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1、中学历史教学中如何渗透美育培养全面发展的人是学校教育的目标和任务。素质教育作为实现 这一目标和任务的手段，已成为现代教育的主要潮流。就初中历史 教学而言，在完成知识传授的基础上，必须重视对学生的情感教育, 使学生的智商和情商都得到充分发展，培养他们健全的人格。只有 这样，初中历史教学工作才能在素质教育的潮流中与时俱进。历史 教师应重视学生情感特征和情感内容的研究，努力挖掘历史教材中 的有效情感因素，发挥情感在历史教学中促进学生全面发展的动力 功能，培养和完善学生积极健康的情感，使历史课堂不仅仅是学生 获取知识的场所，更是感受情感教育的殿堂。一、拥抱现实，贴近生活新世纪，谋求科学世界向生活世界的
2、回归，实现科学世界与生活 世界的融合已经成为时代的要求。顺应时代的要求，历史这门古老 的科学如何贴近学生的生活实际，是新的历史课程必须面临的问 题。长期以来，旧的教科书、教学大纲游离于学生生活实际和社会 实际之外，不加选择地将大而全、繁而难的东西提供给学生。而目 前中学历史教学内容仍过分“科学化”，具体表现有：没有建立起 相对独立、适合教学全面需要的体系、结构；使本来活生生的历史 成为缺之生气，远离生活，学生不感兴趣、不愿意接受的内容。这 都使历史课生动活泼、绚丽多姿的本相遭到扭曲，历史课异化了。 事实上，历史可以与现实相结合。历史教师应该在教学中渗透与现 实相关的教学内容，即注重“平民历史”，将知识社会化，让历史
