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1、1.把握中考的指导思想第一、我市中考重视基础知识的考查，确保绝大多数考生合格，但这类题目比较浅显，学生只要对教材知识掌握得比较好，在做题能认真读题，联系教材知识，就能得快地写出答案，即基础题目的分数只要学生学习即可拿到，不需要机械地重复操练浪费时间。我市中考要让机械重复操练的学校的学生在基础题得分上不占优势、与不是*机械地重复操练的学校的学生没有什么区别。因此，我们要重视基础知识的教学，命制试题时既要重视基础知识的训练，但要把握好尺度，尤其不能在概念上、文字词语上多做文章，*简单地变换一下机械重复地训练。第二、我市中考近几年来加大了10%题目的难度，以求拉开不同教学水平的学校，不同能力的学生之
2、间的差距，让高中择优选拔学生。这部分题目着重考查学生的阅读能力、结合所学知识分析问题、解决问题的能力，一般形式是出示背景材料或创设具体的情境，设计好问题让学生回答，学生在答题时首先要通过对材料的阅读提取出材料中的有效信息，在认真审题的基础上，筛选出教材中的相关知识，并能将材料与观点有机地结合在一起书写出答案。其答案不唯一，具有开放性。评卷时虽然也有答案要点，但一般是采意给分。10%的难题的分数不是*简单地、机械地训练就能拿到的，且是现场编写材料，要求是原创题，是新材料、新情景，要避免与外面的模拟试题撞车。因此，我们在命题时，一是要以能力立意为主，突出能力的考查。即使是选择题，题干也要以背景材料
3、为主，要减少或不用直问式、直答式的题目；二是要有合理的区分度、梯度，要考虑到不同层次的学生，要让每个学生都能得到分，但又要适当地拉开差距；三是要有原创题，绝大部分试题要改编，变换角度进行命题，命题的角度力求新，杜绝抄袭旧资料、原题目的坏习惯。第三、我市近几年中考突出了“平稳过渡、稳中有变”的思想。我们在命题时，一方面要注意从广大师生的实际出发，保持基本题型的稳定，并在此基础上有所创新，要选择新材料，设置新情景，变换新角度，创造新形式；另一方面要注意借鉴前几年中考思想品德学科成功的经验，克服前几年的不足与问题.要注意搜集对当年中考试题评价的信息,尤其要关注09年市复习工作会议对08年试题的评价。
4、 2.把握命题的基本原则 第一、基础性原则。我们在命题时，一是要依纲据本，要注意研究和充分利用好新教材文本（有些中考试题直接来源于教材）；二是要突出教材主干知识的考查（所谓主干基础知识就是指考生在初中阶段必须掌握的、与高中思想政治课教学内容相衔接的、能够为学生终身发展奠基的条目性知识），不命偏题、怪题；三是要认真研究和充分利用好盐城市思想品德中考说明（有些试题直接来源于考试说明），要对考试说明中规定的知识点在比较全面了解的基础上，确定考查的知识点，要编制好双向细目表，围绕知识点设计试题，做到知识点分布均匀且不重复，避免超纲题；四是难度不宜过大。 第二、教育性、时代性原则。我们在命题时，一方面要
5、突出对学生有教育意义的知识的考查，要联系社会实际和学生的生活实际、思想实际设计情景和试题，每一次考查都要力求让学生有所感悟、有所启发、有所收获和受到一次教育。另一方面要关注和联系重大社会时政热点问题和联系地方的发展，要迎着社会热点上题目。我市近几年的中考思想品德学科主观性试题，可以说既在意料之外又在情理之中。每年的中考结束后，都有一线老师和考生说，我们猜到了什么什么题目，因为中考不回避重大社会时政热点问题，如今年的抗震救灾、奥运会、改革开放三十周年等，大家都能猜中，这是正常的、意料之中的事。但因为是现场编题，要避免与各学校的模拟试题“撞车”。所以一线老师和考生又都会感到遗憾，说这个角度、这个答
6、案要点我怎么没想到呢？如果我们能关注这方面就好了！这就是意料之外。总之，中考考查的知识点和时政热点问题，即考查什么，可以在一线老师的意料之中，但命题的角度和形式，即如何考，应在一线老师的意料之外。我们要根据考点与时政热点问题自编题目，对现有的题目要进行改编，避免陈题、旧题。要以重大社会热点为背景，精心选择、剪接生活素材，努力使选背景材料既能反映社会热点问题，同时又贴近学生生活实际，做到“小”中见“大”，避免大而泛，脱离学生生活实际。选择的热点材料可以是大背景，但切入口要小，问题的设计要灵活。要找出社会时政热点问题与教材、知识的结合点。 第三、科学性、人文性原则。我们在命题时，一是要吃透和把握准
