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1、蚂蚁和蝈蝈教学设计雨花外国语小学 戴蕊【教材简析】蚂蚁与蝈蝈是苏教版第二册中的一篇短小精美的童话故事。文章通过蚂蚁辛勤劳动，安然渡过冬天与蝈蝈由于懒惰而又冷又饿进行对比，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福的生活。文章充满童趣，又富于教育意义。【设计理念】全日制义务教育语文课程标准在第一学段中的阅读部分把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在蚂蚁和蝈蝈这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。一方面，针对课文的特点，采用了创设情境分角色读、表演读等多种方法，并运用图来助读，演来促读，
2、读中品情，读中悟理。力求让每一个学生都产生想读书的热情，进而主动地要求读书，另一方面在课堂上留给学生充分的阅读空间，让他们在积极、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，引导学生初步体验阅读的乐趣。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。3、进行句式训练，培养学生的说话能力。【教学重点、难点】1、通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰；2、学会正确书写两个生字是本课的教学重点。3、懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活是本课的教学难点。【教学准备】课件、课文图片、生字卡片等。【教学过程】一、创设情境，导入课文。1
3、、小朋友们，你们的歌曲唱的真好听。老师想奖励大家一个童话故事，想听吗？我们先来认识一下故事的主人公。2、瞧，你们认识他们吗？谁来和它打个招呼？（字卡贴图：蚂蚁）这是一只背着粮食的小蚂蚁，多可爱啊，你再来读读、3、这又是谁呀？蝈蝈，第二个蝈读轻声，一起打个招呼吧。观察这四个字，你有什么发现？都带有虫子旁，为什么？（都是昆虫）评价：你真会发现。师总结：同学们，大部分和昆虫相关的字，都是虫字旁。4、板书：和（边板书边说）这就是今天老师要讲给您们听的故事，谁来读读故事的名字？评价：你把“和”读的轻而短真棒！还有谁也想读？让我们一起读好课题，齐读。二、出示图片，展开想象。学习第三段教师讲故事：时间过的真
4、快，转眼冬天到了，北风呼呼地吹着，大雪纷纷扬扬的落下来，盖住了草地，盖住了庄稼，树上的叶子也落光了，变得光秃秃的。天气真冷呀！所有的昆虫都躲进洞里过冬了。（板书：冬天）1、同学们仔细看图，（出示图片）小蚂蚁是怎么过冬的？指名说。出示句子“蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。”能不能用老师给的句式说一说“蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_，有的_，可真_呀！”（1）除了图上画的，小蚂蚁还会怎么过冬呢？师引导：小蚂蚁吃的饱饱的，他们去-他们的日子过得可真- （板书：幸福快乐）（2）能把你的感受读出来吗？指读句子。预设1：你家的粮食可真多。（突出“装满”）预设2：有这么多粮食吃，真幸福。2、同样是昆
5、虫，他们的朋友蝈蝈过得怎么样啊？（出示蝈蝈过冬图）不开心。3、看，蝈蝈们都在做什么呀？指名说。谁能读好这句话？出示句子“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。”你这个词读的真好，谁想学着他读一读?（字卡：又冷又饿）评价：1都有点发抖了、2肚子真饿呀。把词语放进句子中，你能读好吗？请一个同学读句子，评价：这只蝈蝈无精打采的趴在地上了。4、同样是过冬天，蚂蚁生活的那么幸福，而蝈蝈却又冷又饿。你有没有什么疑问呢？引导孩子质疑：为什么他们的生活会有着这么大的差别？教师在课题上打问号。三、精读感悟。1、初读课文，整体感知。（1）、会提问题的孩子，就会学习。你们的疑问，故事中都有答案。大声读读课文1-2小节，去
