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1、这儿真好教学设计 玉溪聂耳小学 万琼丽 主要设计理念 “阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感。受到情感熏陶”。教学本课紧扣“这儿真好”,充分利用好文本及插图,创设画面,引出小岛的变化,通过小岛前后变化的对比和小熊神态前后变化的对比,带领学生入情入境,进行角色体验、情景体验,从而明白“这儿真好”来之不易,得出创造美好环境的重要性。引导学生在体验中理解词句,读出文本情境,在情境中进行说话训练,丰富文本内涵。 教学目标: 根据语文课程标准,教材及学段要求和学生认知特点,第二课时的教学目标为: 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标:学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写
2、,理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。 情感目标:了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境。 教学重点: 1、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里,教育学生从小要懂得爱护环境 2、学写“象”字。 教学难点:感悟找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。 课前准备:多媒体课件, 贴图(小熊、小鸟、小鹿小象小猴) 教学过程 一、复习导入 1.师:今天我们继续学习(指读课题:“这儿真好”)谁来读读课题?这是课题,也是课文中的一句话,谁来说说这话是谁说的?根据学生的回答贴:小鸟 小鹿小象小猴 能用一句话把这些动物和课题连起来说说吗?、(和)(都、一起
3、)说:“这儿真好!” 指名说(两位) 设计意图:对学生进行简单的句式训练,让孩子们尝试着把两句类似的话连成一句,并用上“和”“都”,在说话训练中再次感受“这儿真好。” 2.复习词语 师:小朋友们,我们昨天交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比,看谁采的蘑菇多? 显示:一座荒岛 孤零零 梦见 天空 云儿 飘来飘去 连忙 种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴 高兴极了 不停地说 (1)指名读,读得好的奖给一种水果。 (2)各个声音响亮,小手举得高高的都很自信,看来,要把这些词语读准确难不倒大家。(指名读:你想读哪个词?) (3)刚才这些小朋友给小熊当老师,表现得都不错,这样让我
4、们一起再来给小熊读一遍好吗? 设计意图:以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习,用“与词语朋友交朋友”这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识,又使学生一下子跳入了一个富有童趣的教学氛围之中。 二、紧抓课题,练习说话,品“这儿真好”(学习课文第四、五、六节)一、 过渡:小熊该走了,我们一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪儿呀? (生:小熊住在一座荒岛上。)显示S2 这是第一自然段告诉我们的,小朋友你们就把自己当成是这只小熊,投入地读一读这一段话,体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。 设计意图:通过呈现一幅没有花草、没有树木的“荒岛图”,帮助学生体验小熊孤单的感受,并与后面呈现的漫山遍
5、野绿叶成阴的“绿岛图”形成对比,从感官上体验小岛的巨大变化。 一.学习第二、三自然段 1就在这时,小熊看到天空飘来一朵云,连忙问“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?”显示S3 (1)谁来对着云儿问一问?(你要让云儿知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催着云儿给你出主意呀)(听出你这么着急,云儿肯定会帮你)(如果我是云儿一定很同情你。) (2)让我们一起来帮着小熊问一问。(生齐读) 2云儿不说话,飘来飘去变成了-一棵树。显示S4第一句云儿的主意有点怪,他的意思你猜出来了吗?小朋友帮小熊出主意,讨论一下:小熊怎样做才能找到朋友? 3小熊和大家一样聪明,他也明白了显示第二、三句师引读:他在岛上种呀种,
