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1、山东省2013年初中校本研修阶段密度教学设计（三备）作者姓名李全峰学校寿光侯镇二中学科物理年级/班级初三教材版本鲁教版课时名称密度上课时间2013-11-25学生人数52单元背景单元学习概述1、本单元是力学学习的基础，包括质量及其测量 、密度概念、密度的测量、应用。2、单元学习的重点和难点：（1）天平和量筒的使用；（2）质量和密度的测量方法；（3）密度公式的应用。质量及其测量；密度及其测量；密度与社会生活。3、学习方式：观察、讨论、实验、练习4、预期学习效果：明确质量、密度概念；能够利用天平量筒进行质量、密度的测量；会利用密度知识解决实际问题。课时设计说明为了突出重点，突破难点，达到已定的教学
2、目标，我设计了以下四个环节。第一环节：引入，提出问题。课题引入，展示一些实物让学生分辨，由对于一些物质用通常辨别物质的一些办法无法直接辨别，引到需要用新的科学方法解决来引入。第二环节：实验探究，解决问题。密度概念的引出。应通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念。所以，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的实验是本节教学的关键。第三环节：新知学习。利用“比值”定义密度概念，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。密度的公式、单位。要注意公式书写的规范和变形公式的教学。但密度的单位属于组合单位，教学时
3、应让学生弄清密度单位的组成、符号、读法、写法。/m3与g/m3之间的关系学生易混，也要加以强调。在后面的例题教学时，也要注意强调统一单位。还要运用教材中的小资料来加深学生对密度这一概念的认识。第四环节：课堂小结。学情分析学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知，有一定的分析和解决问题的能力，但对密度的相关知识非常的陌生。为了充分发挥学生的自主性和培养学生的实验操作能力，本节课我尽可能的让学生亲自进行实验探究活动。学生实验探究能力薄弱，但好奇心强。希望在科学实验中能有 独特的表现。教学中应充分利用和调动学生的探究问题的兴趣。学习目标1、 通过探究活动，学会如何收集数据、分析数据，得出结论。通过探究
4、认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。2、 培养小组合作的学习态度。3、知道密度是物质的一种特性知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。记住水的密度。 教学重难点及解决措施实验数据的分析和论证。充分发挥学生的合作精神和学生的聪明才智。教学过程学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用密度的引入辨别、体会准备酒精和水、体积相同的铁和铝块学生亲自体验活动与探究1探究相同体积的不同物质的质量与体积的关系鼓励学生大胆推测、猜想和假设。会使用仪器活动与探究2探究同种物质质量与体积的关系引导学生根据测量结果分析得出结论会使用仪器，会合作密度概念的建立
5、归纳推理：（1）同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，且质量跟体积的比值是个定值。（2）不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的。请三名学生合作实验进行探究，其余同学观察思考，及时提出实验中不足和需要注意事项，教师加以指导。同时请其余学生根据实验数据，在教材坐标图上描点。能够逻辑推理分析得出实验结论。新知学习1、 总结分析结论2、 给出密度的公式和单位3、 会查密度表引导学生合作、讨论并理解密度的概念评价学生的积极思维和大胆创新。课堂小结你有什么困惑课后反思应通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念。可能的让学生亲自进行实验探究活动。学生实验探究能力薄弱，但好奇心强。希望在科学实验中能有 独特的表现。教学中应充分利用和调动学生的探究问题的兴趣。
