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1、第一课 老师最理解我教学内容：老师最理解我教学目标：1、 能学会老师最理解我，并用轻松明亮的声音、活泼轻快的情绪演唱这首歌曲，进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。2、认真聆听歌曲我爱米兰，感受歌曲表现的情绪。欣赏歌曲，学习用明亮优美的声音演唱歌曲我爱米兰。过程与方法：运用情境教学法，让学生易于理解和表现。2、 体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。把对教师的热爱、尊敬的感情在歌声中充分体现出来。3、教学重难点：1、学唱老师最理解我；2、能用饱满的情绪进行歌唱。教学用具：三角铁、响板、电子琴教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情景 快乐导入1、呼口号 我们是几年级 我们是几班的 我
2、们是最棒的2、导入同学们知道9月10日是什么节日吗？那么你们喜欢老师吗？你有什么话要对老师说吗？板书歌曲：老师最理解我。二、自主探究 快乐学习预设评价 评选快乐学习之星1、发音练习：1 2 3 4 5 6 7 do re mi fa sol la si2、节奏练习： 三角铁： 1 1 碰 钟：1 1 1 响 板： 1 1 1三、 和谐互动 快乐展示学唱歌曲播放歌曲让学生初听并感受歌曲的情绪；用自己语言表达一下对老师的感谢，然后再跟着音乐轻声哼唱歌曲；解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱；跟琴分句演唱歌曲，注意音准把握；学生随琴自由划拍祝唱歌曲，找出难点；四、巩固提高 快乐练习老师和学生进行对
3、唱的方式演唱，将每句的前半句由老师唱，后半部分跟琴演唱。本节课我们学唱了老师最理解我这首歌，并且进行了歌表演，同学们表现的很棒。愿你们带着对老师的爱，好好学习吧。第二课时一、创设情景 快乐导入1、呼口号 我们是几年级 我们是几班的 我们是最棒的2、导入 同学们“为什么在那么多鲜艳夺目的花卉中，挑选出来米兰作为歌曲的主题呢？从而板书课题。二、自主探究 快乐学习预设评价 评选快乐学习之星听一听我爱米兰、四季啊！我在想。1、老师讲解“米兰”有关知识2、用课件展示“老师平日工作的情景图”让学生在边欣赏图画中，边聆听歌声，感受歌曲中的情绪。3、让学生讨论听了这首歌后表达了什么感情。4、听的过程体会四季中
4、我要为老师做点什么？5、学生试着跟着音乐的感觉表演或创编。三、和谐互动 快乐展示创编歌词用祝你生日快乐的曲调，将自己创编的词进行演唱。1、通过以上学习，让学生用自己最喜欢的歌来表达自己对老师的爱。 2、用祝你生日快乐的旋律，填写祝愿老师的歌词。四、巩固提高 快乐练习这节课我们听，也玩一些对老师赞美和爱的歌曲，那么你们还会用什么方式来表达对老师的尊重呢？下去后想一想。教学反思第二课 采山教学内容：采山教学目标：1、能够轻松愉快地演唱歌曲采山，并把握好节奏，唱准音。2、认真聆听歌曲缆车出发郊外去，感受歌曲跳动的节奏和表现的情绪。做游戏去野游，感受节奏的特点和时值的长短。3、歌曲教学采用聆听方式，运
