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1、浅谈单词卡片在小学英语教学中的灵活运用中枢镇西华小学 魏志欣在小学英语的教学中，单词教学是非常需要方法的。单词在学生看来是在作为一种独立个体而存在的，且需要死记硬背，学生并不喜欢这种机械重复的记忆。在从教的最初阶段，由于对单词教学缺少有效的经验和手法，只会一个劲的带读，单一的教学方法使学生很容易就失去了耐心和兴趣，因此不仅不能有效的提高教学效果，反而还影响了学生的学习热情。而单词卡片作为小学英语教学中最常用和最普通的教学工具，在教学中起到了非常好的作用，除了在进行机械的带读操练以外，还可以融入不同的游戏之中。在课堂教学活动中使用较多的单词卡游戏有以下七种用法：1.蹲蹲乐该游戏要求学生认真听教师
2、的指令，相应拿到这张单词卡的学生要迅速蹲下，并大声朗读单词。例如，教师说west，持有该张卡片的学生就要马上读出手中的单词，并蹲下。为了增强游戏的趣味性和可操作性，可以将学生分组进行比赛，在每组内请一名代表上台，每人各拿一张单词卡片，全班看老师或小老师口型大声读出单词。持该单词的学生必须立刻蹲下去，反应慢或者错误者则被淘汰。这个游戏能够很好的调动全班同学的积极性和注意力，通常都是在教师进行完单个的单词教学后用于复习总结而进行的大游戏。2.听一听，连一连此游戏要求教师首先在教单词的时候将单词板书在黑板上，之后将每个单词的图片贴在不同的位置，再请学生到黑板面前，听教师或者小老师所读的单词，然后将单
3、词与相应的图片进行连线。此游戏除了可以用于复习和巩固所学单词外，还可以用于大小写字母配对，英语数词与阿拉伯数字配对，反义词配对或同类单词配对等。3.警察抓小偷请一名学生上台，背对大家或者到教室外面。老师将新授的单词卡片藏到台下一位学生的抽屉里。藏好后，请其他同学齐读单词，做警察的学生开始寻找该卡片。当他离卡片越近，学生们读的声音越大，反之越小。在规定时间内找到卡片为胜。这也是学生非常喜欢的游戏，而且不论是哪个年级都能够用到的。猜一猜教师可以让学生自己制作卡片，并组织他们运用手中的单词卡片展开猜一猜的游戏。例如，在学习了句型“Have you got a? Yes, I have./No, I
4、havent.”后，教师可以让学生与同桌或在四人小组之内进行猜一猜的游戏。每人手持同种类的单词的卡片，如表示动物类单词的卡片，其中一人手持一张单词卡（不要让其他的同学看见自己卡片上的内容），问：“Have you got a? ”，先猜到的同学可获得同学手中的卡片，最后手中卡片最多的学生为胜方。5. 金手指教师在带领学生复习了新学单词后，教师将单词卡片贴在黑板上，使用竞争机制（分组或者男女生比赛），每次请两名学生上台进行比赛。台上的同学背对着黑板，台下的同学看教师的嘴型（也可请小老师），然后读出正确的单词，看两位同学谁的反应快速，先用手拍到所听的单词或词组则为胜利的一方。6. 找邻居此游戏可以
5、帮助学生熟悉和掌握单词之间的顺序。在字母，数字以及星期和月份的排序。课前教师要求学生制作一套单词卡，数字卡或者字母卡。游戏可以在同桌或者四人小组内进行。例如：一位学生说字母Bb,其余学生快速找出字母卡Bb，以及其前后相邻的两个字母Aa和Cc的卡片，从左到右按顺序排好，最快完成的学生说“Bingo”。同时，教师也可以增加游戏的难度，如找出前后相邻的三个，四个甚至更多的单词，字母或数字，使游戏更富有挑战性。在字母的学习中，本人制作了一套字母的大小写卡片，最长的邻居找了14个，同学们以最快的速度按照大小写的顺序依次站好，并且全部正确，加深了了学生的记忆，取得了不错的效果。7. 看词造句该游戏可以运用
6、于总复习当中。在本学期的单词卡片中，任意抽取一张，请学生运用这些单词进行造句。例如：教师抽取的单词卡片为cat，学生则可以利用所学的知识进行造句：This is a cat./ I like cats. / My favorite animal is cat. / Ive got a cat. 教师可以抽取一张，也可以抽取两张，例如：brother, sweater,学生则可造出这些句子：This is my brothers sweater. / My brother has got a sweater. / Is this your brothers sweater? 教师应该注意，每次抽取的单词卡片不宜过多，否则造句难度加大，学生无法产生成就感，将打击对该游戏的兴趣。单词越少，学生可发挥的空间则越大。以上利用单词卡进行的各种学习活动，深受学生的喜爱。同时，鼓励学生自己制作单词卡片，动物牌以及面具，这些课外活动很好的提高了学生的学习兴趣。同时，教师在利用单词卡开展的教学活动中，使用竞争机制，学生之间相互比赛，相互监督，气氛紧张热烈，有效的提高了学习效率。当然，非常重要的一点就是：在开展活动之前，教师必须做好游戏活动的说明和示范，让学生明确该做什么和怎么做。分组活动期间，教师也要到各组进行巡视和指导，给予学生及时的帮助。否则活动将不能得以顺利进行，效果也不能保证。5
