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1、“乘加、乘减”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容书本第31页例题及“试一试”和第32页“想想做做”共几课时1课型新授第几课时1三维目标1、通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确运算。2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣。3、使学生初步体会乘加、乘减与生活的密切联系，感受数学的应用价值。教学重点难 点教学重点：乘加乘减的运算顺序。教学难点：理解乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写。教学资源1、学生经验：学生已经掌握14的乘法口诀，在学习时，部分学生有可能对乘加乘减的运
2、算顺序模糊。2、挂图、小黑板。预习设计1、口算（用哪句乘法口诀？）32= 41= 24= 31=14= 34= 11= 22=2、填空。（1）、3个2相加得（ ），再加1个2是（ ）。（2）、4个3相加得（ ），再加1个3是（ ）。学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、揭示课题，明确目标。（预设5分钟）1、口算（用哪句乘法口诀？）32= 41= 24= 31=14= 34= 11= 22=2、填空。（1）、3个2相加得（ ），再加1个2是（ ）。（2）、4个3相加得（ ），再加1个3是（ ）。学生独立思考，交流思考的过程。3、学生认定学习目标。二、自主学习，全班交流（预设15分钟）1、引导
3、观察，提出问题；学生介绍自己喜欢的小动物，并尽情的猜小明最喜欢养的小动物。学生思考；（1）独立思考，与同桌交流，说一说知道了什么？（2） 集体交流。（3） 学生提出数学问题。学生充分发表后小结为：一共养了多少条金鱼呢？2、指导列式，交流算理（1） 学生独立思考，也可同桌交流；（2）汇报交流各种算法；学生回答： 数数； 4+4+4+2= 43+2= 44-2= 学生给、式起名； （3） 交流算理，这里着重对乘加乘减要让学生多说说运算的顺序。3、整理强化，小结算法。学生小结： 在计算乘加、乘减算式时，都是先算乘法再算加法或减法；三、分层练习，内化提升（预设10分钟）1、“想想做做”第1题。 学生独
4、立完成 说说图意、及列式算式的理由。 学生列出一道乘减算式 小组讨论并汇报交流自己的想法。2、“想想做做”第2、3题。 学生独立计算。比较每组中两道算式的相同点和不同点。3、“想想做做”第4题。（1）学生独立思考，看图列式计算；（2）汇报交流不同的列式；（3）说出这样算的理由。4、联系生活实际，学生交流一些乘加乘减的情境并说说列式、计算的理由。5、在括号里填上“ +”或“”。323=9 222=6444=12 144=0学生认真填写。五、课堂检测反馈（预设10分钟）【板块一】1、教师让学生说出口算的结果，并说出用哪一句乘法口诀？2、让学生填空，并说出思考的过程。3、揭示课题【板块二】1、引导观
5、察，提出问题；谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？那么你们通常都养些什么小动物呢？你能猜一猜小明最喜欢养什么小动物吗？（学生尽情的猜）他究竟养的是什么小动物呢？让咱们一起来看一看吧！（出示主题图）提问：（1） 从图中你知道了什么？把你知道的同你同桌说一说；（2） 再指名说一说；（3） 你能根据图中知道的提出数学问题吗？2、指导列式，交流算理（1）要求一共养了多少条金鱼？用算式怎样表示出来？（2）根据学生回答板书： 数数； 4+4+4+2= 43+2= 44-2= （这里可以追问是怎么想的？再多指名说说进一步理解乘减的意义） 引导学生给、式起名； （3） 这些算式你会算吗？请选择一道你喜欢的算出它
6、的结果；3、整理强化，小结算法。【板块三】1、“想想做做”第1题。 学生独立完成，指名板演； 评讲时让学生说说图意、算式及为什么这样列式？ 你能列出一道乘加算式吗？ 小组讨论再指名汇报追问：你是怎样想的？2、“想想做做”第2、3题。指名交流、汇报说说怎么想的？3、“想想做做”第4题。（1）让学生看图列式计算；（2）汇报交流，提倡不同的列式；（3）追问：为什么这样列式？你是怎么算的？4、联系学习、生活实际，让学生出一些乘加乘减的情境并说说怎么列式、计算的。5、在括号里填上“ +”或“”。323=9 222=6444=12 144=0【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。作业设计必做题：补充练习P16第15题。选做题：小玲看一本书，从第1页开始依次往后看，每天看5页，看了两天。第三天她应从第（ ）页开始看起。