6、寻找答案吧？（2）、都读好了吗？请同学们再默读课文，这次要求不出声在心里读，边读边用“”画出写蚂蚁在干什么的句子，用“”画出蝈蝈在做什么。（3）把你画出的句子，和同桌分角色读一读。一人读小蚂蚁，一人读蝈蝈。2、学习第一、二自然段（1）、指名交流。 小蚂蚁在干什么呢？（出示插图，字卡：搬运粮食）谁能读好这个词？能不能加上动作读一读词？（你这样抱起来就叫做“搬”，把粮食往家里放，就叫做“运”）（2）、仔细观察图片中的小蚂蚁，是怎样搬粮食？a出示句子：“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”谁愿意和小蚂蚁一起搬搬粮食，读好这一句。预设1：老师听出来，你是卖力拉了，但还不是所有的小蚂蚁都出力了。谁再来读
7、，让每一只小蚂蚁都参与进来。（突出“个个”）。预设2：你搬得真卖力，都出汗了。（字卡：满头大汗）指名读（3）、（出示图画）除了书上的动作，小蚂蚁还会怎么搬东西呢？句子：一群蚂蚁在搬运粮食。他们有的背，有的拉，有的，有的，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词。谁想给我们表演一下。教师引读，学生在位置上做动作。老师采访2位表演认真的同学，这只小蚂蚁，你为什么这么卖力的搬运粮食？（准备过冬）评价：你说得真好，你这样做就叫“有备无患”。出示字卡，齐读。师：有的夏天的准备，难怪蚂蚁们冬天可以过得这么幸福快乐了。刚才小朋友提出的这个问题解决了吗？我们擦掉这个问号。（4）蚂蚁们满头大汗，除了搬粮食出力
8、，还因为这是什么季节啊？出示句子“夏天真热。” （出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，指名读（评价：夏天真的是好热呀！）突出“真”。（5）、这么热的天还在搬运粮食，你有什么想对小蚂蚁说的吗？让我们学着小蚂蚁，一起去搬运粮食吧。全班配乐、配上动作朗读第1小节。学习第二自然段过渡：正当蚂蚁搬得满头大汗的时候，蝈蝈又在干什么呢？交流勾画的句子出示“他们有的躲在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。” (字卡：乘凉)1、 想象一下，夏天乘凉的蝈蝈还会怎么样？（想象：有的有的练习说话）引导：你们夏天怎么乘凉的？2、 现在蝈蝈一个个多会享受呀
9、！像小朋友这样想做什么就做什么，这就叫自由自在（字卡：自由自在）指名读词。什么叫“自由自在”？（想做什么就做什么）你能把这种感觉放进句子里，读好它吗？3、他们仅仅是只管自己舒服，在树下乘凉吗？（不是）出示句子“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”4、他们看到什么了呢？填空“几只蝈蝈看到 都笑蚂蚁是傻瓜。”评价1：你真会学习，学到后面，能联系到前面的内容。评价2：真棒，语言组织的很流畅。评价3：你还用上了成语/这么生动的词。5、你们回答的这么精彩，老师的脸上也露出了笑容。蝈蝈的笑和老师的的笑一样吗？这是一种什么笑？（嘲笑）6、蝈蝈是怎么嘲笑蚂蚁的？谁来演一演。评价：你插着腰嘲笑蚂蚁，多神气啊。你指
10、着蚂蚁在笑话他们呢，真是神气活现。7、让我们一起来读好这段话吧，齐读第2小节。8、你觉得蝈蝈笑的有道理吗？蝈蝈没眼光，只顾着夏天享受，就叫“人无远虑”。下蚂蚁有眼光，会为以后打算。到了冬天，北风呼呼地刮起来，小动物们都躲到洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了，就叫“必有近忧”。把这两个词连起来，就是祖先总结的一个道理：人无远虑必有近忧。跟老师读一读。擦问号9、课文学得真不错，跟老师一起美美的读读课文吧。男生读第一小节，女生读第二小节，老师读第三小节。三、教学生字。1、 生字宝宝学完了，你还记得吗？指名读词语2、 教学写“夏”。观察古文字，像什么？“夏”本意指威武壮大之人，由壮大兴盛引申为四季中最热、植物最茂盛的季节夏天。3、 看老师写字，学生书空。第一笔横最长，两竖笔直，短撇向左，折文的的撇向左下，第二笔撇不要超过第一笔。捺要写的舒展。4、 同学描红一个，仿影一个，再仿写一个。力争做到笔画和例字相同。5、评价。找两位同学投影，做到前3点任何一点打一颗星。同学自己修改，给自己打星。总结：今天我们学习了蚂蚁和蝈蝈这篇课文，将这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，想象一下，明年冬天蚂蚁和蝈蝈又会过一个怎样的冬天呢？板书： 22、蚂蚁和蝈蝈夏天满头大汗 自由自在 冬天 幸福 又冷又饿 人无远虑 必有近忧
