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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计七(1) 教学过程: 第一教时 一、板书课题，导入新课 1、指名读精彩极了糟糕透了，体会不同语气。 、你读出了什么了? 3、这两句话通常是在什么情况下说的?(再齐读) 导言:今天我们来学习一篇文章,题目就是精彩极了和糟糕透了(读时,教师板书加上和)，课文讲了一件什么事呢? 二、检查预习，初步感知 1、指名读课文,读准生字要求:读的同学,可根据内容的不同自己停下,让别人接读。听的同学，注意纠错,对不满意的地方可以代读。 教师相机引导、鼓励。 、说说课文主要内容。 三、再读课文,交流讨论 1、同桌轮读,质疑词语 2、把感受最深的地方,作上记号,多读两遍。 3、小组
2、交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。、全班交流，提出问题，留待进一步理解。 四、学习生字，抄写词语 1、重点指导书写誊(与誉或卷比较)谨（右半部要写紧凑) 2、抄写词语 第二教时 一、检复： 谁能三言两语说出课文重要写了什么? （或教师引，学生说) 二、学习课文,读中感悟（一）指名读自己感受最深的地方、你喜欢读哪里? 2、齐读第6小节。 3、读着读着，问题就出来了,学生提问： 为什么当初我是多么幸运? 为什么生活中的每一个人都需要两种力量? (二)感悟我第一次写诗,父母的评价 1、指名读母亲的评价 你读出了什么? 再指名读mdsh;mdash;师范读mdsh;dsh;齐读 我的心情又是怎样?
3、 齐读2mdsh；mh；4小节 、分角色读（mash；ma；）小节 读到这是你不明白的又是什么?(学生提问:同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同?)加以体会: 母亲为了鼓励孩子，看到七八岁我能写出诗,就会为写诗这件事动情,并不多想诗的质量如何,是赞美我写诗的行为。（齐读2小节） 父亲:注意的不是我写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子得意洋洋，在这种情况下,给孩子一些警告。（读第3小节第一句话) （三）体会爱的两种表现形式 1、师:母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。 理解一如既往。 想象母亲第二次是怎么说的？(师:那爸爸为什么说不好呢?）2、终于巴迪在
4、母亲的精彩极了，父亲的糟糕透了的评价中走向了成功。面对成功,他给父母写了封信,信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的? 、再读1小节 (突出常常总是） 板书：鼓励,严格要求、父母亲读了这段话感到十分安慰,真是激动万分，想到各自的评价,想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？ (同桌交流) 齐读16、1小节(板书爱） 三、交流读后体会，提高认识 1、学会这里,你们的体会也一定很深 2、结合自己说体会 3、是啊,我们每个人都体验过这两种不同的爱,这些爱有的来自于父母，有的来自于老师,有的来自于其他长辈。只是小的时候,我们更喜欢听精彩极了,不愿意听糟糕透了对吗?其实,我们应该听听这两种不同的声音。 四、布置作业 教学目标 、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。 2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。 、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 教学重点 、体会课文中含义深刻的句子的意思。 、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。1
