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1、20 咕咚（第一课时） 部编版一年级语文下册晋安区第四中心小学 郑翠微教学目标：1、通过图画、形声字、联系前后文等方法猜字、认字；正确书写生字“象、家”。2、能正确、流利地朗读课文。3、借助插图学习第1-4自然段，了解故事内容。教学重点1、认识“咕咚”等12个生字。正确书写生字“象和家”。2、正确流利地朗读课文教学难点 学习14自然段，能根据课文内容和插图想象画面。教学方法：品读法、合作学习法教学时间：一课时教学过程：一、 听音看图1、播音效，看图画，说画面。师导语：今天哪，郑老师要跟大家说件奇怪的事。这件事发生在大森林里，从那里传出了奇怪的声音。你们听听到什么了？这个故事啊，就从这“咕咚”声
2、开始了。2、 明确学习目标：猜不认识的字的读音。 课文预习了吗，细心的小朋友是否发现，今天的课文和我们学过的课文有什么有一样的地方？对于不认识的生字，我们今天要试着猜它的读音。3、 出示课题，正音读题，质疑课题。(1) 猜题目的读音。你是怎么知道的？（板书：形声字)(2) 读好后鼻音“咚”。这个故事就从“咕咚”一声开始了，你想知道什么？（预设：“咕咚”是什么呢？为什么会“咕咚”一声？）大家都预习了课文， 谁知道“咕咚”是怎么回事？3、随文识字“熟、掉”，了解故事起因（1）指读第1自然段。师：这是我们这个故事的开头。出示第一自然段。谁来读一读？注意“！”这个标点符号。（2） 学生字“熟、掉”。感
3、叹号用在句子的结尾，表示惊讶的语气。看看惊讶什么。看看这个声音是谁造成的吧！出示木瓜图。（又大又圆）掉下来，是因为它“熟”了。（板书：看图猜字）这里还有一个生字，我也来记一记，出示“掉”。读一读，你是怎么认识这个字？（3）齐读第1自然段。我们再来读一读。全班齐读。（4）引出下文。木瓜熟了，会掉下来。果子成熟了，不去摘它们，都会掉下来。这是件很正常的事情。偏偏这木瓜掉到了湖里，发出了这么大的一声可把小动物们吓着了。一起来读一读故事，看看会发生什么有趣的事吧！二、 初读课文，猜读生字导语：请同学们打开书本106页，预习了课文告诉老师，课文一共有几个自然段？1、初读课文、识字（1）同桌互读课文正音。
4、请左边的同学读24自然段给右边的同学听，认真听，如果同桌读错了，请帮忙纠正他的字音。告诉郑老师，有没有同桌读错的？举个手。现在我们换一换，请右边的同学读57自然段给左边的同学听，听一听你的同桌，能不能读得全对。和郑老师说说，你没有全读对的？导语：如果大家把这些生字都学好，课文就会读得更好了！（出示课后生字）（2）当小老师带读。（3）这些生字课后没有拼音，你是怎么知道它们的读音的？和你的同桌小伙伴说一说。（4）开火车抽读。2、全班交流反馈：和全班的同学分享一下你的记字方法吧！在交流中，把学生猜读中的错误改正过来。3、教师小结学生猜读生字的方法:（课件归类识字）（1）借助图画猜读，如“鹿、象”。（
5、一个汉字就是一幅画，借助图画记生字也是一个好办法）（2）加一加或借助形声字的特点猜读，如“吓、拦、领”等（3）根据学生的交流补充猜读方法。三、借助插图，学习课文第1-4自然段（一）读课文，找小动物师过渡：生字学好了，就能帮助我们更好地学习课文了。出示图：这就是故事里的小动物，我们一起喊出它们的名字吧。看到图，你想问什么？（预设：它们为什么跑？为什么跟着兔子跑？）成熟的木瓜掉进湖里，发出了的“咕咚”，都吓到了哪几只小动物，我们一起找找。你们说，老师圈。（二）看图学习第2-4自然段1、导语：一切的事物，都有它的根源。小兔子跑在第一个，我们就先来看看小兔子为什么跑吧。出示第二自然段，指名读。“兔子吓
6、了一跳，拔腿就跑。兔子一边跑一边叫：不好啦，咕咚可怕极了！”指导读出兔子的害怕、紧张。联系上文理解。读“兔子” 师：是谁先听到“咕咚”声的？（兔子）它是怎么反应的？（吓了一跳，拔腿就跑、一边跑一边叫）这真是一只被吓到的兔子。我没感觉这只兔子被吓到了。看，有一个词语特别能反应出兔子被吓到了拔腿就跑。看看这幅图，说说这个词是什么意思呀？你什么时候会拔腿就跑？把你的感觉带进去读一读。生读。不要忘了这里有个感叹号哦!我们一起来读一读。指读、演读、指导朗读。兔子跑了，接着是谁跑？（小猴子）它为什么跑？它什么反应？（一边跑一边大叫）指读、演读。小猴子这么一叫，声音真响啊！传到了森林的各个角落。都有谁听见了
7、，引读狐狸呀，山羊啊，小鹿哇（点名学生排队），一个跟着一个跑起来了。大伙一边跑一边叫：这声音越传越远，还会吓到哪些小动物？他们会怎么做？补充句子。2、师采访：大象大象，你为什么跑？小鹿小鹿，你为什么跑？山羊山羊，你为什么跑？小猴子小猴子，你为什么跑？兔子兔子，你为什么跑？到底谁能解开这个谜团呢？我们下次接着学习。现在，我们一起来学习今天要写的生字。四、书写“象、家”1、出示“象”。齐读。（1）说说要注意的地方。（2）师边说边范写：斜刀头，写上头。中间写个扁扁口。短撇口中过，弯钩鞠个躬。左边一短一长撇，右边先撇再写捺。（3）生试写，描一个，写一个。（4）生展示，交流评价再书写。（5）生再次展示，对比进步。2、学习书写“家”。（1）对比“象”和“家”， 说说发现。（2）说说书写要注意的地方。上下结构，上窄下宽。（3）学生试写，描一个写一个。（4）展示评价，更正书写。（5）再次展示评价。
