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1、语文园地七 教学设计识字加油站字词句运用 灵璧县黄湾中心小学 陈海利教材分析：1.“识字加油站”安排了两组词语，与日常清洁卫生活动有关：一组是表示清洁工具，一组是表示清洁活动。引导学生在词语语境中认识10个生字，学习1个多音字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识清洁工具和清洁活动。2.“字词句运用”安排了两项内容：一是猜“摸、读、揭”3 个字的读音和意思，再查字典验证，引导学生利用汉字的结构特点声旁相同，读音相近，采用先猜字音后查字典验证的方法识字。二是学习含有“好像”像似的”“像一样”的比喻句。教学目标：1 .认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”10个生字，学习
2、1 个多音字。2. 能认识有关清洁工具和清洁活动的词语。3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。3. 学习含有“好像”“像似的”“像“一样”的比喻句。练习说比喻句。教学重点：识字，激发学生识字的兴趣，拓展学生的识字渠道。教学难点：能在具体的语言环境中猜测字的读音和意思，学说比喻句。教学准备：多媒体课件。教学流程：一板书课题，创设情境，导入新课。1.教师板书课题（学生和老师一起书写课题），学生齐读课题两遍。2.创设情境，导入新课。同学们平时在家里做家务活吗？做过哪些家务活呢？（课件出示）二学习“识字加油站”1.课件出示带有拼音的生字。指名读、教师带读、齐读、开火车。2.课件出示去掉拼音的生
3、字。教师问：去掉拼音你还认识它们吗，学生回答：会读，指名读、教师带读、齐读、开火车读、分男女生读。3.小朋友，这些字你都认识了吗？学生回答：认识，你发现了什么？引导学生观察字形，交流识字方法。4.教师检查学生的自学情况。.出示“识字加油站”中的词语：扫帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 扫地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅.教师指名读生字。.出示生字卡片，学生开火车认读。（4）.教师带读、分男女生读。5、 读一读，想一想，第一行的词语和第二行的词语有什么不同？引导学生发现，第一行表示清洁工具，第二行表示清洁活动。 三、学习“字词句运用”1.教学“猜一猜加点字的读音和意思，再查字典，看看猜得对不对”。.课件出示
4、句子：这床被子摸上去很柔软。.读一读，找出加点的字。.猜“摸”的读音和意思。.和同桌说一说猜读结果。.师生交流。.课件出示句子：他挑了一本书，认真地读了起来。. 读一读，找出加点的字。. 猜“读”的读音和意思。. 和同桌说说猜读结果。. 师生交流。.课件出示句子：他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。.读句子，找出加点的字。.读句子，猜“揭”的读音和意思。.和同桌说说猜读结果。.师生交流。2.学习“读句子，说一说你的发现”。（1）.课件出示：那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。 .读一读，这句话；想一想，这句话说的是什么？引导学生发现这句话前面写的是一棵枫树，后面写的是太阳伞。.想一想，“
5、枫树”和“太阳伞”有什么联系？.再读一读这句话，说一说你发现了什么？把什么比作什么？（2）. 课件出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。”.读一读，这一句话；想一想，这句话说的是什么？.想一想，“大耳朵 ”和“扇子”有什么联系？ .再读一读这句话，说一说，你发现了什么？把什么比作什么？引导学生发现，这句话是用“扇子”来描写“大象的耳朵”，因为这两者之间形状相似。 （3）.课件出示“绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里”。.读一读，这句话；想一想，这句话说的是什么？.想一想，“小柏树”和“战士”什么联系?.再读一读这句话，说一说，你发现了什么？把什么比作什么？（4）.引导学生仿说，选用“好像”“像似的”“像一样”中的一个词语说句子。四 .课堂小结小朋友们，这节课我们在“语文园地七”里认识很多表示清洁工具和清洁活动的汉字，还学习了遇到不认识的字，可以先猜字音后查字典验证的方法识字，还学习比喻句，真是收获不少呀!希望小朋友们把课堂上所学的知识运用到自己平时的学习中，这样你的进步会很大喽！板书设计： 语文园地七 摸 m 用手接触 比喻句：像 像似的 像一样
