可能的。比如说,初中语文第四册第一课故乡,篇幅较长,有的同学略读一遍,只等上课老师讲解。但毕竟上课的时间是有限的,老师在一两节课内不可能面面俱到地讲解,要想全面透彻地理解课文,明白文中的深刻哲理,体会人物的真实感受,是非多读而不能解决的。通过读疏