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1、 李瑛的黄河落日教学设计黄河落日教学规划 黄河落日教学设计 大村职高 祁德林 教学内容：黄河落日 教学目标： 1.能有感情地朗读诗歌，并能读懂诗歌的内容。 2.体会诗人对祖国真挚的喜爱之情。 教学重点： 1.关键诗句的理解 2.体会表达的思想感情。 教学难点：诗歌意象的理解。 教学方法： 1.朗读教学法 2.争论法 3.点拨 教学课时: 两课时 第一课时 一、导入新课 今日我们来共同学习李瑛的诗作黄河落日，看到这个标题，大家会想到哪一句古诗。“大漠孤烟直，长河落日圆”。这首诗给我们的第一感觉是爱情的还是爱国的。(板书:黄河落日) 二、及背景简介（略） 三、感知、研习诗歌 l，教师正音。 2.学
2、生自由诵读。留意节奏。 3.指定学生诵读全诗，教师作简要点评。 4.整体把握:诗歌是按怎样的思路抒写的? 教师说明，本诗总分四个局部（四层）。 第一局部，从等了五千年到凝重的沉入滚滚浊波。 其次局部，从淡了，帆影，到竟如此惊心动魄。 第三局部，从醉了洪波，到古东方一个英雄民族的史诗和传奇。 第四局部，从远了，马鸣；断了，长戈，到蟋蟀鸣叫的苍茫里闪耀。 （1）提问，我们诗歌的标题是黄河落日，请大家阅读第一局部，看看诗中所写的对象有黄河吗？在哪些诗句中能找到。有落日吗？在哪些诗句中能找到。学生们找出书写黄河落日的诗句。 （2 ）连续思索，其次局部中书写对象主要是黄河还是落日，或者二者都有。第三局部
3、和第四局部呢？请学生们给出理由。 5.研读，分析各节的主要内容。 第一小节，第一句等了五千年才见到这庄重的一刻，请大家说一下是谁等了五千，这庄重的一刻是什么时刻？ 让我们等了五千年，那肯定是一个不一般的，非凡的时刻，大家想想这应当是什么时刻？明确， 是新中国成立的时刻。中华人民从今站起来了。 那大家可以想到这一层主要写什么内容？ 这一层次诗人主要表达了中华民族的崛起。不仅在黄土高原，而且整个华夏大地都被染红了。“太阳，也风风火火”起来，落入了滚滚的浊波，大家可以猜测一下，这里的滚滚的浊波，应当暗指什么？一个浊字，没用清字，说明是深重的苦难，不堪回首的过去。 诗的其次层次，从“淡了帆影，远了渔歌
4、”到“竟如此惊心动魄”。 这一层次有哪些详细的意象？这些意象是黄河的还是落日的？ 诗人通过黄河上的帆影、渔船的远去、大地的缄默以及凝思的树、严厉鹰、陡峭的土壁、蒿艾的气息、枯黄的草色、绛红的狂涛等一系列意象，来展现黄河的美。 “九万面旌旗”在中华大地上翻卷，想想这一层主要是写黄河，我一句有修辞手法吗，有的话，是什么修辞？ 是将黄河波浪比方成旌旗，写出了黄河的波浪滔天的气概。 “九万面鼙鼓云锣”这一句我们用同样的方法想想，又是什么修辞呢、你能分析一下吗？这一节主要写黄河，用诗中的一个词来概括黄河波浪的特点，应当是什么？ “惊心动魄” 这一节在写黄河之美，再详细一点的话，是写黄河的什么美？（阳刚之
5、美或雄壮之美，惊心动魄之美也行。 第三层次，从“醉了，洪波，亮了雷火”到“一个英雄民族史诗和传奇”。这一层次主要写太阳，我们读一下直接写太阳的诗句。 “辛勤地跋涉了一天的太阳坐在大河上回忆走过的路” 诗人以太阳为象征，大家想想，象征谁呢？象征中华民族。这一节诗是写中华民族的过去还是现在？从哪句话能够看出来？ 历史已成废墟草滩，爝火峥嵘的山，固执的暴露着筋络和骨骼，黄土层沉积着古东方一个英雄民族的史诗和传奇。这个民族跋涉之路是如此困难，历史已成废墟，新的时代已经开头。 诗的第四层，我觉得一开头的八个字很有示意性，我们来读一下。“远了马鸣，断了长戈”。 远了马鸣，即远离了战马嘶鸣；断了长戈，戈是兵器，即不用兵器，那就是远离战斗。既然远离了战斗，那我们就是在走向和平。还在后面特地提到一个朝代，大家看看是哪个朝代？这个朝代在中国历史上有什么不一样？（强大）。 由此我们可知道，这一层次是写我们的祖国在走向和平走向强大。同学们让我们再来读一下黄河落日吧。 其次课时略。 相关
