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1、.文通中学基础教案No.59第1课时学科语文课题皇帝的新装课型新授年级七年级主备人胡云雯审核人授课时间目1感知童话这种体裁想象和夸张的特点 。的 2分角色诵读课文，理清故事情节发展的脉络。要 3初步体会作品的意蕴。求重 点 重点：了解童话这种体裁的特点。难 点难点：理清故事情节发展的脉络。教 学分角色朗读、合作、探究、讨论方 法教具多媒体准备学情分析范文 .教二次备课一、检查导入1 简介安徒生及安徒生童话和故事选 ，导入课文。同学们对安徒生这位作家一定不陌生吧！他是哪国人？你曾经读过他的哪些作品？学学生回答后教师总结：他是 19 世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家。他的童话有一百六十余篇，代表
2、作有皇帝的新装丑小鸭小克劳斯和大克劳斯 夜莺卖火柴的小女孩海的女儿她是一个废物等。步他的童话故事陪伴了许多小朋友金色的童年， 一定给很多同学留下了难忘的回忆吧。今天老师带着大家去认识一位安徒生笔下的皇帝，这位皇帝酷爱新衣服，这不，他又在换衣服了，这一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是“皇帝的新装”。骤范文 .2 正音辨形称职 （chn）骇人听闻 (h i)教附和 (h )二、整体感知称赞(ch ng)头衔 (xin)和面(hu )二次备课陛下(b )御聘 (p n)赏赐 (c )分角色朗读全文。要求学生作几分钟准备后，复述课文内容。教师根据学生复述的内容，理清情节发展脉络。划分段落起讫点。教师
3、板书各段内容，并注明引子、开端、发展、高潮、结局。皇帝爱新装（ 1）引子学骗子做新装。（ 2-4 ）开端君臣看新装（ 5-22 ）发展游行穿新装。（ 23-32 ）高潮揭穿假新装。（ 3336）结局三、精读感悟进行理解性阅读，师生共同活动，分析第一、二部分。1故事的引子从哪几个方面写皇帝酷爱新装？这里运用了什么修辞手法？学生阅读课文，概括如下： 不惜花费所有的钱。步 只图漂亮；概括中讨论： “显耀”一词的表达作用：显范文 .示、夸耀。运用对比揭示了皇帝爱虚荣的特点，暗示了他最.5 在这部分，你从哪些地方可以看出骗子在行骗？二次备课“自称”是织工，“装做”是在工作的样子，织机“连一点东西的影子也
4、没有” ，他们只是在那两架 “空织布机上忙忙教碌碌”。6讨论：皇帝为什么说这衣服“真是理想的衣服”？这种心理充分表现了皇帝怎样的性格？“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人学对于自己的职位不相称：我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子”。昏庸、愚蠢四、小结 （投影练习，让学生互相讨论后回答。 ）步从这两部分可以看出皇帝是个昏庸、愚蠢、爱慕虚荣的人。在人物的刻画上主要运用了对比 手法和心理描写，还运用了夸张的修辞方法来突出皇帝爱穿新衣。骤五、布置作业：1 课后再次朗读全文。2请就设定情境， 展开大胆想像， 对故事情节作合理增补：城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料？说什么，想什么？范文
5、 .皇帝的新装板丹麦安徒生皇帝爱新装（引子）书骗子“做”新装（开端）故事情节君臣看新装（发展）设游行穿新装（高潮）揭穿假新装（结局）计中心人物：皇帝（昏庸、愚蠢、爱慕虚荣）教学反思文通中学基础教案No.60第2课时学科语文课题皇帝的新装课型新授年级七年级主备人胡云雯审核人授课时间范文 .目1、理解课文怎样通过心理描写表现皇帝及大臣们的思想性格。了解文中对的比手法和心理描写对刻画人物形象的作用。要求2、理解童话中想像、幻想和夸张的作用，提高阅读、浅析童话的能力。重 点重点：对比手法、心理描写难 点难点：怎样分析人物形象教 学合作、探究、讨论方 法教具多媒体准备学情分析教一、复习导入二次备课范文
