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1、 羚羊木雕七年级语文教案5篇羚羊木雕教案 篇一 教学目的： 一、理解课文的构造和中心愿思。 二、指导朗读、提高朗读力量。 三、把握文中多音字和异读字的读音和意义。 教学重点： 1理解课文的构造和中心愿思。 2提高学生朗读力量。 教学难点： 理解课文中心愿思。 教学方法：指导自读。 教具：小黑板 教时：1教时 教学过程 一、正音释义（出示小黑板） j 犄角：文中不是指牛羊等兽类的角，而指桌子的一角。 png 怦怦：心跳的声音。 di 逮着玩：捕获。（di）捕：捉拿（罪犯） ch 树杈：植物的分枝（ch）子：长柄一端有两个以上长齿的农具。 zhn 寒颤：发拦。（chn）抖：抖动、颤抖。 二、范读课
2、文，要求了解课文内容。 分段。 通过争论，全文可以分为四局部： （一）查问木雕 （二）赠送木雕 （三）取回木雕 （四）永久友好。 三、朗读课文。 分四名学生轮读，要求留意不同人物的语气。读后评议。 四、争论课文的中心愿思，启发提问： 1课文中写了哪些人？给你印象最深的最谁？为什么？ 妈妈严峻 爸爸镇静 奶奶慈祥 万芳妈妈直爽 万芳的风貌，主要是通过换破裤子的情节表现出来(）的，这一局部她讲了一三句话（找出来），这些语言、动作和神态说明白什么？（“多么仗义”，“一些也不自私”。）后来，在“我”去取回羚羊的时候，万芳先是感到惊奇，意外，接着感到不解，但还是把羚羊拿走了。最终，当我以为“她不会再跟我
3、好了”，无精打采地往回走时，万芳却喊着追了上来，“把小刀塞到我的手里说：你拿着，咱俩还是好朋友”短短一句话，说明她不仅很快地理解了“我”的境况，而且用行动来表示对友情的真诚，反映出了她崇高的境地。 文中的“我”处在冲突的焦点之中，心情非常简单。在对妈妈的查问，开头时想瞒，后来不得不说出实情，当爸爸妈妈都要“我”去取回羚羊时，起先想顶一下，后来又不得不违心地去取回木雕。到了万芳家，“站在过道里不愿再往前走”，说话“几乎听不见自己的声音”，“垂下眼睛不敢看她”。这些动作神态，恰如其分地写出了“我”无奈而难过的心情。 2由此可见，的中心愿思是什么？ 有人说，这文章主要是写爸妈怎样逼“我”取回已经送给
4、好朋友的木雕。使“我”变成“世界上最难过的人”；有的人说，这文章主要写“我”和万芳俩深厚而坚固的友情。你同意哪一种说法，说明理由。 五、分角色朗读 六、问题争论 1爸爸把珍贵的羚羊送给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样可以吗？为什么？ 2爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的观点，为什么？ 3“我对朋友懊悔了”“可是，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义？ 七、语言训练 复述课文。 作业：给小黑板上的字留意，并解释词语。 预习： 1你读过朱自清的文章吗？知到哪些？ 2从预习提示第2段，你能了解哪些内容？ 羚羊木雕教案 篇二 教学目标 学问目标： 1、
5、把握以下词语： 噩耗晴天霹雳恸哭支离破裂当心翼翼 恍惚踽踽独行玲珑突如其来变化无常 2、关于观看与思索 观看是熟悉客观事物的重要方法。培育观看力量是培育语文力量的根本一环。阅读时，要靠平常观看生活的体验去理解作品内容；写作时，“第一须观看“，是从生活中猎取材料。 思索是对观看对象（人物、景物、事物、环境等）进展分析讨论的思维和规律。 观看和思索必需结合起来，才能比拟精确地把握事物，发觉其中的含义和规律。 3、关于文章的构造 文章的构造，是文章局部与局部、局部与整体之间的内在联系和外部形式的统一。构造的根本内容包括：层次和段落、过度和照顾、开头和结尾。一般我们主要分析层次和段落，便于我们把握文章
6、的内容。 力量目标： 1、从表情达意和文章构造两个方面去理解“金盒子“在文中的作用。 2、分析文章所表现的兄妹情与姐弟情在内涵和写法上的一样和不同之处。 3、学习本文用朴实的语言表达真挚的情感的写法。 情感目标：感受文章所抒发的手足深情。 教学建议 一、文章主旨： 本文以时间为序，以金盒子为线索，用朴实、平实的文字记叙了金盒子从最初的玩具箱变为孤独的良伴，最终竟变为纪念的信物的过程，充分表达了兄妹姐弟的关爱、理解，渗透了难以割舍的手足深情。 二、文章思路 文章可分为三局部。 第一局部(1-8)写金盒子的来历和我哥哥与金盒子的不解之缘以及哥哥去世后金盒子对我的重要意义。 其次局部(9-13)写弟
7、弟、金盒子与我的故事。 第三局部(10-11)写哥哥、弟弟、双亲去世后，金盒子对我的重要意义。 三、写作特点 1、构造严谨、周密，层次清楚，首尾照应。 文章以金盒子为叙事线索构思谋篇。这条线索贯穿全文，首尾照应，浑然一体，表现出手足深情的深刻主题。文章又以时间的进展为挨次，用一连串的表示时间的状语，写出了在不同年龄的情感体验，思路非常清楚。 2、文笔自然开朗，平淡简约。 本文语言质朴、平淡，没有雕琢痕迹，却在看似拉家常的娓娓言谈中透露出一份真情实感。全文以第一人称的形式记录了发自内心的真情独白，感人肺腑，催人泪下。 四、课文教读方法建议 这篇文章细腻感人，不要当作一般的记叙文教读，也不要从记叙
