《部编版初中七年级下册语文《卖油翁》教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版初中七年级下册语文《卖油翁》教案范文.docx（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 部编版初中七年级下册语文卖油翁教案范文 篇一 【教学目标】 1、了解文意，把握文中消失的文言词汇，如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中八九、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的解释，能够翻译全文，培育阅读文言文的力量； 2、把握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象； 3、能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达力量； 4、体会文章所提醒的深刻道理，并从中得到启发； 5、加强小组协作沟通力量 【情感目标】 1、引导学生领悟文言的魅力； 2、由人及己，让学生从中受到训练和启发，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我师焉、择其善者而从之
2、，其不善者而改之、做一个虚心的人等。 【教学重点】 1、把握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文； 2、把握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象。 【教学难点】 1、把握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法； 2、体会文章所提醒的深刻道理，并从中得到启发。 【教法学法】 活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深入评价法等。 【课时预备】 一课时 【课前预备】 （设计意图：“良好的开端是胜利的一半”，课前预备是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，是一个很好的预习过程，将为既定教学目标和教学任务的完成做很好的铺垫。） 教师预备 1、借助解
3、释、资料工具书或网络预备课堂所需文献资料，如：背景、人物资料和资料链接等； 2、预备课堂所需PPT； 3、帮忙学生做好各项课前预备； 4、预备课堂活动所需物品乒乓球和小筐。 学生预备 1、借助解释、资料工具书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解及作品背景； 2、读文，扫除文字障碍，如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等； 3、读文，熟识课文内容，了解文本； 4、读文，借助解释、资料工具书或网络，小组合作疏通文意； （提示：把握古译今五字原则，力求逐字逐句无疏漏，遇到疑难问题做好记录，通过课堂沟通解决。） 【教学过程】 一、导入（3分钟） （设计意图：通过活动情境激发学生学习兴趣,让学生带
4、着疑问走进课堂,调动学生阅读全文的欲望，同时产生具体了解人物的想法,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣，为活泼的课堂气氛奠定根底。） 1、以热闹掌声邀请神奇嘉宾校趣味运动会抛接乒乓球冠军小组入场，与我班选出的同学进展抛接乒乓球竞赛，一分钟之内看看那组用小筐接到的乒乓球多（毫无悬念，冠军组以肯定优势获胜）。 2、两组同学共享自己的竞赛心得引出“熟能生巧”，进而引出课题卖油翁（PPT展现课题及相关图片）。 二、竞赛（5分钟） （设计意图：“兴趣是的教师”，课前的竞赛环节，不仅可以激发学生学习枯燥文言文的兴趣，活泼课堂气氛，还可以帮忙教师了解学生课前预习状况，把握课堂节奏，适当调整课堂内容，以更好地完
5、成预期的教学任务，达成目标。） （PPT展现问题，检查预习状况） 第一环节抢答 1、欧阳修字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。吉州永丰（今江西永丰）人。北宋文学家、史学家，北宋古文运动的首领，唐宋八大家之一。着有欧阳文忠公集六一词等。 2、唐宋八大家分别是韩愈唐、柳宗元唐、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。 3、读准以下字音 自矜jn家圃p睨之n颔之hn尧咨yo忿然fn杓sho酌油zhu沥之l矢sh 4、解释加点字含义 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦
6、精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 其次环节读文 （PPT展现规章：共三个赛读资格，小组为单位争强，没抢到竞读资格的组进展评价） 第三环节拾遗 （PPT补充资料） 1、欧阳修，吉州永丰(今属江西)人。4岁丧父,家境贫困,母以荻秆画地教其识字。24岁考取进士,先后在地方和朝廷任官职。早年支持以范仲淹为代表的革新派,因直言进谏而遭贬。晚年趋于保守。乐观提倡诗*新,主见重视内容,反对浮辞。其文风平实朴实,散文的成就尤为突出。如醉翁亭记,文
7、笔沉着舒缓,音节和谐,情景融为一体。在诗词、史传等方面也有相当的造诣。其文章风格给后人以很大影响,被列为“唐宋八大家”之一。 2、陈尧咨，陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾,但办事决断。他做地方官时注意水利,知永兴军(今陕西)时,发觉长安饮水非常困难。便组织人力,疏通了龙首渠,解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人盛气凌人,为政“用刑惨急,数有杖死者”。宋史记载他知兵善射,“尝以钱为的,一发贯其中”,并以此骄傲。本文记载的就是关于他的一个故事,宋人轶事汇编也有记载。 三、释疑(58分钟) （设计意图：这
