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1、地方与学校课程教案【篇一：【教学设计】地方与学校课程】成语探源教学设计开发区小学 栾新玉教学目标：1、借助注释，读懂 “指鹿为马 ”这个故事，了解成语 “指鹿为马 ”的来源。2、从历史故事、寓言故事、神话故事、古诗、歇后语等方面探寻成语的来源。3、掌握查阅资料的方法，增强学生动手动脑的能力。增长知识，提高文化修养，学生受到人生哲理、传统美德等方面的教育。教学重点与难点：学生了解成语的来源及其出处特点、激发学生对祖国语言热爱，为祖国语言的绚丽多姿而骄傲的思想感情。教学准备：教师准备：指鹿为马和杯弓蛇影两个故事的动画片、关于成语的部分古诗、歇后语、神化故事的图片等等。学生准备：搜集课本上六个成语的
2、来源，了解故事大意。教学过程：一、激趣导入 头脑风暴1、同学们，正式讲课之前，我们先热热身，来做做头脑风暴的小游戏怎么样？（出示课件：按要求说出相关的四字词语）2、这么短的时间，同学们说了这么多的词语，你们的词汇真丰富啊。二、初步了解成语：1、在刚才所说的 4 字词语中，有不少是成语。说起成语，同学们微课中已经了解了一些，谁来说说，关于成语，你都知道哪些知识？2、咱们看看温馨点击中是怎样给成语下定义的。a、齐读课件。b、成语不仅言简意赅，大多数成语背后都有一段故事或典故。这节课，我们就一起来进行 “成语探源 ”（课件出示题目并板书）。弄清成语的来源，不仅有利于准确掌握它的意思和用法，还能提高文
3、化修养，受到人生哲理传统美德方面的教育。c、.你可以用哪些方式了解成语的出处呢？查词典、百度搜索、成语故事三、成语探源（一）、理解书上的成语故事指鹿为马。1、咱们课本上就有一个关于成语的历史故事，看大家能不能读懂。a、请大家把书翻到 70 页，读之前，大家回忆一下我们学习文言文的三部曲。b、先自己试着读一遍，同位两个再一起读一遍，注意把字音读准确，句子读通顺。c、个别读，纠错，齐读。d、借助注释，小组合作，弄懂文言文的大体意思。相互交流，相机补充。e、通过这个故事，引申出一个什么成语呢？（课件出示）f、为了加深认识，老师为大家下载了 “指鹿为马 ”的动画片，想不想看？看了这么形象的动画片，你们
4、知道 “指鹿为马 ”这个成语的意思了吗？表面意思是什么？对成语的理解，我们不仅要弄清字面意思，更要理解它的比喻义和引申义。现在指什么呢？ g、孩子们，读书是学习，使用是更好的学习。你能用这个词造个句子吗？2、你看，一个小故事就让我们这么快、这么准的理解了 “指鹿为马 ”的意思，看来，探寻成语的来源，了解它背后的故事还真是学习成语的一个不错的方法。（二）探究来源一：历史故事1、通过 “指鹿为马 ”这个成语，我们知道了成语的来源之一就是 历史故事（板书），还有很多的成语也来源于历史故事。（出示成语课件）2、课前，老师布置同学们查阅了资料，搜集了这些成语背后的故事，现在我们就来交流一下吧。讲故事的同
5、学不要说出故事的名字，看看同学们听了故事之后，能不能说出是哪个成语？3、学生到台前讲故事，讲完故事就请学生说说是哪个成语。（三个详细讲，三个概括地讲）4、小结：看来大家都做了精心的准备，让我们以热烈的掌声对刚才讲故事的同学表示感谢，谢谢他们让我们在历史故事中，又学习了不少成语。（三）探究来源二：让我们再来听一个故事？1、请听 杯弓蛇影：1这个故事后来演变成了哪个成语？（杯弓蛇影，它的意思就是将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。）2你知道这个成语的来源吗？就是 寓言故事。2、拓展：其实，我们学过的很多成语都来源于寓言故事，谁能说一个？（指名说）。3、同学们说的真不少。除了这两个
6、来源之外，你还知道成语来源于什么故事呢？（四）探究来源三：神话传说1、呈现神话故事图片：看图片，猜成语。2、谁能用一个成语来表示这些图片。（四）探究来源四：古诗 （出示）1、下面这些诗句，都与成语有关，你能说出这些成语吗？2、从这些句子中，我们不难看出，成语还有一个来源就是 古诗。3、回想我们学过的古诗，你一定也能从诗句中找出成语的。（五）探究来源四：歇后语1、同学们，不仅古诗和成语有联系，歇后语和成语关系也挺密切呢，你信吗？出示课件，口头连线。2、从以上例子不难看出，这些成语是来源于 歇后语。看来，成语的来源还真是多方面的啊！如果大家感兴趣，课下继续用学到的方法进行探讨。（板书：省略号）四、
7、总结延伸：1、今天，我们一起进行了成语探源。整节课，同学们精神抖擞、神采飞扬。看到大家专心致志地听讲，一丝不苟地学习，老师由衷的高兴。你们一定有不少收获和心得吧 ?2、总结：在中华民族五千年的传统文化中，成语是华夏文明的结晶，古往今来，积淀承传，生生不息。掌握好成语，既可使语言生动形象，又可起到画龙点睛的效果。如果能在文章中恰当地运用成语，会使你的文章锦上添花。课下，请同学们再去探寻成语的其他来源，也可以课下做一做成语接龙的游戏。孩子们，老师送给大家一句话：让我们与成语相伴，让我们与经典同行。【篇二：地方与学校课程】2012 2013学 科 教 学 计 划 表2012 2013 学年度第二学期
