2023年拍手歌教学设计

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1、2023年拍手歌教学设计拍手歌教学设计 篇1教学目标：1能自信、自然、有表情地演唱华蜜拍手歌。2能较精确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。教学重难点：感受音乐作品欢快的心情，用歌声及恰当的肢体语言表现这种心情。教具打算：多媒体课件一、谈话导入：今日这节音乐课老师想和大家一起探讨一下什么是华蜜？你们能告知我吗？ 在 生活中，同学们有什么感到特殊华蜜的事情吗？谁能说出来和大家共享一下？ 当你感到华蜜的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告知我 歌里是怎样表达华蜜的？二、学习歌曲：1、初听音乐，问：谁来告知我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺

2、跺脚）2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？3、揭示课题：我们今日就一起来学唱这首日本儿童歌曲华蜜拍手歌。(板书课题)4、请同学们看着歌词，听一遍这首歌。这首歌的节奏有什么特点？5、板书.节奏型，说明并学习。老师带领学生边划拍边念节奏。6、老师按节奏读歌词。要求：学生细致听并细致看歌词。7、同学们能否根据节奏读一读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。8、学生跟着多媒体视屏轻声唱一唱。要求：主动唱好.节奏。9、多媒体出示歌曲，学生跟唱全曲。（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。（2）说明弱起，起先的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。（3）这一遍歌颂中不做动作。

3、10、完整演唱歌曲三、创编歌词1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己华蜜的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！2、自由探讨3、学生上来唱，其他的同学协作做动作。四、分组创编综合表演大家表现得真精彩，以小组为单位，探讨一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？各小组表现。五、小结时间过得真快，立刻就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要协作歌声做动作哦：假如感到华蜜你就点点头，假如感到华蜜你就跟我走。假如华蜜的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。拍手歌教学设计 篇2教学目标：1、相识“雀、锦、雄、鹰、雁”等13个生字。会

4、写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。2、能正确流畅地朗读儿歌，读出节奏感，体验儿歌带来的欢乐。3、感受动物生活的自由、欢乐，产生爱护动物的愿望。教学重点：识记与动物有关的生字，熟读课文，能做拍手嬉戏。教学难点：了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。教学打算：多媒体课件。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣引入1、导入：同学们，你们去过动物园吗？今日，老师就带你们去动物园参观一下，大家想去吗？2、出示视频动物乐园，找学生说说刚才你都看到了哪些动物？3、师：过渡：这些动物可爱吗？今日，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？下面就让我们在拍手歌这首儿歌里找寻答案吧！

5、（板书课题）二、看图随文识字1、找动物名称（1）引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。边读边画出这些动物的名字。（2）学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。（3）指名学生读出课文中出现动物的词语。（4）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。（5）采纳多种形式读生字。领读、小组读、开火车读、全班齐读。2、认清字形。（1）请学生视察字形，想方法识记字形。（2）沟通识记字形的方法，激励学生自主识字。三、动物分类，部件归类识字（1）我为动物挚友找家。孔雀锦鸡雁群雄鹰猛虎黄鹂百灵熊猫鸟类：兽类：（2）发觉隐私：鸟类挚友的名字藏着很多小隐私，你发觉了吗？发觉

6、一：含有鸟字旁的字，如：鸡、鹰、鹂，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。发觉二：含有“隹”字旁的字，如：雀、雁、鹰，在古代“隹”指短尾巴鸟。（3）指导学生用部件查字法相识“隹”部。（4）课件出示“隹”字的字形演化过程，让学生说说“隹”哪些地方像鸟，怎么记住雀、雁、鹰？（5）你还知道哪些带有“鸟”和“隹”的字？学生汇报沟通带有“鸟”和“隹”部的字。四、嬉戏巩固新字1、“摘果子”嬉戏：师出示课件，果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读，再齐读。2、“爬山”嬉戏：师出示课件（一座山逐层出示词语）：把带有新字的词语一个个点出来。让学生开火车读。3、生字开花：看谁组的词最多。五、自主互助乐学文1、互助学习，同桌

