《有关八年级生物教案汇编五篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关八年级生物教案汇编五篇.doc（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有关八年级生物教案汇编五篇有关八年级生物教案汇编五篇八年级生物教案 篇1 一、教学目的1、知识目的：通过探究活动，学会制作酸奶的方法并能解释原因；尝试利用发酵技术制作食品。2、才能目的：描绘酒精发酵过程，明确发酵原理；通过实验进步学生的动手才能3、情感目的：培养学生对生物的浓重兴趣；通过对祖国传统工艺的介绍激发学生爱国情感二、教学重难点1、学会制作酸奶的方法并能解释原因。2、认识发酵现象是由微生物引起的，说出发酵技术的应用。3、举例说出发酵技术在生活中的应用。4、发酵过程的控制三、教学准备1、老师准备相关图片、动画、视频资料2、学生做预习3、相关实验材料的准备四、教学过程1、老师描绘：我们在平
2、时吃早饭时会吃腐乳，学校楼下还经常会有人叫卖桂花酒酿板书酒、醋、酱油、馒头等老师：刚刚我在黑板上写下的这些食品都有一个共同点，大家知道是什么吗？问：我们经常会听别人说到发酵，终究什么是发酵呢？发酵：某些微生物厌氧呼吸的一种方式老师描绘：果酒暴露在空气中为什么会变酸，水果放久了为什么会有酒味，发酵的本质到底是什么？答：发酵指的是某些微生物在缺乏氧气的情况进展的一种特殊的呼吸。通过这种呼吸不同的微生物会产生不同的产物。老师描绘：比方在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧气的情况下，乳酸菌会发酵产生乳酸，使酒变酸。而水果中的酵母菌发酵会产生酒精，所以水果放久了会有酒味。以上这两种情况是我们所不希望发生的，大家
3、可以想一下乳酸菌和酵母菌的这两种发酵产物我们可以如何加以利用呢？2、学生根据老师提出的问题进展互相之间的交流。3、老师提问果酒的制作过程以及原理。4、学生自己看课本后答复下列问题。5、老师根据学生的答复做出点评和补充。6、老师演示果酒的制作过程，在时间和条件允许的情况下，也可以请学生上台尝试。7、老师提问不同风味的腐乳的制作过程并向学生展示他们的不同，引起学生的兴趣。8、学生根据课本答复下列问题。9、老师补充一些课本上没有的知识。10、老师向学生发酵的根本原理以及发酵过程中所涉及到的一些菌种和其它物品。11、布置课外作业。学生 调查最感兴趣的与发酵技术相关的一种职业，如面包师、制药厂技术员、食
4、品厂技术员、酿酒厂技术人员等，理解该职业主要的工作内容和职业特点。八年级生物教案 篇2 教材分析p ：生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，本节教学内容，要求老师要把握好教学目的，不要增加知识的难度。学情分析p ：学生对生物进化的历程比拟感兴趣，但对生物进化的顺序和判断根据却不甚清楚。所以，老师应注意多从生活实际出发，通过资料分析p 、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。教学目的：1、举例说出研究生物进化的方法。2、概述生物进化的主要历程。教学策略：创设情景-分析p 讨论-解决疑难-得出结论教学过程：教学内容学生活动老师活动1、学习研究生物进化的方法 生物学研究中常用比拟的方法，通
5、过比拟，可以推测生物之间的亲缘关系。 在研究生物进化过程中，化石fossil是非常重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。科学家通过对不同年代化石的纵向比拟，以及对现存生物种类的横向比拟等方法，可推测出生物进化的大致历程。2、生物进化的大致历程 生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。激情、质疑激发兴趣表述交流看书考虑表述交流得出结论看书分析p 讨论表述交流得出结论练习稳固进一步明确稳固新知创设情景：生物圈中形形色色的生物终究是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。组织学生看书进展资料分析p 点拨指导组织学生看书
6、生物进化树组织学生技能训练知识回忆感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解，关于进化历程有了前面学习的根底，也能很好理解，只是要按顺序记起来，有些学生有难度。另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决。八年级生物教案 篇3 一、说教材.教材分析p “水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进展探究活动，以到
7、达重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个观察与考虑、一个探究实验、一个课外理论，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。教学目的1、知识目的举例说出几种水中动物的名称.说明鱼类适应水中生活的特点.2、才能目的尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中进步学生的动手、动脑的理论才能和语言表达才能。3、情感目的在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。2.探究鱼鳍在游泳中的作
8、用以及鱼的呼吸器官。3.总结概述鱼类的主要特征。教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，说明鱼适应水中生活的特征。二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目的之一，改变了过去单纯的老师讲授、学生承受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习气氛，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析p 法，总结归纳法，启发法，比照法。三、说学法学习方式的改变是新课程改
