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1、让美在笔尖绽放浅谈初中语文课堂上渗透写字教学的心得体会乘坡中学 杨来琼汉字以其独特的魅力，成为中华文明的载体和基础，以及世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝。它是中华民族智慧的结晶，是有着鲜活生命的物体。它蕴藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴和魅力。汉字的形体结构闪现着的民族智慧,体现了我国古代劳动人民丰富的想象力和创造力；不同字词都传达着各自不同的信息,并有各自的书写规范。因此,要准确地表情达意,就要讲究汉字书写的规范化。而语文的工具性、人文性和社会交际功能,又首先是通过汉字的书写来表现的,因此,自古有言:“人能写字,字能写人。”透过字迹,往往可以看出一个人的文化修养、学习习惯、为人秉性、
2、做事态度等。 长期以来,我们的中学语文教学一直忽视写字训练,尤其是在新课程实施以后,文本解读成了重中之重,阅读教学成了改革的主战场,课堂中充斥了太多的架空琐碎的分析,开放性的讨论为新时代的师生所喜爱,“言之有理”成为人们的共识,于是,写字教学更是失去了立足之地,学生的书写水平不可避免地直线下滑。更令人感到可怕的是,调查结果显示:如今百分之九十的语文教师,自己都不能书写一手工整规范、潇洒漂亮的汉字。如此恶性循环,轻而言之是不幸,重而言之是灾难。谁之罪?又该谁来承担这一历史责任?当今社会,人们的价值观日趋功利,从地方政府到教育职能部门,从校长到教师,从家长到学生,没有多少人在乎写字的问题了,能写一
3、手好字已不再是什么让人羡慕的事了,只有骄人的学业成绩才能给人带来实惠:给学子带来前途;给领导带来荣誉;给学校带来声望。因此,只有当写字教学进入评价标准,成为衡量学业的一道杠杆,人们才无法回避写字教学。新的语文课程标准对初中阶段的写字教学提出了明确的要求:“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。”然而在初中语文(新课标人教版)六册书中,只有七年级(上)在附录中象征性地体现出该要求,除此之外,再也无法从课本中寻觅到与写字有关的材料与内容。当然,也没有发现随语文教材相配备的全国性统一写字教材,或者相关具体的写字教学说明。缺乏科学适用的教材,导致一些曾经用心于此的
4、教师在实际教学中也常常感到茫然;更何况如今大多数的语文教师甚至还有很多名师,大脑中根本没有写字教学这一概念;同样,由于没有权威的教材和硬性的规定,学生也就不把写字当成重要的事情。识字重要，写字也很重要。写字教学在培养学生良好的行为习惯、传承中华传统文化方面有着不可低估的作用。但从教学实际看，由于学生课业负担普遍较重，书写质量每况愈下，书写问题数不胜数，已成为提高教学质量的严重阻碍。由于初中课程中没有专门开设写字课，加强学生写字教学就成了语文教师当仁不让的责任。正视现实,加强对语文教学的全面认识,立即矫正中学写字教学的不良现状,切实提高写字教学的实效,是语文教学的当务之急,刻不容缓。那么，作为语
5、文教师，如何在语文课堂中渗透写字教学呢？一、初中写字教学的现状语文课程标准指出，在初中阶段，要求学生在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。海南省中学语文教学基本常规（试行）中指出：每周至少1次使用写字教材进行写字练习。我校当前学生书写现状并不乐观，能达到正确、端正、清楚，行款整齐、卷面干净这个基本要求的学生人数不足三分之一。学生书写速度虽然普遍较快，但大多为自编行书，离规范、通行的行楷字的要求相差甚远。由于新课程标准中没有明确开设写字课，学校也没有开设写字课，写字课变得名存实亡。因此，在不能开设专门写字课的情况下在语文课堂中渗透写字教学，提高学生的写字水平
