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1、诗中有画 画中有诗宿新市徐公店教学初探 许多老师对古诗教学感到棘手。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生，“填鸭式地教学，学生学得苦，老师教得累；如放手让学生去自学，教师不讲或少讲，又怕煮“夹生饭。则怎样才能做到既不“填鸭，又能把“饭煮熟呢？下面这位教师的古诗教法给了我们很好启发。一、出示本节课的学习目标、利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。、从诗意中体会作者思想感情及作者的叙述办法。、有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。二、学习?宿新市徐公店，理解字、词、句意板书课题。教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。、指名学生读诗正音：“疏读shu不读su。、利用工具书自学古诗分
2、四人组，理解诗的字、词、句意。、教师检查自学效果。检查对字、词、句理解的情况。分句解释诗意同学们相互补充。教师小结后解题，介绍作用。三、诗文结合，体会作者的思想感情、根据诗意学生画简笔画指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿上画。、师生评画:评黑板上的画。同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木固然好看，但不合乎“未成阴的诗义。评幻灯片上的画。同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充沛展示了春天的气息。修改自己的画。四、指导朗读，体会作者此时的心情、师：古人咏诗有什么习惯动作生：摇头晃脑。师：为什么会摇头晃脑呢生：读出节奏，抒发感情。请一位学生用“
3、画出这首诗的节奏。幻灯出示：“表示断开拖韵的时间短，“表示断开拖韵时间长，“表示断开拖韵的时间更长。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。师：哪位学生表演一下？一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，氛围活泼。、讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢？小结：你的这种情感就是当时作者的情感。五、练习、在自己的作品右侧附上这首诗要求默写。、在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。、将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。【评析】这位老师的古诗教学办法新颖，根据学生对诗的理解来作画，用画的形式来解释诗意，既能充沛展示学生的绘画能力、理解能力，又能充沛发挥他们的想象力和发明力，并为学生架设了从直观思维通向抽象思维的桥梁，课堂上充沛体现了以老师为主导，以学生为主体，以思维为核心，以训练为主线这一教学原那么，学生学得主动活跃，教学效果好。.