8、是一个有时间弹性的环节，依据学生怀疑多少而定。通过这一环节，促使学生进一步熟识文本内容，稳固预习预备是所学学问点，为下一环节“析情”做预备，也通过争论培育了学生沟通探讨力量和语言表达力，增进了同学之间友情，更通过上一环节和此环节突出本节课重点：把握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文。） 各学习小组提出课前预习预备过程中所遇到的问题，可以指定小组答复，也可以班内争论沟通归纳并进展评价。 估计可能消失的问题（学生沟通后PPT小结）： 1、文中的“以” 公亦以此自矜（由于） 以我酌油知之（凭） 徐以杓酌油沥之（用） 以钱覆其口（用） 2、文中的“尔” 但手熟尔（罢了） 惟手熟尔（罢了） 尔安敢轻吾射
9、（你） 3、文中的“之” 睨之（代词，陈尧咨） 但微颔之（助词，不译） 以我酌油知之（代词，代指射技精湛的道理） 徐以杓酌油沥之（代词，葫芦） 康肃笑而遣之（代词，卖油翁） 4、句子的节奏 以我/酌油知之 徐以杓/酌油沥之 乃/取一葫芦/置于地 康肃/笑而遣之 四、析情（12分钟） （设计意图：通过此环节，学生不仅对文本有了很好的整体感知，也通过争论沟通层层深入，突破了本节课的教学难点：把握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象，为下一环节的“演”“述”做预备。） 环节一争论 （PPT逐一展现需探讨题目，小组争论后班内沟通评价。） 1、用简洁的语言概括文章内容；
10、 （提示：概括文章内容，首先需抓住主要大事，而后再找记叙文六要素人物、时间、地点、大事的起因、经过和结果，最终组成完整通顺的句子，形成最终答案。） 2、简要概括本文所述情节； （提示：概括情节需抓住行文线索，用语简洁，千万不要写成复述。） 3、卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反响？他又是怎么评价陈尧咨射箭本事的？他又凭什么做出这样的评价？ （提示：在熟识文本和情节的根底上答复此题，需把目光更多地放在文本上，尽量用原文回答下列问题。） 4、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？其缘由是什么？ （提示：此题和上一题相像，均属于整体感知型，答复时同样要敬重文本。） 5、课文中的两个人物，你更观赏谁？
11、你认为他有什么优点？请作详细说明。 （提示：此题重点在于“详细说明”四字，想要答复好此题，需抓住人物的描写手法，通过细节评价人物形象。另外两个人物各有特点，可找出自己心仪的对象，加以分析，言之成理即可。） 6、故事中只有两个人物陈尧咨和卖油翁，我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗? （提示：此题应紧扣情节进展和设疑构造的需要，层层剖析。） 环节二归纳 （学生沟通后PPT适时给出以上问题的答案例如，对学生争论状况进展归纳、补充和小结。） 1、（分析）本文的主要大事是：卖油翁和陈尧咨关于射箭本事的对话。 地点：陈家家圃 人物：卖油翁和陈尧咨 起因：卖油翁对陈尧咨的射箭本事“睨之”“但微颔之
12、” 经过：卖油翁展现超群酌油技艺 结果：陈尧咨“笑而遣之” （答案例如）卖油翁看到陈尧咨在家圃射箭，“睨之”“但微颔之”，又用超群的酌油技艺让“忿然”的陈尧咨心服口服的故事。说明白“熟能生巧”的道理。 2、（分析）本文线索：以陈尧咨和卖油翁之间的“碰撞”为线索，人物的活动随着大事的进程次第绽开,步步层递,线索明晰,次序井然，波澜起伏。 （答案例如）康肃善射自矜射于家圃卖油翁观射（“睨之”“但微颔之”）康肃与卖油翁关于射艺的问答卖油翁展现卓越酌油技艺康肃笑而遣之 3、（分析）卖油翁在文中起了主导作用，他的态度很重要，原文中有很具体的表达。 （答案例如）卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反响“睨之”“但微
13、颔之”；他用“无他，但手熟尔”评价陈尧咨射箭本事；他展现了自己超群的酌油技艺，让陈尧咨心服口服。 4、（分析）课文先介绍陈尧咨因“善射”而“自矜”，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的举动很不满，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！”两句质问“自矜”之态跃然纸上。“忿然”一词更是表达了陈尧咨对“无他，但手熟尔”这句评价的愤怒之情。之后卖油翁“以我酌油知之”当场献艺，在事实面前陈尧咨无话可说，只好笑着让卖油翁走了。最终这句“笑而遣之”留给读者无限思索。 （答案例如） 变化：开头反感、愤怒，后来无言以对，笑而遣之 缘由：是他看到了买油翁酌油的技术很娴熟，却并不以此自夸。 5、（分析）文章多处细节描写，将两个人物写的活敏捷现。 陈尧咨首先出场“善射”“自矜”，写出了他善射与傲慢自大、自我炫耀；“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连用两问，这一语言描写既表现出陈尧咨的自大与自负，有表现他对卖油翁的轻视与趾高气扬，为下文他对卖油翁态度的转变埋下伏笔；“尔安敢轻吾射！”“忿然”这一语言神态的细节描写，表现了他听到“但手熟尔”这句话时的生气与骄横无礼，写出他一时没明白这句话的道理，以致冲突激化，自然地引出下文；“笑而遣之”这一细节描写，使得冲突化解，同时完毕全文，给读者留下无限思索，也让陈尧咨给我们留下了“知错能改，善莫大焉”和“虚心承受他人意见”的印象。 卖油翁的出场是由对他的动作和