6、，具有现实的必要。很多学生认为，书写是小事，成绩才是大事。何况电脑的普及正在日益冲击着手写汉字，手写汉字的使用机会将会越来越少，汉字的规范化书写也日益被人们忽视。这就导致许多学生在日常书写中出现了字迹潦草，不易辨认；文面不洁，乱涂乱画；坐姿不正，执笔不对且错字很多等若干问题。郭沫若先生曾说过：中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。诚然如此，练习写字实际上是一个培养学生良好的心理品质和行为习惯，提高学生审美能力和文化修养的过程。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。可
7、以说，写好字是一种终身受用的技能，它对学生的学习和发展起着重要的奠基作用。二、做好在语文课堂中渗透写字教学的首要工作在语文学科课堂教学中渗透写字教学，要从提高教师、家长、学生的认识和提高教师的自身书写技能和写字教学技能两方面入手。1、明确要求，提高认识。一直以来，教师和家长也知道写字对学生的学习和生活有很大的作用，但由于应试教育造成考什么教什么，考什么学什么，一切工作都围绕着升学的圈子转，因此造成了写字教育的冷落和忽视。虽然每年语文学科中考设置了几分卷面分，但触动不大。有些教师还是认为在初中学生学不学写字无关紧要，课时紧作业多，只要答案对了，字写差些无所谓。学生自己也不重视，大多数中学生不关心
8、写字，认为写字是一种额外负担，有的学生抱着“只要学习成绩好，写不好字也无妨”的态度。家长只督促子女学文化课，只关心子女的考试成绩。因此，我们要多方面做好工作，借加强中小学写字教学的指导意见和中考语文试卷卷面分的设置，做好广泛的宣传教育工作。2、提高教师的自身书写技能和写字教学技能只有教师能写一手好字，才能给学生做示范，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，也才能有效地指导学生练字。从本校实际来看，在课堂教学中要渗透写字教学，遇到的最大困难是教师自身书写水平不高，缺乏写字教学与指导的能力。由于教师自身书写水平不高，因而缺乏写字教学的热情，教师因素成为写字教学课堂渗透
9、的拦路虎，如何提高教师的书写水平和书法教学意识成了至关重要的大事。写字的目的是为了交流信息，完成交际功能。因此，写字教学应注重准确、快捷、美观的要求。全日制义务教育语文课程标准指出，在初中阶段，要求学生在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。作为语文教师，我们必须明确，初中阶段的写字教学，并非为了培养专门的书法人才，而是为了普及实用技能和提高学生的审美情操。具体到实际的写字教学中，就是要在小学写字教学的基础上，结合学生实际，进一步传授写字的基本知识，加强基本训练，纠正错误的执笔方法和写字姿势，掌握汉字的基本笔画和结构规律，使学生能比较流利地用钢笔写字，并且写
10、得正确、端正、清楚，行款整齐，卷面干净。三、在课堂教学中渗透写字教学的有效训练方法在课堂教学中渗透写字教学，可从设立课堂固定的练字时间、根据教学内容有意识地渗透和做好课堂延伸工作三方面展开。1.设立课堂固定练字时间：在课前二分钟开展练字二分钟活动：我们在语文课中提倡，利用每节课开始前的二分钟时间，作为学生练习写字的专用时间，每天让学生练习两个字。2.有意识有系统地根据课堂教学内容渗透写字教学：语文教学与写字教学密切相关，无论是教学内容还是教学过程，写字教学都可以融入其中。为了兼顾写字教学的系统性，在教学中，利用每课课题的书写有序地进行写字教学。例如七年级语文新语文课本的每一课题那漂亮的字体是谁
