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1、教师培训的心得领会范文建立终生学习教师培训心得领会建立终生学习走近名师，感觉名师，更使我理解了我们教师应当热爱学生，不厌其烦。爱，是教育的基础 ; 没有爱，就没有真实的教育。以下是 XXXX为大家整理的，一年一度的校本培训也按期而至。回顾刚才走过的几日时间，是繁忙的、是酷热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、 成长着、 快乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我衷心感觉时间没白花，并且我感觉今年的校本培训是历年来安排的最充分、最合理的一次，我得益匪浅。在此次培训中每一个讲座都很出色，在钦佩讲座专家们博学沉思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西好多好多，总结起来有以下
2、三点：一、在专家的讲座中，我意会到：不停的进步是以不停的学习为前提的。我个人很喜爱专家讲座，当书越教越疲倦的时候，需要见多识广又有较高理论水平的专家高屋建瓴的给我指导，助我打破瓶颈。 专家讲座知足了我的需求。 四天的培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚才开始。专家给我们介绍了好多出名的书本，我将会一一去学习研读。二、转变思想看法 / 跟着社会的飞快发展，老百姓的意识也逐渐提升，过去的“养儿防老”的看法已经过时，老百姓渐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优良教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多半家长的共鸣。所以作为教师的我们一定要转变思想看法，转变教育看法，改变教课方
3、式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并遇到老百姓喜爱的人民教师。三、增强学习过去不代表将来， 要转变看法靠的是学习， 不停地学习，以学习来改变自己，以学习来充分自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅陋。在这些专家们眼前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都感觉很新鲜，有些从前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习火烧眉毛 ! 只有这样才能使危机有起色， 所谓 “鸟欲高飞先振翅， 人求长进先念书。 ” 相信自己能坚持。四、学会反省苏霍姆林斯基曾说过： “只有擅长剖析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反省的经验是
4、狭小的经验，至多只好成为浅陋的知识。假如教师不过知足于获取经验而不对经验进行深入的思虑，那么他的教课水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在从前的工作中，我固然有过反省，但素来没有很仔细地正规地把它当作一项工作去履行，不过在脑筋里想一想就过了。在此后的工作中，我必定并且一定要学会总结反省，以逐渐提升自己的教课水平。五、对学生胸襟要广博，感情的体验要细微“没有原因要求每个学生喜爱我，但我一定喜爱每个学生”。师生关系和睦、 和睦，学生感觉到教师对自己的必定，便会主动亲密教师， 乐于接受教师的教诲， 使师生心灵交流，进而激发学生学习的踊跃性和创建性。六、教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而
5、是长久的教师的一言一行对学生的思想、行为和质量拥有耳濡目染的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜爱模拟，将会给学生带来一世的影响，所以，教师必定要不时到处为学生做出楷模，凡是教师要修业生要做到的，自己第一做到 ; 凡是要修业生不可以做的，自己果断不做。严于律已，言传身教，才能让学生心悦诚服，把你当作良师良友。七、在讲堂上应当多给学生思虑的时间的确，只有让学生主动去思虑， 即使自己的答案是错的，都会使学生对所学知识留下深刻印象。讲堂四十五分钟，我们应当舍得放弃，多留点时间给学生，让他们学着思虑，学着总结，留下印象。总之，经过校本培训的学习收获很大，希望此后能有更多这样的时机，使我们的教师能够赶
6、快提升自己能力，投入到教育教课中间，在教育这个岗位上有更高的打破。我也会努力总结自己的教课，上好自己的每一堂课，努力做一名优异的人民教师。要做一个与时俱进的新式教师，提升专业水平，提升工作“智慧含量”，乃事不宜迟。在这十分重点时辰，教指站、我校采纳了一系列的举措，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培育起着独到的作用。特别是学校的校本培训经过专家的引领， 教课理论的培训和学习， 讲课、上课、评课一条龙活动的展开，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话体制，创建了求真、求实、自由、和睦的教研气氛， 为教师交流信息、 分享经验、发展专业、展现成就供给平台。经过这类
7、形式的活动，将教师凝集在一同进行实实在在的学习和研究，不停拓展了教师发展的空间，激励教师踊跃主动地追求发展。经过培训和学习，我得益非浅。第一新的理念深入我心“课程的改革，从某种意义上说，不不过是改革教课内容和方法，并且也是改革人 . ”要改革人，第一要重视教师的发展。教师的成长和发展，看法更新是前提，专业化成长是基础。新的教课看法中产生的。教课改革就是新旧看法的斗争，教课改革的阻力来自于旧的教育看法的约束。所以，确定新的看法是教育改革的首要任务。从前，我的脑筋中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应付的是一致考试。经过专家讲座，认识到新课程教课要讨教