7、教材，无论是设计的题目，还是根据题目组织的答案，都应该符合课程标准的规定，都不能与相关的学科知识相违背；参考答案及评分标准要力求准确、客观、公平、公正；要做好试题的打印及校对工作，确保无勘误；要避免有争议的试题，更不能出现科学性的错误。二是要坚持以人为本，突出人文关怀。试卷要图文并茂，呈现方式要多样，兼顾图表、漫画等；材料及试题的叙述要通俗易懂；材料的阅读、问题的设计要侧重考查学生对知识的理解和实际运用能力，但都不要为难学生，不设阅读障碍，不要故意设计陷阱让学生上当；对学生难以理解，特别是容易发生错误理解的地方、重点的地方加上着重号，以引起学生足够的重视，使学生尽可能地答好题；组合式选择题的题
8、肢应不多于四个；对试卷的文字阅读量要适当地控制，留给学生有充分的时间进行思考，让学生尽可能地考出理想的成绩。 第四、实践性原则。新课程突出强调对学生创新精神和实践能力的培养，而学生的创新精神和实践能力是通过具体的探究活动和实践活动来实现的。实践与探究题以探究性学习和实践活动为背景,要求学生综合运用所学知识和方法,对有关理论和现实问题进行实践和探究，旨在考查学生的探究能力和实践能力。实践探究试题的基本类型有：确定实践和研究课题类；选择实践和研究方法类；设计实践和探究活动方案类；提出建议措施类；列举观点评析类等等。我们在命题时一是要注意材料与设计问题的紧密联系，要紧扣材料设计题目，答案应该通过认真
9、阅读和分析材料后才能获得，切忌材料、设计的问题“两张皮”；二是设计的题目要具有探究性；三是实践探究类试题的答案要具有开放性（但开放有据、开放有度），鼓励学生自主答题。 第五、综合性原则。思想品德新教材，虽然淡化了知识体系，但新教材则对心理、道德、法律和国情方面的知识进行了合理的整合，且某方面的知识本身也存在着一定的联系，这就要求我们在命题时，通过选用一定的素材，创设一定的情境材料，综合考查学生所学的知识。谈新课改下思想品德试题的设计天津市大港区教师进修学校郭瑞芬 随着新课程改革的不断深入，初中思想品德学科的考试评价问题越来越受到关注。思想品德试题该如何设计才能更好地促进学生发展呢？我觉得思想品
10、德试题的设计应该在突出学科的课程性质、渗透学科的基本理念和贯彻学科的评价原则等方面下功夫，并将之贯穿于立意、取材、设问和答案的全过程之中。一、命题立意突出思想性初中思想品德是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门课程，旨在“帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活”。思想性是这门课程的首要特征。因此，设计试题时，应注重试题本身的思想性，力求发挥试题的教育功能，使学生在答卷过程中受到情感的熏陶，获得道德的升华与思想的洗礼。“谁言寸草心，报得三春晖？”这是一个被追问了千年的话题。一个儿子用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分肾，回馈给病危的母亲，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚
11、如磐石田世国，让天下所有的母亲收获慰籍。阅读上述材料，回答下列问题：（1）请你评析上述材料中主人翁的行为。（2）请你用最简洁的语言为这则材料配上话外音，以表达你的态度。（3）每年5月的第二个星期日是母亲节，在这一天，你准备为你的母亲做些什么？本题以感动中国人物田世国的事迹为材料，使学生体会到，孝敬父母是社会美德，孝敬父母会受到他人的尊重和赞扬，从而突出对学生孝亲敬长的正面引导和教育。可见，突出试题的思想性，应力求创设触动学生灵魂深处的情境，从理想、道德、价值观等方面激发学生的情感，渗透初中学生对自己、对社会、对国家应负的责任，注重考查学生的价值判断，帮助学生进一步提高道德素质，养成良好行为习惯
