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1、苏教版第九册金蝉脱壳说课稿苏教版第九册金蝉脱壳说课稿一、说教材金蝉脱壳是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的机密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背(露)头(钻)脚(出)尾(抽)，整个动作
2、配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，合适引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目的和重、难点。教学目的：1、能有感情地朗读课文，能抓住【关键词】：p 句理解课文内容，感受作者观察的仔细，用词的准确。2.感受“金蝉脱壳”的奇特动人，养成乐于观察周围事物的习惯。教学重点和难点重点：理解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究
3、的兴趣。2、培养学生认真观察周围事物的习惯。二、说教法我的教法主要是创设情境进展教学,在教学中把课堂还给学生,让学生有足够时间进展阅读,用导学案引导学生自主合作、探究,注意培养学生的创新思维才能、想象才能和认真观察周围事物的习惯。三、说学法教学是师生互动的过程。我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能通过老师的有效指导，让学生自主地学习，自主地考虑和感悟，通过“情境引入合作探究交流展示拓展阅读”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂气氛，培养他们的探究精神和认真观察周围事物的习惯;让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能展开想象的翅
4、膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文内容产生真切感。四、说教学流程(参照导学案)设计意图：教学过程不是一个简单的知识传授的过程，它蕴涵着生动的情感和态度。本课的教学设计通过“整体把握，温故知新;精读课文，积累内化;诗意诵读，情感升华;海量阅读，汲取养料。”这样四个环环相扣、螺旋上升的教学环节，引领学生与文本对话，从而感受金蝉脱壳的奇特动人，学生在展示交流的情感气氛中被浸润、被陶冶、被感动，成为既具有知性、理性，又充盈着灵性和感性的整体的人，学生透过语言文字自然感悟对生命的赞美。教学生学语文，从某种角度来讲，就是要引领学生走进语言文字之中，拥抱语言文字，感受语言文字，与语言文字“亲密接触”。本设计中我指导学生反复诵读，通过朗读训练的层层深化，在语言的海洋中尽情遨游，乘风破浪，获取精神养料。我抓住精彩的词语，关键的动词，指引学生咀嚼、感悟、品味的抓手。使学生在读中知有所获，情有所感，理有所悟。五、板书设计金蝉脱壳神奇有趣奇特动人第 页 共 页