8、师一定拥有课程意识、学买卖识、开放意识、问题意识。新课程重申“全部为了学生的发展”，从学生的经验出发，教课要向学生的生活世界回归。教课方式由被动的接受式转向研究性学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识构造一位教育专家曾深刻指出，今天教师在教课过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来教育将结束单科教师的历史使命，要讨教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教课中的问题。初中科学课程的学科整合是课程更期的特色之一。依据科学课程的特色和教课要求，科学教师一定拥有系统的完好的科学专业知识 ; 科学教师要具备与科学教课有关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等 ; 还需要
9、认识科学与其余有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地联合， 形成较完好的基本知识。科学教师还应拥有思想科学知识，这有助于教师经过教课发展学生的思想，培育学生的思想能力。科学教师还要拥有参加社会生产、生活的知识，能以敏锐的目光和脑筋，注意察看、认识、收集信息的能力。新教材的一个明显变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自己知识贮备可否适应这一变化，可否知足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生物或地理教师构成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距。教师专业性知识的缺点
10、交极大地限制科学课程的实行。一些教师反应，对新教材的掌握有困难。很明显，教师的知识构造是限制教师驾御新课程的瓶颈。所以，实行新课程，教师不单要“洗脑”，还要“充电”校本培训利用教课资源，以教课专家，学科带头人、骨干教师为核心，对全县科学教师展开学科的专业培训。展开了学科交流，大家畅所欲言，经过看法的交手，重申知识的消化和汲取。再次经过活动的展开建立教师要有终生学习的意识，不停认识新事物、学习新知识，不停更新和拓宽自己的知识构造，使自己具备与教课适应的多元化的知识构造。其次促使了我对教课行为的反省反省是赐教师对自己的教课思想和教课行为进行审察与思虑。反省是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要
11、讨教师不停培育和发展自己的反省能力，成为反省型教师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。假如一个人不过一味地学习而不思虑，那他就会陷着迷茫疑惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要讨教师常常思虑和反省。面对各样新的教育思想、资源、手段和方法，教师不可以简单地拿来复制粘贴一下就OK 了，而要做出科学剖析，联合自己学校和班级的实质状况及自己优势，为我所用， 以改良自己的教育教课。教师需要在反省中成长。在新课程改革实行的过程中，还有许多的疑惑和困难，这是不争的事实。但平常很多教师只有期末或年关学校进行教课评论时，才会系统反省自己的教课行为。而校本活动的展开在很大程度上能够扭转这类现象。讲课、上课、评课活动的展
12、开能促使教师把反省当作惯例工作。与同行当面的交流，在交流活动中仔细领会，踊跃思虑，专心推测，让思想的火花在碰撞中闪耀。经过追踪讲课、上课的过程，审察教课环节，总结教课得失，从中会产生很多感悟。如在活动中， 一位教师在说 焦耳定律 的教课方案时，他为了让学生自主建立知识，采纳实验研究法。详细教课过程以下：1、教师经过演示实验来创建情形来引入新课。演示实验：用同样的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，成立同一电路电灯和导线发热状况不一样和不一样电路中导线发热忱形。2、突出学生的主体地位。启迪指引学生进行议论，猜想电流产生的热量Q与哪些要素有关3、增添自主研究的开放性和培育学生实验的设计
13、能力。依据学生的猜想结果，分组设计实验方案并进行实验。4、培育学生自我获取知识的能力。报告实验结果并讨论评析实验结果。阅读教材形成焦耳定律。如本来为了落实双基，我常采纳的教课模式是先给出结论或经过简单的例子得出结论，而后化大批的时间解说结论并加以稳固。经过校本活动的展开，我才认识到先前所采纳的教课模式是认知主义理论指导下的一种教课模式。它不利于学生创新能力的培育和学生的健康发展。理想教课模式应当是：经过情形的创建，激发学生研究的欲念，而后让学生经过自主研究、同学间的合作交流得出结论。同时我也领会到新课程教课的核心理念是全面培育每一个学生的科学修养。怎样让每一个学生在每一堂课中都有所收获这是每一
14、个教师都应当关注的问题。教课方案中一定要注意这一点。特别表此刻问题的设置中，一定考虑到各个层次的学生。设置的问题第一要有梯度，有易有难，且要从简到难。让全部的学生的思想都有所启迪，尽可能调换全部学生的踊跃性。切不行设置的问题深不行测，只有使一小部分的学生翻开思想。假如这样，时间长了必然影响大多半学生学习的踊跃性。总之校本培训为教师搭建了交流和交流的平台，在增强凝集力的同时， 努力创建教师踊跃参加学科建设、投身教课、课程改革的优异气氛; 为优异教师的脱颖也创建了条件，搭建舞台。可是，教师的自己条件不一样，特色不一样，教师的发展是不均衡的，教师后续发展的目标也应当不一样。所以，在推动教师培训工程建设过程中，倡议更吻合实质的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力; 培训形式多样性和展开活动的有效性，是此后教师培训首要考虑的问题。XX