5、用情境教学法，让学生易于理解和表现。4、引导学生逐步认识劳动最光荣的道理，树立劳动观。5、了解民族轻音乐的风格特点。教学重难点：1、让学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲。2、通过学唱歌曲认识到劳动最光荣，树立劳动观念。教学用具：磁带、远教课件、电子琴教学课时：三课时教学过程：第一课时一、创设情景 快乐导入1、呼口号 我们是几年级 我们是几班的 我们是最棒的2、导入同学们在家里都帮助家人做过事吗？今天我们来学一首山里的孩子爱劳动的歌曲采山。二、自主探究 快乐学习预设评价 评选快乐学习之星1、老师简介歌曲的内容和演唱形式。2、播放远教课件，让学生初听采山的旋律。3、老师引导学生对歌曲进行公段，并且出示音
6、符认读。X XX、XX X、XXXX、XO4、试着打以上的音符节奏。5、跟着范曲进行小声练唱采山，反复地听。6、学生提出疑问，老师做以引导、解释，要体会出演唱用什么样的情绪。7、学生跟琴分组唱、个人唱、集体唱采山。三、和谐互动 快乐展示1、引导学生创编动手，对歌曲进行表演演唱。2、有能力的学生可以创编节奏歌曲伴奏。四、巩固提高 快乐练习今天我们学唱了采山这首民歌，希望同学们把它唱给家人听一听，并且要发扬这种爱劳动的好习惯。第二课时一、创设情景 快乐导入1、呼口号 我们是几年级 我们是几班的 我们是最棒的2、导入学生演唱采山歌曲，并进行歌表演，那么我们在外，还会玩些什么呢？下面我们来听一听吧！二
7、、自主探究 快乐学习预设评价 评选快乐学习之星1、播放缆车让学生欣赏，初显感知此曲旋律。老师简介缆车；再次复听学生哼唱为辅，从而体会坐缆车的愉快心情。 2、试听出发体会歌曲表面的情绪。老师对作品进行简介，了解出发的几个组曲；复听，体会音乐表现是哪两种情景？A、号声响了集合 B、车子在原野上奔驰三、和谐互动 快乐展示欣赏效外去从中感觉大自然的美景。让学生回忆一下去郊外春游的情景；让学生带着春游愉快心情欣赏此曲，感觉大自然的美好。四、巩固提高 快乐练习学生各自抒发自己的感受。这课我们欣赏了一些外国的歌曲，并且从中体会到不同音乐所带来的听觉感受，激发了我学习音乐的兴趣。第三课时一、创设情景 快乐导入
8、1、呼口号 我们是几年级 我们是几班的 我们是最棒的2、导入上节课我演唱、聆听了一些优美的歌曲，从中学到了很多知识。本节课我们运用这些音乐来玩一玩吧！二、自主探究 快乐学习预设评价 评选快乐学习之星1、初听去野游感觉领悟；2、老师对去野游进行简单介绍；三、和谐互动 快乐展示打开书从中学习一些乐理知识，以四分音符为一拍来认识下面的音符；X 二分音符 二拍X 四分音符 一拍X 八分音符 半拍4、复听去野游体会四拍子的节奏。四、巩固提高 快乐练习本节课我们通过学习去野游从中认识了一些简单的音符。教学反思：第三课 采金秋教学内容：采金秋教学目标：1、准确地演唱歌曲采金秋，解决歌曲中装饰音“ ” 的唱法
9、，进行歌表演。2、认真聆听歌曲喜洋洋丰收的锣鼓快乐的农夫，感受歌曲跳动的节奏和表现的情绪。做游戏锣鼓歌，感受节奏的特点和时值的长短。3、初步学习口琴的吹奏方法。4、了解民族轻音乐的风格特点。5、在玩一玩中感觉歌曲中锣鼓的节奏、韵律的美，在“玩中求学”。教学重难点：1、让学生能用轻松愉快的心情演唱歌曲。 2、为歌曲创编节奏。教学用具：口琴、远教课件、电子琴、小背篓、草帽教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情景 快乐导入1、呼口号 我们是几年级 我们是几班的 我们是最棒的2、导入播放远教图片，让学生观察图画描绘的是什么季节的景象？从而板书课题。二、自主探究 快乐学习预设评价 评选快乐学习之星