11、的字体？从而首先来认识现代书法家启功，其次在讲解字的笔顺和结构，如上在山的那边一课时，把长横和短横作为重点指导的学习内容，在板书课题时，从课题和作者中选出“王”、和“那”两个字，来分别解说长横和短横。上第二课走一步，再走一步时，把长撇和短撇作为重点指导的学习内容，选取课题中的“走”和“步”作为短撇和长撇教学的例字，进行指导和评点。3.做好课堂延伸工作：举办班级作业展览，倡导认真写字的风气。把书写作为作业评价的内容之一，班级每学期在期初、期中、期末分三次组织面向全体学生的优秀作业展览。发挥黑板报、墙报的写字教学功能。语文教研组每学期定期举办一次手抄报比赛，一次书信写作比赛和一次黑板报比赛，给全体
12、学生提供锻炼的机会。我们还重视墙报和黑板报的教学阵地作用，定期地对每个班级的宣传骨干进行墙报、黑板报排版和书写的专门培训，帮助他们开辟书法学习角，指导他们起好示范带头作用，营造出班级书法学习的良好氛围。建立兴趣小组，培养写字尖子。课外活动是教学的重要阵地，学校组建了校班二级书法兴趣小组，开展了一系列书法实践活动。每周定期进行书法知识和书写技能的系统辅导。每学期分别在“五四”前和元旦前举办全校性的书法比赛和展览，在校内的宣传窗中还不定期地刊出学生习作，经常性地组织学生参加各级各类比赛。在春节和老人节等重大节日前，还组织学生为敬老院书写对联，提高了学生的学习兴趣，促进了书法教学走向社会。张挂学生书
13、法作品，营造写字教学的环境。在本学期开始，学校向全体学生征集软、硬书法作品，制作镜框，现在已有近五十幅学生书法作品张挂在校园，营造了良好的写字教学氛围。举行一年一期的中国汉字听写比赛，提高了学生的学习兴趣和识字能力，同时也促进了学生写字的规范、工整。四、有的放矢、科学施教，把写字教学落到实处1、养成正确的书写姿势。这里所说的姿势包括两种：即执笔姿势和写字姿势。正确的写字、执笔姿势是写好字的前提。正确的钢笔执笔姿势是：用大拇指、食指和中指三指执笔，从三个不同的方向合力捏住笔杆，控制住笔杆，无名指和小指只作辅助，贴住纸面作底座，捏笔要松紧适度。总之，既要体现执笔的稳定性，又要体现运笔的灵活性。钢笔
14、的写字姿势与毛笔的写字姿势基本相同，都要做到“身正、肩平、臂张、足稳”。要养成正确的书写姿势，必须要求学生做到“三正”、“三一”。“三正”，即身正、纸正、笔正“；三一”，即胸离桌子一拳、眼离本子一尺、指离笔尖一寸。良好习惯的形成需要不断强化，教师要特别重视学生日常写字习惯的培养，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。2、选定范本，强化训练。无论是学习硬笔书法，还是毛笔书法，都应该选择古代优秀的名帖、名碑作为练习的范本，这是学习写字最基本、最有效的方法。只有以最优秀的范本为指导，高屋建瓴，学生才不会误入歧途，浪费时间和精力。那些古代流传下来的优秀碑帖是经过千百年大浪淘沙后留下的精华，是练
15、习写字最好的范本。我认为，练写钢笔字楷书最为合适。可找一本字形清楚、印刷精美的小楷字帖，如王献之的洛神赋、钟绍京的灵飞经、赵孟頫的道德经等作为临帖范本。因为它们的字形大小比较接近钢笔字，学起来容易上手，见效快。学生选择字帖时，选其中一种即可，不要朝三暮四，要反复揣摩、坚持临习，这样才会有明显的学习成效。3、注重书写技能指导。很多教师写字教学的做法是每周只给学生布置一定量的写字作业并定期检查。但这种做法由于缺乏正确的指导，学生很难悟到写字的规律，大多数学生只是为了完成作业而写，既不得要领又浪费时间。汉字的书写要遵循一定的规律，要么疏可走马，要么密不容针。如何写得好看呢？这就必须把每个笔画都写好，并进行合理的组织，疏密、粗细、呼应、避让美学中的很多基本原理，就蕴涵在每个汉字之中。教师要注重书写