9、革的目的之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析p 等，培养学生的科学探究才能，学生以小组为单位，进展合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总结归纳法。四、说教学过程第一课时情境导入播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟。问题：假如按照生活环境分，我们可以如何划分？引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例来分析p 水生生物的特征。播放水中生活的动物-鱼的视频
10、资料来整体感知鱼的特点。、假如陆生动物包括人类到水中生活会遇到哪些问题？、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？、都说鱼儿离不开水，那么分开水会怎样？水到底给了鱼什么呢？、鱼的种类多吗？四大家鱼是哪些？中华鲟有哪些特点？隐含知识：1.海洋鱼类：说明鱼的种类很多多样性2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种独特性3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.讲授新课一、观察鱼的形态构造1.观察方法：由整体到部分，由单一变量到假设干变量。1.观察外形：分析p 这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义？2.再观察部分：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，考虑它们对鱼的运动分别起了什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时，各种
11、鳍是如何配合的？2.一个理念：构造决定功能例如：1.梭形：有利于克制水中的阻力。2.鱼鳍：与鱼的运动有关，帮助鱼在水中游泳。3.侧线：感知水流，测定方向【探究】鱼鳍的作用提出问题-作出假设-制定方案-施行方案-得出结论-讨论交流1.提出问题鱼的尾鳍有什么作用？强调单一变量2.作出假设假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以决定方向3.制定方案方法选用：选用直接剪掉尾鳍法，现象比拟直观直接观察法：各种鳍在一起互相协调合作，因此直接观察很难得出结论。模拟法：是科学探究中一种常用的方法。难以直接拿研究对象做实验时采用这种方法。具有局限性。局限性：1.气球容易漏气，而且水不容易灌进去，很难扎紧。2.游动时
12、，现象不明显。当用手按住鱼前部时，鱼的前进不明显；当不按头部时，鱼头就翘起来，感觉没有方向感。这个实验可以作为课后作业，让学生尝试一下，进步学生的动手实验才能。实验用具选择：水槽选择最好不要用玻璃的，防止打碎鱼体大小选择；710cm最好由学校提供剪刀、纱布分组实验学生共52人，分13小组，每组4人每组提供两条鱼12组，探究胸鳍的作用34组，探究腹鳍的作用57组，探究背鳍的作用810组，探究臀鳍的作用1113组，探究尾鳍的作用4.施行方案小组合作，进展实验观看探究尾鳍的作用的视频，与小组做出来的结果比拟，得出结论。5.得出结论：鱼鳍在游泳中的作用：鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水
13、流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。6.讨论和交流：一个小组得出的结论是不是就一定正确？与实验法相比，模拟实验有哪些优点和缺点？课后作业：让学生课下完成模拟实验的制作。第二课时复习旧课，导入新课播放投影，检查所学知识。1小河、池塘等野生品种的鱼，身体的反面和腹面颜色是否一致？这有什么作用？2鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔，这些小孔连起来构成一条侧线，它有什么作用？3鱼的身体外表都有黏液，知道黏液的作用是什么吗？4鱼体内有个白长囊状构造叫做鳔，想想看，鳔的作用是什么？推进新课继续探究，鱼除了用鳍游泳之外，还有什么
14、其它特征。学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进展分组观察。观察鱼的呼吸时，先观察鳃的颜色和鳃丝的形状，鱼鳃之所以呈红色是因为鳃上布满毛细血管，所以人们买鱼时可以从鳃的鲜艳程度判断鱼是否新颖。鳃丝在水中呈舒展状态扩大了与水接触面，分开水鳃丝互相粘结、破坏了气体交换的功能。鱼一般不能直接利用空气中的氧气，而是通过鳃获得溶解在水中的氧气。“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气，所以养鱼缸要经常换水，养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼结合书中理论活动因此，假设水域污染对鱼及其它水生动物非常不利浸透环保意识。得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进展，鳃的构造包括鳃弓和鳃丝，这些构造有利于鱼在水中进展交换
15、氧气。本章还开设了新的实验内容“模拟实验”，详见书第四页，这是一个新的理论方法，特引起大家的重视，让学生动手去模拟着做。训练学生的悟性。参与是个体投身认识理论活动的过程和根本形式，学生主体参与教学是其在教学中主体地位最根本的表现形式，因此具有非常重要的价值。最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。八年级生物教案 篇4 一：教学目的1、知识目的1说明家鸽适应空中飞行的形态构造特征2概述鸟类与人类的关系2、才能目的1在对鸟类图片、视频资料分析p 过程中进步学生搜集信息和处理信息的才能2通过对家鸽适应空中飞行特征的探究，进步学生探究学习的才能3、情感态度与价值观1让学生积极的参与讨论、交流，培养互相合作的精神2通过对丹顶鹤的故事的理解，培养学生养成保护鸟类的好习惯二
