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1、2009年5月，我校被凉州区教育局确定为全区重点试验校之一，参与“探索小学英语教学规律，提高英语教学质量”课题的试验实施工作。根据凉州区教育局“探索小学英语教学规律，提高小学英语教学质量”课题实施方案，结合我校实际，我校选择“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣”子课题开展研究实验工作。为了扎实做好本课题研究试验工作，特制定本课题研究试验工作，特制定本课题实施方案。 一、课题提出的背景 随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的英语已经日益成为我国对外经济和国际交往的重要工具，学习英语是对21世纪公民的基本要求。在此背景下，教育部决定把小学英语作为21世纪初基础教育改革的重要内容，
2、并对小学开设英语课做了具体的指导、督促且规范了规范。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展自主学习的能力和合作精神；协助学生了解世界和中西方文化的差别，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 针对我校英语教学现状：英语课时开设缺乏，英语教师短缺，各学段教材不统一，教学衔接不好，学生学习过程出现断层现象严重，年级之间的衔接断层。导致学生学习英语的积极性不是很高，有的学生甚至感觉英语就是天书，无从下手，最后导致放弃对英语的学习。如何在有效的四十分钟让学生的注意力集中到
3、英语课的学习中来，对于启蒙阶段的小学生来说显得尤为重要。“在小学英语中如何培养学生的学习兴趣”是摆在我们面前需要研讨的一个永恒的话题，需要我们去研究，去解决。 三、课题研究的实践意义与理论价值 （一）课题研究的实践意义 1有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的战略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。 2有利于发明良好的学习英语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；坚持耐久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习英语打下一个良好的基础； 3有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展； 4.有利于校本教
4、研的开发和研究，形成教师独特的教学风格，提高学校的整体的英语教学水平。 5、 进一步探索学生喜欢英语课的原因，挖掘学生内在的学习因素，包括智力因素和非智力因素；了解这个阶段学生的心理和生理特点，这个阶段学生语言发展的特点，了解这个阶段外语学习的基本特点。 6、 进一步探索在课堂上创设英语学习氛围的有效的方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和自觉性； 7、进一步培养学生良好的学习习惯和优秀的学习品质，培养学生学习英语的自信心和毅力； 8、 进一步探究如何坚持学生学习英语持久的学习兴趣，为其进一步学习英语奠定良好的基础。 9进一步熟悉学生的特点，学习语言的特点，学习语言中存在的共性的特点
5、，教材的特点，和教师教学中存在的问题，做到心中有数。 （二）课题研究的理论价值1.探索小学英语教学有效的教学战略、模式和方法;总结出适合我校学生实际的教学方法，并在全校推广； 2.进一步丰富、验证、发展和实施课堂教学的理论与实践，发展校本教研。 （三）课题研究的理论依据1）、新课程理念认为：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展自主学习的能力和合作精神；协助学生了解世界和中西方文化的差别，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。2）、人本主义学习观：罗杰斯的人本主义学
6、习观认为，教学的任务就是创设一种有利于学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得以充沛发挥。教师的任务就是协助学生对自我的理解。学生则通过实际参与学习活动，进行自我发现、自我评价和自我发明，从而获得有价值、有意义的经验。3）、现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系、相互作用，以达到知识、技能、道德、人格的和谐发展。 四、课题