8、文“六要素“入手，而应当反复默读，从整体上感受文章的思想感情，力求与的感情产生共鸣。阅读时，可引导学生参照如下的步骤进展： 1、先扫瞄一遍，只求粗知，不求甚解。 2、再读一遍，了解故事的梗概，把握文章的根本内容，知道在文中写了哪几件事。 3、读第三遍时，留意文中的几件事是怎样贯穿起来的。找出与金盒子相关的描述，并进展分类：哪些是叙事的，哪些是抒情的；哪些是写快乐的事情的，哪些是写哀伤的事情的；哪些是记实，哪些是回忆。进而，理解金盒子在文中主要起的作用。 4、在认真体会的根底上，找出最令你感动的句子，思索被感动的缘由，分析语言的表达效果。 教学设计例如 重点： 1、学习“金线串珠“的写作手法。
9、2、品尝质朴平淡而感情至深的语言。 难点： 对文章的主题的深入理解 本文对骨肉亲情的表现是多方面的，既写了兄妹情，又写了姐弟情，还写了父女、母女情；既写了日常生活中家庭成员之间乐融融的亲情，又写了患病巨大不幸时的哀思。文章前半局部主要写兄妹情，后半局部主要写姐弟情。“我“由于身份的变化而有不同的经受和心情。而这一切都与金盒子亲密相关。对父女情母女情的描述贯穿始终，与兄妹情、姐弟情相交错，使家庭亲情表现得更为浓烈、深厚。 教学过程： 1、先扫瞄一遍，只求粗知，不求甚解。这一遍扫瞄还应当疏通字句，解决词语障碍。 2、再读一遍，了解故事的梗概，把握文章的根本内容，知道在文中写了哪几件事。 这一遍阅读
10、时，教师应当催促学生圈点批注，在文章字里行间做记号，注明所发生的大事或关键句子。 3、读第三遍时，留意文中的几件事是怎样贯穿起来的。找出与金盒子相关的描述，并进展分类：哪些是叙事的，哪些是抒情的；哪些是写快乐的事情的，哪些是写哀伤的事情的；哪些是记实，哪些是回忆。进而理解金盒子在文中主要起的作用。 4、在全班进展沟通阅读的成果，争论明确以上过程中布置的的思索题。 明确：“金盒子“在文章中，不仅是叙事的线索，而且还是抒情的依托。年幼时，金盒子是“我“和哥哥的宝贝，是乐趣的所在，是不行分别的“良伴“，还是“我“与弟弟争抢的“玩具“。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里装载着太多的回忆和思念。它“不仅是一种
11、纪念，而且是骨肉情爱之所系“。它由“孤独中的良伴“，变成“逗人伤感的东西“。“我“可以对它倾吐满心的悲伤委屈，可以捧着它“尽情一哭“。随着人事的突然变化，“我“对金盒子的感情也波澜起伏。睹物思人，百感交集；痛悼之心，与日俱增。金盒子的故事，见证了仆人公的心路历程，架构了一篇催人泪下的美文。 5、在认真体会的根底上，请学生找出最令自己感动的句子，思索被感动的缘由，分析语言的表达效果，在全班沟通。教师应当敬重学生个人情感的体验，倾听学生发言，准时鼓励评价，对体会深入、有质量的发言要大力表扬。 手段： 反复默读与争论相结合 设计思想： 新课标指出：“读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的
12、阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。“ 羚羊木雕教案 篇三 教学目标： 1、学习把握课文中的生字词语。 2、整体感知课文，正确、流畅地朗读课文，体会人物思想感情。 3、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启发。 教学重点： 1、整体感知课文，概括事情经过，体会人物思想感情。 2、分角色正确、流畅地朗读课文，把握人物共性化语言。 3、品评是非，获得对人生有益启发。 教学难点： 沉醉文本，感悟体验，探讨如何正确处理父母和子女之间发生的冲突。 教学过程与方法： 1、运用分角色朗
13、读课文的方法，让学生，学会正确、流畅地朗读，走进文本，体会人物思想感情。 2、设置情境，让学生的共性在课堂上张扬，分组争论，学会与父母、他人沟通，获得有益启发。 3、情感态度与价值观，透过家庭冲突冲突的表象，提高熟悉，学会与他人和谐相处。获得对人生有益启发。 教学课时： 两课时 第一课时 一、预习导学 同学们，你有最要好的朋友吗？你们互赠过礼物吗？我们都明白拥有友情是幸福美妙的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财福，可是现实生活中间或的分歧、冲突、使得纯真、美妙的友情承受无助、无奈的损害，这时，我们该怎样去面对，又会思索些什么呢？今日，我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事。去感受故事中我的无奈难过甚至眼泪。 1、简介张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开头发表作品。主要有电影文学剧本霹雳贝贝磨表傻鸭子欧巴儿及同名中篇小说，话剧双龙花盆，童话集野猪的首领大鼻头和黑眼圈，小说集在楼梯拐角题王，长篇小说第三军团等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。 2、根