12、，形成健全人格。二、背景材料凸现导向性针对性、实效性、主动性和人文性，是思想品德教育必须遵循的导向。试题应注重选取国内外重大时政热点、社会热点和贴近学生生活的背景材料，以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容，创造性地体现课程标准的基本要求。1突出社会热点，体现时代性与社会发展同在，与时代精神合拍，具有高度的时代敏感性，是思想品德学科能力培养的重点，也是本学科的生命力所在。思想品德学科的试题不但要凸显向学生宣传党和国家方针政策的导向作用，还要为学生搭建一个关注社会热点和政治生活的重要平台，从而引导学生“家事、国事、天下事，事事关心”，心怀天下、热爱祖国。所以，试题设计应把引导学生关心国
13、内外大事与关注社会热点作为追求。2008年全国各地中考、会考试卷便聚焦了当时的时政和社会热点，如“嫦娥一号”、党的十七大、汶川地震、北京奥运会、节能减排行动等，具有鲜明的时代感。2贴近学生实际，突出生活化初中学生逐步扩展的生活是思想品德课程建构的基础。因此，试题背景材料要反映中学生的思想需求，紧密联系学生生活实际，将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，使教材知识与学生生活结合起来，学生通过对问题情境的分析、判断、推理过程，分析思考，体验创造，升华情感，从而避免教学、考试“两张皮”现象，让思想品德课教学“回归生活，回归品德”。镜头一：一位同学上学迟到受到老师的批评，嘴里嘟哝着：“都怪妈妈没有
14、及时叫醒我。”镜头二：放学后进行大扫除，一位男同学抱着球对正在打扫卫生的同学说：“你们替我干吧，我要去练球。”镜头三：一位女同学在实验室里把试管打碎了，她悄悄地对旁边的同学说：“别吱声，就装不知道。”（1）镜头中的各个同学的做法对吗？为什么？（2）在你的日常生活中，是否也有过类似的经历？（3）遇到上述情况，我们应当怎样学会做一个负责任的公民？本题以学生生活中的具体事例为载体，考查学生运用所学知识正确认识、解决这些问题的能力，而且以小见大，折射影响时代发展的思想品德命题。这类试题可以实现学生个人命运与广阔的社会生活的有机融合，对提高思想品德教育的实效性起到积极的推动作用。3立足地方特色，彰显个性
15、化培养学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，培养学生亲近社会的行为，是思想品德学科的一个重要任务。为此，试题应关注地方经济、社会的发展，贴近家乡建设，挖掘地方特色，选取富有地方特色的素材，充分展示当地改革开放取得的成就。（2008年厦门卷）老师就“履行保护环境责任”组织同学讨论。小明：当你不乱扔废纸，选用环保铅笔便履行了具体的环保责任。小芳：厦门在经济建设取得巨大成就的同时，也面临着空气质量下降、水资源污染等环境压力，面对新一轮跨越式的发展，保护环境更加任重道远根据上述材料回答：（1）列举日常生活中三个履行环保责任的事例。（2）结合厦门实际，谈谈履行环保责任的重要性。本题以热爱家乡、保护环境为背景
16、，以学生履行具体环保责任为载体，引导学生关注家乡环保问题，认识履行环保责任的重要性，运用所学知识分析、解决社会生活中的实际问题。生活即德育，试题设计者要有敏锐的眼光，善于捕捉这些信息，并将这些信息与教材知识有机的结合起来，提高学生理论联系实际的能力。三、试题设问体现综合性试题设问是试题中连接命题立意与情境材料之间的纽带。设计试题要综合体现三维目标，不能机械地将考试内容分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三方面，而应该围绕着课程标准的要求将三个方面的目标结合起来，形成一个有机的整体。在知识技能的考查中，应重点考查学科知识的核心内容和基本技能，而不是知识的简单呈现和技能的机械组合；在过程与方法的考查中，应重点考查学生运
