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1、50个重要概念。一、科学探究（1） 体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。（2） 意识到提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。（3） 意识到科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。一项观察或实验重复的次数越多，获得准确结果的可能性就越大。（4） 意识到科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。（5） 体会到科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。二、生物体的结构层次l 细胞是生物体结构和功能的基本单位。l 细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、
2、发育和生殖。l 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。l 动植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。 l 相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。l 多细胞生物体具有一定的结构层次，可包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。三、生物与环境l 生物与环境相互依赖。l 一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。l 依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。l 生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物网（链）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。l 生物
3、圈是最大的生态系统。四、生物圈中的绿色植物l 植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐。l 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。l 绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。l 在生物体内，细胞能通过分解糖类获得能量，同时生成二氧化碳和水。l 植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造食物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。五、生物圈中的人l 人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相对稳定的生存条件，包括营养、空气等以及排除废物。l 消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其功能是从
4、食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。l 循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。l 呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。l 泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。l 神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。l 人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。l 人类的活动对生物圈有重要的影响。教师应从人与生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生
5、物圈中的人对生物圈应尽的责任。六、动物的运动和行为l 动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、繁殖所进行的运动，是在神经和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。l 动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。l 动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。七、生物的生殖、发育与遗传l 人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用。l 不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些
6、动物的幼体与成体形态差别很大。l 生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。l DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。l 遗传性状是由基因控制的，基因的遗传信息是可以改变的。教师要引导学生通过观察动物的生殖与发育过程、开展植物嫁接和扦插活动，通过对人类基因组计划、禁止近亲结婚等问题的讨论，激发学生的学习兴趣。上述内容中涉及到的有关伦理观和价值观的问题，教师应给予适当的指导。八、生物的多样性l 地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。l 为了科学地
7、将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最基本的分类单位。l 各种类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要。l 生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。l 地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。九、生物技术l 发酵技术利用了生物学的原理，通过一定的工业流程生产相应的产品。l 现代生物技术（克隆、转基因技术等）已被用于
8、生产新的产品，并对个人、社会和环境具有影响。教师应从生活中的生物技术着手，通过各种实验和实践活动，丰富学生对生物技术的感性认识；以多种方式向学生提供丰富的信息，帮助学生理解生物技术的作用；鼓励学生自主收集资料、分析生物技术对人类社会发展的重要意义和可能带来的其他影响，为学生参与有关的社会决策打下一定的基础。十、健康地生活l 青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期的生理健康、心理健康影响青少年的健康成长。l 按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。l 免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、细胞和免疫物质。l 个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。l 了解基本的急救程序和方法，能减少伤害或挽救生命。 教师可以针对学生的年龄特点创设学习情境，也可让学生自己提出探究的课题开展学习活动，如通过调查研究或实验，认识吸烟、酗酒等不良生活习惯和行为有损自身或他人的健康，以及吸毒对自身、他人和社会的危害。
