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1、分数的初步认识导学案学习目标:(一)使学生初步认识几分之一，学会读写几分之一。(二)培养学生的观察能力和动手操作能力 。重、难点:理解分数的意义。导学过程一、自主探究任务一：我能填1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分（ ）块。2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分（ ）块。3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分（ ）块。任务二：认识（自学教材第90页）1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分（ ）块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的（ ）。2、我会读：12读作：二分之一。3、我会写：12先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写
2、分数线上面的“1”，即分子。试写：（）4、我用卡片折出它的12，并写上12。任务三：认识14（自学教材第91页例2）1、 要得到一块月饼的14应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。2、得出，每一份是整块月饼的14。3、我会读：14读作：四分之一。4、我会写：14写作：14。5、我发现像12、14这样的数都是分数。6、完成教材第91页“做一做”第1题。二、小组合作：比较分子是1的分数大小1、用相同大小的纸片折出12和14，将12和14进行比较，我发现（ ）比（ ）大。2、用相同大小的纸片折出13和14，将13、14进行比较，我发现（）比（）大。小结：我得出：平均分的份数越少，每一份反而（ ），平均分的份数越多，每一份反而（ ）。我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是比较（填分子或分母）。三、当堂检测：1、写出阴影部分占全部的几分之几？（ ） （ ） （ ）2）把一个苹果切成4块，每块是这个苹果的（）分之（），写作（）。
