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1、二年级数学学科教案第四单元 课 题：认识平均分 第1课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第42、43页。教学目标：1 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点：平均分的含义及按几个一份平均分的方法。教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。教学准备：8个圆片，14根小棒，教学光盘。教学过程：学情预判：“平均分”是认识除法的基础。对于“平均分”这个概念，每个学生都不是一张“白纸”。如何让学生在已有知识水平和生活经验的基
2、础上积极，主动地学习，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。一、情境导入1. 猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，谁来当一当猴妈妈分一分？（1） 一只小猴分1个，另一只小猴分5个；（2） 一只小猴分2个，另一只小猴分4个；（3） 每只小猴分3个。 2现在3只猴妈妈分完了，引导： 这几种分法你认为哪种最公平？为什么？ 3. 小结： 每只小猴都分3个，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。（板书： 同样多、平均分）二、探究交流（一） 说一说，
3、下面哪幅图表示平均分。1. 出示两幅图：第一幅图9个桃子平均放在3个盘子里，每盘3个；第二幅图10个桃子放在2个盘子里，一盘放6个，另一盘放4个。 2. 提问： 第一幅图为什么表示平均分？这是把几个桃子平均分成了几份？每份是几个？ 3. 第二幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？（二）动手操作，丰富对“平均分”的认识1出示小猴分桃的画面。小猴提出问题： 我可以把8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？（1）同桌合作，动手分一分。教师巡视，个别辅导。（2）汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法： 8个桃，每人分2个，可以分给4个小朋友。（3）教师根据学生汇报情
4、况整理并板书： （三）试一试1. 按要求分小棒。（1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。学生分小组操作后，组织交流。 （2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。 学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。 （3） 启发：像刚才这样，还可以每几根分一份？把12根小棒分成几份？三、反馈完善1完成“想想做做”第1题。下面哪种分法是平均分？让学生看图做出判断，说明理由。2完成“想想做做”第2题。先圈一圈，再填空。（1） 出示10个饼干图，要求：把10个饼干，每2块个一份，分成了（ ）份。（2）9块糖果，每3块一份，分成了
5、（ ）份。（3）出示15个巧克力图（每组1张），要求： 15个巧克力，每（ ）个一份，分成了（ ）份。3完成“想想做做”第3题。15个气球，没人分3个，可以分给（ ）人。小组讨论，用什么方法解决这个问题，先在图上圈一圈，也可用圆片分一分。四、全课总结说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？五、布置作业补充习题第23页思考与调整二年级数学学科教案第四单元 课题：认识平均分 第2课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书44、45页。教学目标：1经历把一些物体平均分成几份的活动过程，通过交流体会各种不同的分法，知道分的最后结果是相同的，进一步理解平均分的含义。2培养学生有条理思
6、考的习惯，提高解决问题的能力。3在分的过程中，激发学生参与具体、直观的数学活动的积极性，提高解决问题的能力，体验成功的乐趣。教学重点：能把一个数平均分成几份，每份同样多，并会用不同的方法来分。教学难点：体会不同的分法，得到的结果是一样的。教学准备：15个圆片，16根小棒，教学光盘。教学过程：学情预判： 本堂课着重引导学生根据平均分成几份的要求，学习把一些物体平均分的方法，在操作时，学生可能出现不能一下子平均分成几份，可引导学生1个1个地依次分，进而初步学会把一些物体平均分成几份的方法。一、情境导入（出示分桃的场景图）师：把8个桃平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？可是怎么分才公平呢？引导学生
7、说出：把8个桃平均分给2只小猴。二、探究交流1独立思考，动手操作。师：该怎么分呢？每个小朋友用8个圆片表示8个桃来分一分。（学生动手操作）2小组内交流。让学生在小组里边操作边说说自己分的过程。3集体交流。选择自己喜欢的分法在全班交流4师：大家的分法还真多，对于这么多的分法，你们有什么想法吗？引导学生发现：虽然具体分的过程有所不同，但最后结果是相同的：把8个桃平均分给2个小朋友，每人分得（）个。5完成“试一试”。师：刚才我们成功地把8个桃分给了2个小朋友，现在请小朋友来试试看，把12根小棒分一分。你可以用你喜欢的方法分，一边分，一边说说分的过程。（1）学生动手操作，独立完成。（2）小组交流。说说