10、1、播放采金秋让学生初听感受。2、老师介绍采金秋的背景和结构。3、反复听唱歌曲，注意装饰音“ ” 的唱法。三、 和谐互动 快乐展示 学生学唱歌曲，把握好歌曲的节奏。先跟着旋律朗诵歌词；分句学唱第一段，然后在熟练基础学唱第二段；采用多种形式演唱歌曲；掌握好节奏XXX 在歌曲中的次数，并试唱所在小节的旋律。四、巩固提高 快乐练习口琴练习旋律，见书本第17页。这节课学会了采金秋这首歌，并演奏了口琴旋律曲，效果很好。第二课时一、创设情景 快乐导入1、呼口号 我们是几年级 我们是几班的 我们是最棒的2、导入老师出锣、鼓让学生认识，从而提示课题。二、自主探究 快乐学习预设评价 评选快乐学习之星1、老师简介
11、丰收锣鼓。2、学生聆听此曲，初步了解中国打击乐的表现功能。3、复听乐曲，你从中体会出乐曲所描绘什么场面和情绪？4、认识各种民族打击乐器。5、欣赏快乐的农夫边听边跟着哼唱，体会出简单快乐的心情。三、和谐互动 快乐展示听音乐旋律玩一玩我国的民间乐器。学唱锣鼓歌；运用打击乐器方法；四、巩固提高 快乐练习师生合作演唱、演奏锣鼓歌。今天，我们欣赏许多美妙的丰收之歌，还会用打击乐器进行演奏，学生学习兴趣浓厚。教学反思第四课 海 鸥教学内容：海鸥教学目标：1、引导学生有弹性地演唱海鸥。2、聆听大海啊，故乡，引导学生体验四三拍特点。3、通过玩一玩的歌曲，提高学生舞蹈表演兴趣，4、通过学唱海鸥激发学生不怕困难，
12、积极向上的进取精神。5、欣赏大海让学生感受海的千姿百态和波澜壮阔。6、通过玩一玩的歌曲，培养他们彼此之间的合作精神。教学重难点： 1、体会四三拍的强弱规律。2、感受出不同旋律所描绘的大海形象。教学用具：磁带、口琴、远教课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情景 快乐导入1、呼口号 我们是几年级 我们是几班的 我们是最棒的2、导入同学们在生活中见过哪些鸟类？那么你知道生活在大海的鸟叫什么吗？二、自主探究 快乐学习预设评价 评选快乐学习之星1、初听海鸥感受旋律；2、老师简介歌曲；3、复听歌曲、体会节奏、情绪和四二拍的强弱规律；4、学生跟歌曲旋律试唱第一段，有弹性地歌唱；5、学生自主学唱第二
13、段；6、跟磁带试唱歌曲，全会海鸥不怕困难顽强精神。三、和谐互动 快乐展示1、采用不同形式练唱歌曲；2、对歌曲进行创编动作。四、巩固提高 快乐练习这节课我们学会了海鸥这首歌曲，老师希望同学在今后的学习中要像海鸥一样勇敢。第二课时一、创设情景 快乐导入1、呼口号 我们是几年级 我们是几班的 我们是最棒的2、导入 从演唱海鸥引入课题。二、自主探究 快乐学习预设评价 评选快乐学习之星1、播放大海的旋律，让学生初听。2、老师简介作品。3、反复聆听乐曲中大海的哪几种形态？4、口琴演奏第29页的旋律，老师指导。三、和谐互动 快乐展示学习“玩一玩”。播放小螺号歌曲，学生哼唱。对歌曲进行表演，老师指导。四、巩固提高 快乐练习分若干小组对小螺号歌表演。今天，同学们聆听了大海的歌曲，并同书中的小朋友进行了歌舞表演比赛，效果很好。教学反思：第五课 小小葫芦娃教学内容：小小葫芦娃教学目标： 1、学唱小小葫芦娃，用活泼轻快的情绪演唱这首歌曲。2、欣赏歌曲小机灵之歌激发学生对艺术形象展开想象。3、通过学唱小小葫芦娃体验歌曲的艺术形象和葫
