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1、小松树和大松树教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字：孩、回、答、呢。2、能分角色朗读课文，抓住重点词句想想人物说话时的动作、表情、语气、体会人物的特征。3、理解课文内容，体会小松树的盲目自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：抓住重点词句，品读理解小松树和风伯伯的话,做到正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过朗读体会风伯伯的话的意思。设计理念：以读为主，引导学生品读小松树和风伯伯的话，通过学生自主、合作、探究的阅读和发挥想象填补文本空白的方式，引导学生想象，启发学生思维，在读、说、演中让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，体会文章主
2、旨。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习第八课大松树和小松树。上课之前老师先检查一下同学们对上节课所学生字的掌握情况。 （1）、默写生字：松 多 伯 爷 托 （2）、学生对照屏幕自己修改、订正。2、今天我们继续来学习第八课，小手伸出来一起跟老师板书课题。（师边板书边强调“松”的发音和字形。）3、故事中除了小松树和大松树，还有谁？ 老师分别将大山爷爷和风伯伯的图片贴在黑板上。 【设计意图】在默写、修改、订正中加强学生对所学生字字形的掌握。形象的图片不仅明确了课文中的角色，回忆了课文内容，还集中了学生的注意力，激发了学生阅读的兴趣。二、细读课文（一）、骄傲自大的小松树1、谁来说说小松树和大松
3、树的家分别安在哪呢？ 指名学生上黑板把小松树和大松树贴在相应的位置。2、课件出示：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。（1）指名学生读句子。（2）齐读句子。3、我们一起来想象一下，站在山顶的小松树会看到什么呢？导语：看到如此多的美景，小松树低头看了看山下的大松树，对大松树说了什么呢？课件出示：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？（1）、小朋友先听老师来读。（师目空一切的表情，高傲地读句子。)你觉得这棵小松树怎们样？从哪看出来的？（2）、谁来读读小松树说的话？（3）、很远很远就是特别远的意思，你还会说很.很. 说话训练：用“很.很.”说一句话（4）、哪位小朋友上来演一演小松
4、树？（5）、听了小松树的话，大松树是如何表现的？（大松树没有回答。） 大松树虽然没有回答，但聪明的小朋友们一定知道它在想些什么，和你的同桌互相说说。（6）、把你的想法和大家一起分享一下吧。【设计意图】创新的率先是模仿。通过老师的范读，引导学生评价，在评价的过程中，学生想象小松树的表情、动作，体会小松树得意的心理，在朗读中体现出小松树的骄傲自大、目空一切。 体会大松树的内心活动，启发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力。（二）、和蔼可亲的风伯伯导语：小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯对小松树说了什么？课件出示：风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的
5、呀！”1、哪位同学来读读风伯伯说的话？2、小朋友注意到风伯伯的动作了吗？“摸”说明了什么？3、谁来边做动作边读读风伯伯的话？4、从风伯伯的话中你知道了什么？说话训练：山下的松树比你高多了。 比。5、男生一起来读读。6、和你的同桌分别读小松树和风伯伯的话，相信你会读得更好。7、哪一组愿意上台来演一演这一场景？（三）、知错能改的小松树导语：多么和蔼可亲的风伯伯，它没有斥责小松树的不礼貌和骄傲自大，而是和小松树摆事实，讲道理。那么小松树知道错了吗？你从哪看出来的？课件出示：小松树听了，惭愧地低下了头。1、“惭愧”是什么意思？谁来表演一个小松树惭愧地低下了头的动作？2、此时的小松树心里在想些什么呢？3、既然知道错了，那我们帮小松树向大松树道个歉，好吗？谁先来？4、知错能改就是好孩子，相信不再骄傲自大的小松树会有更多的人喜欢它，老师也有一句话送给小松树和在座的同学们： 谦虚使人进步，骄傲使人落后。【设计意图】抓住“惭愧”一词，体会小松树的心理变化。在填补文本空白的过程中，让学生潜移默化地受到思想教育。三、学习生字1、出示生字：孩、会、答、呢2、学生认读。3、引导观察字的间架结构及在田字格中的位置，老师范写。4、学生练习书写。