8、科学 科 教 学 计 划 表2012 2013 学年度第二学期科学 科 教 学 计 划 表2012 2013 学年度第二学期科学 科 教 学 计 划 表2012 2013 学年度第二学期科学 科 教 学 计 划 表【篇三：六年级地方校本课程教案】第 1 课让自己更快乐学习目标：1、了解青少年情绪发展的特点2、培养学生自我调控情绪的能力，形成积极情绪，建立 “快乐不快乐全在于自己 ”和 “情绪是可以调节的 ”的信念。3、树立 “帮助他人心里乐 ”的观念，让自己变得更快乐。【活动形式】小品表演、讨论。【活动对象】小学六年级学生。【活动时间】40 分钟。【活动准备】事先编排小品。【活动过程】一、通过
9、谈话，导入主题师：在日常生活中我们会遇到不少事情，有的是让我们感到开心，有的是让我们感到伤心，那现在就请大家说说哪些事让你感到开心，哪些事让你感到伤心的。师：刚才我们大家说了许多开心以及伤心难过的事，伤心难过和开心都是我们的什么？生：都是我们的情绪。（点评：由学生的日常学习、生活自然地导入主题，并注意到情绪有积极的和消极的，从而为下面活动作好了铺垫。）二、小品表演，分组讨论师：对了，都是我们的情绪，那接下来我们就来探讨一下情绪是怎么产生的？首先请大家观看小品。（学生分组讨论。）师（小结）：刚才每一组的同学都认真地讨论，并且发言都很好。小华和小伟由于想法、感受不同，思考的角度不同因此就产生了不同
10、的情绪，也就是说想法产生了情绪。那么，是先有想法还是先有情绪呢？生：先有想法。师：对了，是先有想法，想法控制情绪。师：有时我们遇到不开心事，请大家想一想怎样让自己更快乐呢？生：换个想法。（换个角度想）（点评：使用小品表演的方式既活跃了课堂气氛，又增强了学生的情绪体验。通过对小华和小伟对同一事件两种完全不同的情绪反应原因的探讨，引导学生了解不同情绪的产生与个体对事件的不同评价（想法）有关。）三、尝试助人，改变想法师：当我们不开心时，我们可以换个角度想，那么快乐就自然来。下面老师要请大家一起来帮助一些不快乐的人，让他们换个想法，也快乐起来。请同学们先讨论，并把讨论的结果记录下来。（学生分小组讨论。
11、）四、探讨方法，学会宣泄师：可能有的同学也许会说，假如我换个角度想，还是不开心，心里特别难受，我应该怎么办呢？大家都知道当自己不快乐时，可以换个角度想，或进行情绪宣泄，让自己更快乐。第 2 课 让考试更轻松【学习目的】通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。【理论分析】考试是每个学生在学习生活中必然遇到的事情，过度紧张是学生中常见的心理障碍，遇到考试情绪高度紧张，心慌，胸闷，头昏，记忆困难，思想难以集中，有的还伴有口干，恶心，呕吐，腹泻等严重的还会出现手指震颤，大汗淋漓，头脑轰鸣甚至昏厥等。对考试漠不关心，抱 “无所谓 ”的态度，也是目前某些小学
12、生对待考试的不正常心理，同样应帮助他们认识其危害性，引起足够重视。【教学过程】1、做游戏，初步体验师述：同学们，我们先来做个 “过平地独木桥 ”的游戏（学生过独木桥）述：让独木桥升高些。我们再过一次桥。（学生过升高的独木桥）让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不同感受？小结第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高了，有的同学紧张得心乱跳，还有的同学的脚也在发抖，因为大家都害怕掉进河里，越紧张，越容易掉进河里。由于大家过度紧张，因此影响了大家正常水平的发挥。2、引导学生：问：同学们，平时你在哪些情况下会出现紧张的情绪？出示：考试。 问：你们在考试前、考试时、考试后
13、会有哪些紧张的表现？让同学们讨论：（ 4 人一组）交流，你会有哪些紧张的表现？（自由谈）同学们说：a、考试前，睡不好觉，整天担心b、考试前就想去小便c、考试前拿到考卷心里怦怦乱跳d、答卷时有时看错题e、有时漏做题，心里烦恼极了。出示图片过渡：对，正像同学们说的那样，由于过度的紧张影响了你们正常水平的发挥，影响了同学们的成绩，甚至会影响身心健康发展。3、 我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢？两种途径：一是自我调节二是什么？ 听故事，明理a、放录音，听故事 （故事内容略）b、讨论：演说家采取什么方法克服过度紧张的情绪？c、小结，过渡蒙悉尼斯第一次演讲时特别紧张，结果影响了他们演讲，被别人赶了下台，第
14、二次演讲时，由于他一次次练习，已做好了充分的准备，显得格外自信，他克服了过度紧张的情绪，博得观众的喝彩，同学们，你们看，克服过度紧张的情绪多么重要那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢？a、注意学习生活节奏。b、学会自我调节。c、考试增加自信心。正确指导出示：一带而过，及时补习生疏的地方。b、看看自己整理的图表，笔记，考卷等。c、检查考试必备的学习用品，保证充足睡眠。d、比平时提前半小时起床，吃好早饭，检查所带学习用品，信心百倍走向考场。e、保持心情轻松，相信自己能考得很好。f、预备铃响后，休息一会，或闭目养神保证头脑清醒。4、小结：老师相信，只要同学们做到自我调节考前做好准备，考试时相信自己
