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1、 13钓鱼的启示教学设计 长武县教研室 路宝华教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：从人物心理活动及变化入手，体会“我”所获得的启示的意思。第二课时一、 回顾内容，导入新课1今天我们继续学习第十三课（板题）学生齐读读题。2说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、启示）3师：那个夜晚给了我永久的回忆和终生的启示，这究竟是一个怎样的夜晚？（板书：
2、这是一个（）的夜晚。）我的心情发生了怎样的变化？我又获得了什么启示呢？让我们和作者一起回到三十四年前那个月光如水的夜晚去体会。二、 体会“美丽”的夜晚1请同学们翻开书，快速浏览课文，从夜色上说，这是一个怎样的夜晚？2在学生交流时，引导，板书“美丽”，并找出相关的句子，指导读出夜色的美丽。3除了夜色美丽，记忆犹新，还体会到了什么美丽？在学生的交流中，引导学生体会钓鱼的过程美丽，并指导读出钓鱼的过程美丽。4体会钓到鱼后的心情师：在如此美丽的夜晚，钓到鱼后，“我”的心情怎样？可用哪个此概括？（板书“得意”）你从文中的那些词句中体会到了的？引导学生学习课文第二段，体会鱼的大、漂亮、来之不易和对鱼的喜爱
3、之情，并指导学生通过抓住重点词句读出自己的体会。5师小结：那个夜晚的确美丽，在美丽的夜色中钓到一条又大又漂亮的鲈鱼，“我”的心情格外-（），板书“兴奋”。三、体会“并不美丽”的夜晚1.“我”最想干什么？（把鱼留下）但父亲决定让他把鱼放回湖中。下面是我与父亲的一段对话，请默读课文4-7段，你从中体会到了什么?在文字旁写下你的体会和感受。2.学生默读，写体会。3.学生交流体会。在交流中抓住重点词“盯”，揣摩父亲的心理活动和做出道德抉择的不易，“得”中体会父亲态度坚定，“急切”说明“我”不理解，不愿意，“争辩”中饱含“我”的委屈，伤心，难过。通过自读，他读，集体读，指导学生读出每个词饱含的情感。最后
4、分角色读，师读旁白，男生扮父亲，女生饰“我”，整体体会文字背后的情感。（随机板书：急切 争辩）4.师：“我”大声争辩，父亲依然态度坚决，“我”只能-学生齐读第八段。5.师：“我”向父亲投去乞求的目光。“乞求”什么意思？“我”会怎样乞求父亲把鲈鱼留下来？会对父亲说些什么？引导学生父亲会对他说些什么？同桌交流。6.模拟父子争辩，学生换位体验。师扮“我”，生扮父亲，孩子用种种理由劝说父亲把鱼留下，父亲想方设法说服孩子放鱼。师用鱼大，鱼漂亮，鱼来之不易，周围没有人看见，不会受到别人的指责为由，让学生在争辩中体会父亲高尚的道德。7.师：“我”大声争辩，甚至乞求都改变不了父亲的决定，“我”只好-学生齐读“
5、我慢慢地把鱼从鱼钩上消失在湖水中了。”此时，“我”的心情怎样？（板书：依依不舍）8.师小结：“我”钓到鱼时很得意，本想把鱼带回家高兴一番，但在父亲的严格要求下，我把鲈鱼又放回了湖里。这个夜晚对作者来说又是一个怎样的夜晚？我的心情由钓到鱼时的兴奋一下变得？（引导学生回答，并板书“并不美丽”和“沮丧”）9.体会父亲的品质：父亲这样做对吗？爱孩子吗？他是一个怎样的父亲？10.师小结：其实，父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是无法妥协的。从小就受到严格的教育，这是一个爱孩子的父亲必须做的。四、感悟启示，体会“意义非凡的夜晚”1.师：所以34年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。找
6、生读我受到的启示。集体读。2.感悟启示（1）根据课文内容说说“是”“非”指什么？从哪里体会到实践起来很难？（2）以后的日子我是怎样做的？3.默读10,11段，质疑。4.解疑“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”.（1）理解加引号的“鱼”，“诱惑人的鱼”指什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）（2）想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？（3）对于你们来说，诱惑你的鱼有哪些？你遇到过这样的鱼吗？你是怎样做的？（4）师：正是因为文中的“我”从小就（受到了这样严格的教育），从小就（获得道德实践的勇气和力量），所以34年后，他
7、成了一位（著名的建筑设计师）。5.齐读10,11段，再次体会“我”得到的启示。6.师小结：这又是一个怎样的夜晚？“我”的内心深处对父亲充满了？指导学生体会，并板书“意义非凡”与“感激”。五、拓展延伸教师介绍一句关于道德的名言，“非常的境遇可以显示出非常的气节-莎士比亚”，请同学们根据课文内容，也写一句自己的名言，作为自己的座右铭。六、作业 1.阅读更多关于道德的故事。 2.小练笔：钓鱼的启示读后感 钓鱼的启示教后反思长武县教研室 路宝华 通过本文的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。一、强调独立阅读、探究性阅读。在教学中，我结合学生学习的难点，启发学生
8、就“启示”提出疑问、发现问题，然后引导学生通过解读文本来解决问题。逐步解决学生的问题“放鱼是对的，不放就是错的，这么简单的道理我们都懂，可为什么我做起来却很难呢？”“为什么说从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量呢？”二、尊重学生的阅读体验。在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“可是再也不能钓到这么大的鱼了！我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同
9、的观点，进行争论。在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的鱼”。在学生讨论后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应该说，学生对这个问题是很含糊的，教师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。