6、(想一想这个词应该怎么读?生:读得慢一点,让大家感觉到小熊种树种得很辛苦,那就请你来读一读。一起来)种了许多小树苗。(他种得可真多。) 4师:看,小熊的努力没有白费,师引读:一年,两年,(生接:小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。)小岛变美了, 显示图片小朋友快瞧,在小岛上你们看到什么了?(生看图自由交流)小岛上真是显示两个词语漫山遍野,绿叶成阴(指名读,齐读)(要让大家感觉到山上山下到处都是树)(树叶长得可茂盛啦,就像撑开了一把把绿色的大伞) 设计意图:通过设计“云飘来”“云变树”“绿岛图”等多个生动画面,让学生在情境中感知体验,同时抓住小熊辛勤种树的词句,以读促悟,以悟促读,体会到小岛上漫山
7、遍野绿叶成阴的美丽景象。 二、学习四、五、六自然段 1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。 2(1)看一只小鸟飞来了,他说-(小鸟可喜欢这儿啦,谁再来夸一夸。) 师:许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停,他们在说什么呢?(小鸟说话的时候它多高兴,多喜欢这儿呀!)小鸟还说? 生:自由发挥 (2)瞧,又有谁来了?生:小鹿,小象,小猴划着船来了。(提醒次序,完整) (3)分角色赛读小动物说的话,学生想像,自由发挥。 设计意图:让学生转变角色,联系生活实际,充分展开想象进行说话,培养学生的想象能力和口头表达能力。 (4)还有哪些动物来到了岛上,小朋友同桌说说。 3小岛的环境变美了,引来了这么多的小动物要住在这儿
8、,好热闹呀。小熊今天要请小朋友到岛上做客呢,谁愿意去?(表演)可是上来表演就看不到屏幕上的台词了,所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情,加上动作。自编自演试一试。 (1)生戴头饰表演,师旁白 (2)引导点评小熊很兴奋,很热情。 3)再请第二组上台表演,生齐旁白。(说旁白的重要性) (设计意图:突破教学难点,通过让学生充分表述自己的独特体验,感悟到找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。为学生的语言实践提供舞台,旨在引导学生内化文中语言,并创造性地表演出这些语言的内涵。 三、感受小熊的努力,品味“这儿真好”来之不易 1、感受荒岛,品读课文,体会小熊的孤零零 师:孩
9、子们,这儿这么美,又有这么多朋友,这儿原来就这么美吗?(不是,这儿是一座荒岛)你觉得这里怎样?(指名说) 师:是啊,住在这里的小熊会觉得怎样呢?(觉得孤单)你从哪里知道的? 1)小熊感受到孤零零的,每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。(指名读) 2)小熊连忙问:“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?” 2、读出小熊的努力,品味“这儿真好”来之不易。 师:小熊这么想朋友,它是怎样做的呢?好好读书找找。孩子们自由读这句话,从这句话中,你仿佛看到了小熊怎么样? 小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗。 3.小岛现在还叫荒岛吗?那该叫什么呢?(绿岛)我们还应该怎样做让我们的绿岛变得更美丽? 四、总结全文,
10、得出“这儿真好” 师:孩子们,让我们捧书把课文从头到尾读一遍,好好体会小熊用自己的双手把荒岛变得漫山遍野,绿叶成阴,从而找到朋友的过程,再细细想想这儿除了环境好,还有什么好呢?(孩子们读到四五节时,把小动物们的图依次放进简笔画里) (是呀,小熊不怕辛苦,天天种树,把一座荒岛变成了漫山遍野,绿叶成阴的绿岛,得到了许多朋友。说得好(这美好的环境是小熊通过(劳动)创造出来的呀!) 五、学习生字“象”。 1、学习“象” (1)演示“象”字的演变过程。 (2)读:后鼻音三拼音节 (3)写:范写,生写。 (4)怎么记?学习:撇刀头。引导儿歌记忆:撇刀头下一扁口,一撇穿口过,弯勾里面两小撇,一撇一捺在外头。 设计意图:演上示“象”字的演变过程,让学生比较实物与字形,更易学习生字,同时感受造字的规律和精神。 板书:(一座荒岛)小熊图一 这儿真好!孤零零 高兴极了 (简笔画)漫山遍野绿叶成阴 小鸟图小猴图 小鹿图熊图二小象图