6、.指名学生说说下列句子表达的意思。“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢学乘着马车去游公园。 ”“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称” 。步二、阅读探究第三部分 。1复述第 5 段中皇帝三次心理变化的过程，让学生展开讨论：三次心理变化表现了皇帝怎样的性格特点？讨论后明确：骤第一次表明他心虚 ( 不大自然 ) ，第二次表明他骄横而愚蠢( 相信自己是无须害怕的 ) ，第三次表明他心虚和狡猾( 决定派一个人去看 ) 。2理解课文是怎样抓住老大臣的特点，详写他看布的情况的。着重分析老大臣的神态： “把眼睛睁得特别大”范文 .二次备课心理：两个反问句，说明老大臣为
7、了官位和自己的私教利，不得不说假话。语言：“哎呀，美极了 ! 真是美极了 ! ”“多么美的花纹 ! 多么美的色彩 ! ”用单调的语言重复自己的夸赞，收到讽刺的效果。比较皇帝对他的评价和他的表现。体会“诚实”一词的表达作用。3理解另一位去看布的官员的思想性格，并联系前面老大臣看布的描写，比较异同。学 同老大臣一样，为了保住自己的官职而说假话( 虚伪) ，是通过心理和语言写出来的。 写老大臣是详写，而写官员去看布料，比较简略。4体会“城里所有的人都在谈论着美丽的布料”这句话的作用。( 为游行大典的盛况埋下伏笔。)5 分析皇帝亲自去看布的情形。讨论：皇帝为什么要 “特别圈定” 随员？ ( 皇帝想鉴别
8、一下自己的亲信是否愚蠢，是否称职，以便巩固其统治。)步两位官员抢着介绍布料， 是为什么？ ( 想借此来证明他范文 .们对于官职是相称的。 ).二次备课这是故事的发展部分。 对人物的描写主要运用了哪些方教法？（语言、心理）7 老大臣、诚实的官员、皇帝先后三次察看织布情况，情形差不多，为什么读起来反而觉得有趣极了？( 在以上的学习活动中， 要引导学生感受不同人的语言和心理活动。 )三、阅读探究第四部分。1找出表现骗子弄虚作假赶做新衣的词语，并联系前面第 4 段中“装作是在工作的样子”的描写作比较，体会这里学 为什么写得更具体。明确：表现骗子的“骗功” ，他们只有说得令人相信，他们的骗局才能不致被揭
9、穿。2 分析写皇帝穿新衣时两次转身动作的目的。第一次主要是感觉一下身上到底有没有新装。第二次是为了骗别人。3理解写骑士和内臣们阿谀奉承，以及写老百姓称赞新装的作用。步作者通过对各类人的描写，达到显现社会弊病，揭露整个统治集团腐败的目的。范文 .4作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的.五、课内小结我们在这节课重点研讨了皇帝的形象，安徒生对皇帝的自欺欺人、愚蠢给予了无情的揭露和批判。作者对故事的结局的描写是有限的，也是无限的。留给读者很大的想像和思考的空间。六、布置作业愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是悔过自新，把精力放到处理政务上去呢？请展开想
10、象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。皇帝的新装板丹麦安徒生书皇帝虚伪、愚蠢(心理、语言描写 )众大臣虚伪(心理、语言描写 )设小孩天真烂漫、无私无畏，敢于说真话（对比）计教范文 .学反思文通中学基础教案No.61第3课时学科语文课题皇帝的新装课型新授年级七年级主备人胡云雯审核人授课时间目1在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。的2. 多元解读童话主题， 分析作品的思想意义， 在感染和熏陶中培养健康人要格。求重 点重点：从语言、心理描写中感知人物形象，进行想像思维训练。难 点难点：对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。教 学合作、探究、讨论方 法范文 .教具准备学情