7、合作朗读儿歌。2、师生合作，拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。3、同桌一边背儿歌，一边玩拍手嬉戏。五、总结同学们，这节课我们相识了许多的动物，并学习了许多新的字，课后大家还要抽时间再读读这些字，并把这首儿歌背给爸爸妈妈听。拍手歌教学设计 篇3教学目标学问与技能1、会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。2、能精确、娴熟地朗读课文，读出节奏感。情感看法与价值观通过本课教学，激发学生学习汉字的爱好。教学重难点在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。教学课时1课时教学过程达标检测一、猜谜导入，激发爱好1、老师出示图片：一个人靠在大树上。2、出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休

8、”。3、那你们还知道哪些好玩的汉字呢？这节课我们一起来学习一首拍手歌，看看儿歌中有哪些好玩的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字1、播放拍手歌乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。2、边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。3、同桌或四人一组相互认读，正音。4、出示生字卡片，指名认读，开火车读。5、做嬉戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。蚕ch插p苞chun闯bo匹cn三、小组合作，整体感悟1、师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们情愿吗？（情愿）2、自由读儿歌

9、，同桌互读。（一人一句）3、指名读。（加上动作表演）4、全班齐读。2.加一加，学生字。天+虫=扌+白=匚+儿=四、认读生字，指导书写1、出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。2、师：课文读熟了，生字会认了，我们还要（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。3、老师范写，学生仔细看，细致视察老师的书写笔顺。4、学生自由书写，老师组间巡察，个别指导。5、展评书写，嘉奖五角星。3.填一填。“匹”用音序查字法应查大写字母（)，再查音节（），组词为(）。教学反思在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字爱好。拍手歌一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学

10、，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。拍手歌教学设计 篇4一、教学目标：1、正确认读“世、界、锦”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。2、正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋”等词语。3、培育学生和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然的情感。二、教学重、难点：1、正确、流畅地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。2、培育学生和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然的情感。三、教学打算：多媒体课件、字词卡片拍手歌教学设计 篇5教材分析本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，

11、读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。依据文本内容及特征，我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是精确、娴熟并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件欢乐的事情。在情感方面的.目标是在学习中感悟人与动物的相互依存，有爱护动物的意愿。教学目标学问与实力目标1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字，会写“丛，歌”，等10个生字；2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。过程与方法目标理解内容，体会儿歌意境。情感看法

12、价值观目标1、在学习中体会人与动物的相互依存，从而懂得爱护动物；2、培育学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。教学重难点教学重点1、驾驭本课生字、新词，能正确读写；2、培育学生爱护动物的意愿。教学难点读准字音，记住字形、精确、娴熟地朗读拍手歌。课前打算多媒体课件、生字卡、嬉戏卡片。教学过程一、创设情景，激情导入：小挚友们，你们喜爱动物吗？你最喜爱什么动物？出示森林动物园瞧，这是什么地方？想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交挚友呢？师：让我们乘着旅游小火车起先巡游吧，看看动物乐园里有哪些动物呢？二、初读课文，扫清障碍：打算好，我们一起进入动物园，自己试着读一读，看谁最能干。留意读

13、准字音，读通句子。在读课文时遇到不相识的字用你喜爱的方法来解决。1、学生自读课文。2、检查字词，复习汉字“一”到“十”。合作学习，和同桌沟通哪些生字你早就相识了，怎么相识的？集体沟通，利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。师归纳识字方法，学习：护、牢、丛。3、再读课文，在儿歌中划出小动物的名字并相识动物名称。重点相识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师：谁能借助拼音读准它的名字？师：美丽的孔雀来了。（出示孔雀），你能用“孔雀”说一句话吗？生：孔雀真漂亮！孔雀我喜爱你。师：看，其次位挚友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身美丽的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。生：读。师：jn、jn、jn、jn鸡生：jn鸡。师：第三位挚友来了（出示图片：鹰）它是谁？生：老鹰。师：你能用“鹰”说一句话吗？生：我喜爱老鹰。雄鹰在天上自由的翱翔。师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？生：仿照。师：鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，看到了一只老虎。生：读。师：听，谁在唱歌？生：是百灵的叫声。生：是“布谷鸟”的叫声师：究竟是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵），借助拼音读准它们的名字。生：读。师：它们始终在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。谁和谁唱不休？生：黄鹂、百灵唱不休。