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1、小班角色游戏娃娃家沁水县乐乐幼儿园 何艳平 角色游戏：娃娃家游戏的产生： 娃娃家游戏其实是小朋友们日常生活的真实写照，小朋友们对这些内容很熟悉，比如吃饭、睡觉等，他们也希望自己能成为爸爸妈妈照顾孩子，像他们的爸爸妈妈那样做，因此游戏的内容小朋友很兴趣，于是我们决定开展这个游戏。游戏总目标：1、幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。2、围绕“娃娃家”主题开展游戏，能用语言、动作再现爸爸、妈妈照顾小朋友的情景，反映自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。3、建立并遵守游戏常规。4、学习使用礼貌用语，培养幼儿良好的文明行为习惯。第一阶段游戏（ 9月 13日 9月23 日）阶段目标一：1、围绕“
2、娃娃家”主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。2、萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。3、围绕“娃娃家”开展游戏，体验和同伴一起游戏的乐趣。4、引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。5、继续巩固游戏常规，能正确使用各种游戏材料。第一次游戏 第一次活动准备：1、娃娃若干、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。2、布置若干娃娃家的环境。指导要点：一、教师出示娃娃家物品引起幼儿游戏兴趣。二、幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。1、让幼儿说说桌上有什么？你在什么地方见到这些物品？2、让幼儿自由说说自
3、己认识的物品的使用方法并示范。三、幼儿分组活动，教师巡视指导。1、教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具等。2、在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。3、教师在游戏中进行随机教育，提醒幼儿要轻拿轻放玩具，玩具玩完后要及时归位。第一次观察推进：1、观察：从本次游戏中我们可以感觉到小朋友们对娃娃家的游戏十分兴趣，能运用到自己的生活经验，但也有一些地方脱离游戏，以下是几游戏片段片段1：有一个小朋友抱着布娃娃坐在桌子旁边，什么都没有做，一个下午的游戏时间浪费了。片段2：另外一组一个小朋友拼命的把各种蔬菜水果放进了锅里，然后再倒出来，最后再放进去，这样一直重复，没和任何交流也没做其他
4、的事。2、推进：娃娃家小朋友们的表现，反应了小班小朋友现在仍处于操作材料自我满足的阶段。他们的角色意识较差，有时候一个东西可以玩很久时间，不知道自己该做什么？该怎么样做，不会与人交往，教师在今后的游戏中要继续的引导，使幼儿有更多互动和分享经验。第二次游戏 第二次活动准备：1、每人一个娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。2、布置若干娃娃家的环境。指导要点：一、以娃娃家环境导入活动，引起幼儿游戏兴趣：二、引导幼儿学习抱娃娃：1、幼儿自由抱娃娃并互相交流：“怎么抱娃娃才会更舒服？”2、教师小结抱娃娃的要点：1娃娃的头
5、应靠在爸爸（或妈妈）的手臂上。2爸爸（或妈妈）一只手拖着娃娃的头，另一只手拖着娃娃的臀部。三、学习给娃娃喂饭：1、让幼儿回忆平时爸爸、妈妈怎样给自己喂饭的。2、请个别幼儿示范给娃娃喂饭。3、启发提问：“饭很烫时怎么办，怎么喂宝宝？宝宝饭滴在身上，要怎么做？”四、教师小结抱娃娃、给娃娃喂饭的要点。五、幼儿分组活动，教师指导：1、在游戏过程中教师可扮演某种角色进入游戏与幼儿一同游戏，鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。2、教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习抱娃娃、给娃娃喂饭。3、教师根据幼儿的需要以游戏的方式给予具体的帮助和指导。4、在游戏中及时纠正、指导幼儿正确使用游戏材
6、料，提醒幼儿要轻拿轻放玩具。 第二次观察推进：观察：针对上次观察推进的结果，这次教师重点引导幼儿学习如何抱娃娃喂娃娃吃饭等，照顾娃娃的方法。在观察中发现幼儿对照顾娃娃很感兴趣，而且学习的很快，但是观察游戏中又发生了另一个问题：因为娃娃的数量是有限的，而小朋友们都想抱娃娃照顾她，所以在游戏中，很多小朋友都去抢娃娃，这样会出现争执和混乱，大家都说我要娃娃。推进：在下次游戏中，教师可以多增加一些娃娃够幼儿游戏时使用，然后要进行幼儿的角色分配，可以让一些小朋友扮演妈妈去抱娃娃，照顾娃娃；另一些小朋友扮演爸爸、爷爷、奶奶等，这样可以帮娃娃煮东西吃，或者帮娃娃洗澡等，分工合作，这样游戏中也不会发生争执。第
7、三次游戏 第三次活动准备：1、娃娃家所需的材料：娃娃、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。2、布置若干娃娃家的环境（内有桌、椅、电视、电话、床等）。指导要点：一、启发引导幼儿结合自身经验，说说自己的爸爸妈妈是怎么照顾自己的，从而引申到幼儿身上，让幼儿讨论：如果自己当娃娃的爸爸妈妈，应该怎么做？爸爸可以做什么？妈妈可以做什么？二、幼儿游戏，教师指导：1、教师根据幼儿扮演角色的意愿，将幼儿分为两人一组，并带领幼儿到“娃娃家”的场景中开展游戏。2、教师巡视，介入指导：1让幼儿明确自己所扮角色的简单职责，并能说出对方所扮角色的称谓如
8、“他是爸爸。她是妈妈。”2提醒幼儿掌握正确抱娃娃的姿势及给娃娃喂饭的方法。3鼓励个别能力弱的幼儿大胆参与游戏，体验和同伴游戏的乐趣。4继续提醒幼儿要轻拿轻放玩具，不争抢玩具，会轮流使用玩具。 第三次观察推进：观察：通过2次的游戏后，幼儿对如何进行娃娃家的游戏有了一定的了解，也积累了一些生活的经验，于是这次活动将小朋友们进行角色分配，有的人演爸爸有的人演妈妈。在观察中发现小朋友们有了自己的角色后玩的更开心了：比如*会抱着娃娃说“不哭我是妈妈”而扮演爸爸的*会在一边像模像样的煮东西。推进：从此次游戏的情况看，前2次小朋友出现的问题和娃娃家中的游戏材料的使用和一些常规的培养有很大的关系，通过游戏角色的分配和教师对常规的强调，使的幼儿慢慢形成了较良好的游戏常规。