8、自己不同的分的过程，并说说分的结果。（3）同桌间互相发现了什么？引导学生再次体会：分的过程不同，结果是相同的；平均分的份数越多，每份的根数越少。（4）你还想平均分成几份？（学生再次动手后交流）三、反馈完善1先分一分，再填空。6个苹果，平均放在2个盆里，每盆放（）个。9棵白菜，平均放在3个筐里，每筐放（）棵。8根萝卜，平均分给4只兔，每只兔分到（ ）根。10个松子，平均分给5只松鼠，每只松鼠分得（ ）个。2你能把15个平均分成几份？自己试着分分看，然后在小组里说说你是怎么分的。把15个平均分成（）份，每份（）个。把15个平均分成（）份，每份（）个。把15个平均分成（）份，每份（）个。先通过讨论明
9、确分的方法，再用学具分一分，再通过比较和交流，认识到15个圆片平均分成几份，要看几个几是15。3完成“动手做”。安排充裕的时间让学生活动，使学生知道：拼长方形时，每排摆的小正方形要同样多，拼正方形时，横排和竖排的小正方形个数要一样。四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业补充习题第24页思考与调整二年级数学学科教案第四单元 课题：认识平均分 第3课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书46、47页。教学目标：1 继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，
10、并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重点：比较、认识平均分不同分法的特点。教学难点：根据同一情境从不同角度说明分法。教学准备：12根小棒，10个圆片，教学光盘。教学过程：学情预判：学生可能对平均分的两种分法在表达上有些模糊，因此学生在开放活动的过程中，体会两种分法的内在联系，准确而深刻地把握平均分概念的本质含义。一、情境导入谈话：小军和小红把12支铅笔平均分，可以怎样分？小组交流讨论，得出不同的分法。交流以下三个问题：（1）先确定每几支分成一份，还是先确定平均分成几份？（2）如果先确定每几支一份，你打
11、算每几支一份地分？ （3）如果先确定平均分成几份，你打算把12支铅笔平均分成几份？ 根据讨论的结果再进行操作。二、探究交流1自主探索，请学生上教台示范分法。（说清楚每种分法的过程以及结果所表示的意思）（1）每份3支，分成4份。（2）每份2支，分成6份。（3）每份4支，分成3份。（4）每份6支，分成2份。（5）每份1支，分成12份。（6）平均分成4份，每份3支。（7）平均分成3份，每份4支。（8）平均分成2份，每份6支。（9）平均分成6份，每份2支。（10）平均分成12份，每份1支。2小结：把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，
12、最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。三、反馈完善1. 完成“想想做做”第1题。先摆一摆，再填一填。（1）10个圆片，每2个一份，分成了（ ）份。（2）10个圆片，平均分成5份，每份（ ）个。先动手摆一摆，得出结果后，再填空。交流：说一说操作的过程及结果，比较两次操作过程的相同点和不同点。2完成“想想做做”第2题。（1）引导学生思考，图中把几个同学平均分成了几组？是怎样分的？让学生根据图意同桌之间相互说一说。（2）认真完成填空，并集体订正。3完成“想想做做”第3题。（1）学生自己看图思考：图中把几个菠萝平均分成了几份？你是怎样分的，请学生到前面来说一说。（2）8个菠萝，每（ ）个一份，分
13、成了（ ）份和8个菠萝，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。（3）完成练习并校对。4完成“想想做做”第4题。（1）学生看图理解图意, 图中把几个苹果平均分成了几盘？你是怎样分的，让学生根据图意说一说。（2）独立完成题目，然后集体校对。5完成“想想做做”第5题。（1）先完成第1小题，说说5堆一共有多少个，就是求什么？（2）再完成第2、3小题。（3）通过比较体会乘法和平均分之间的联系。6完成“想想做做”第6题。（1）出示题目中的情境，小兔子在玩耍，小鸡在吃米。老师问你们从画面上看到了些什么？这些小动物在干什么呀？（2）说说兔是怎样分的，从不同角度说说分的过程和结果（3）小鸡又是怎样分的呢？（4）这里
14、不仅有除法知识，还利用到了乘法的相关知识。（5）同桌之间相互说一说，全班交流，指名学生说说是怎样想的。四、全课总结 这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分。五、布置作业补充习题第25页思考与调整二年级数学学科教案第四单元 课题：除法的初步认识 第4课时 总第 个教案执教者：教学内容：教科书第4850页。教学目标：1让学生经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义。使学生初步学会除法算式的读法和写法。2. 知道把一个数量按照每几个分成一份，求能分多少份，或把一个数量平均分成几份，求每份是多少都用除法计算。3. 培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学的合作交流能力。教学重点：理解除法的含义，掌握除法的读法和写法，根据实际问题准确列出除法算式。教学