7、的理论界定和理论假设 课题的界定：兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。人对有兴趣的事物总是心向神往，优先给予注意。兴趣的发生既受主观因素影响，也与客观条件有关。有吸引力的事物能够引人注意，这是客观条件的作用；个人知识经验的丰富性，教养水平的高低，这些主观因素对兴趣的发生也起重要作用。兴趣也和主客观特性是否相适应有关。研究标明，中等难度的任务，往往与个体能力相适应，最容易引起人的兴趣。非常容易解决的问题，激发不了人们的好奇心；过难的问题会使人望而生畏，信心缺乏。它们都难于引起人的兴趣。 分享到:QQ空间 腾讯微博 . 分享0 收藏0 顶0 踩0 . 绿色圃中小学教育网h
8、ttp:/Www.lSpjy.cOm免费提供教育部审定2013年版新课程标准人教版北师大版苏教版试卷PPT课件教案作文，右边中间有分享按钮，喜欢本站，请点分享到自己的博客空间微博等。 举报 . admin . 管理员 串个门 加好友 打招呼 发消息 . 沙发 发表于 2010-8-6 04:52:00 |只看该作者 理论假设1：任何一种兴趣总是针对一定事件，为实现某种目的而发生的。人对他所感兴趣的事物总是心向神注，积极地把注意指向并集中于该种活动。 理论假设2：兴趣和情绪相联系已是不可置疑的事实。生活实践标明，人在从事他所感兴趣的活动时，总会处在愉快、满意、兴致淋漓状态；而假如一个人做他没有兴
9、趣的工作时，总觉得是苦差事。兴趣广泛的人，在他的生活中总是充溢乐观主义色彩；缺乏兴趣或兴趣淡薄，则会使人的生活变得枯燥乏味，整日处在烦闷和苦恼的体验之中。 理论假设3：兴趣对一个人所从事的活动起支持、推动和促进作用。对某件事情或活动有了兴趣，就想要积极获得它，锲而不舍地去接触它，探求它；不只积极投入到该项活动中，而且能够发明性地、出色地完成它。 理论假设4：兴趣可以使人集中精力去获得知识，并发明性地完成当前的活动。兴趣不只能够提高学习质量，胜利地掌握知识，也能培养人全面、细致的观察力，提高敏锐而灵活的考虑力，发展丰富的想象力，锻炼顽强的毅力。一个学生假如对学习有兴趣，他会从“被动角色”跃为“主
10、动角色”，成为学习活动的主体。学生一旦成为学习的主动角色，就会由此幅射开去接纳知识，主动想象、探究，主动操作训练，诸多良好角色的学习品质、学习习惯都可以得到培养和提高。 四研究目标 （一）通过本课题的研究，探索有效的课堂教学方式和方法，使学生对英语学课发生浓厚的兴趣，为学生进一步乃至终身学习奠定良好的基础，进一步建立新形势下新型的和谐的师生关系，大面积的提高我校的英语教学质量，使英语教学走上健康发展的轨道！ （二）研究目标 了解并熟悉小学生学习英语的语言规律，在这些规律中探究如何培养小学生学习英语的兴趣，进一步全面提高英语教育教学质量。 （一）研究我们所面对的教学对象：小学生的生理和心理特点：
11、好奇心重，模仿力强，上进心强，骄傲自信，但缺乏自控能力，坚持性和主动性差等，注意力不易集中，理解能力不强，易受外界环境因素的干扰等等。这个阶段学生的语言发展的特点：刺激反应、环境影响、和模仿能力、表达愿望与表达的不规范性、不完整性和生成性；这个年龄段的外语学习的基本特（绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址http:/ （二）小学生学习英语的共性问题 1.易学易忘 2.发音不到位（局部学生还夹带方言发音） 3.语调汉语化 4.书写不规范 5.朗读渗透了汉语朗读的感情元素 6.会话缺乏跨文化交际意识 7.喜欢表达自我，而不愿倾听他人表达 8.学习态度易受他人的影响
12、9.根据自身的感觉，生造英文句子 10.高年级容易发生两极分化现象 （三）小学英语教学内容的基本特点 1.文字简单，句式简短 2.图文并茂，情景支持 3.注重口语，突出交际 4.强调听说，读写跟上 5.语言文化，有机融合 6.听说读写，阶段偏重 7.语言知识和词汇复现率普遍较低 8.话语交际的单元性较强、而交际语言资料的整合 性、综合性较差 9.话轮的轮次较少，话轮的开启、衔接、转换较少 10.语言功能的扮演性强，而解决问题的实用性差 （四）小学英语教师教学过程的共性问题 1.热身活动不能有效地为新知出现服务 2.新知出现过于简单 3.操练方式过于机械 4.巩固阶段缺少综合 5.作业安排不够具
13、体，作业内容偏重于读写，作业形式有些呆板、不利于学生主动学习和合作学习 6.语音语调范文不充沛，个别教师还比较随意 7.教学重点、难点不加区分，导致突破难点落空 8.对教材缺乏二度加工的意识和能力，照本宣科 9.对学生语言综合运用能力的培养不到位 六、课题研究的实施原则 小学 公开课教案 网 W WW.xx JX 1.认知先行原则：所谓“认知先行原则”是相对于认读而提出的。保守的英语教学思路是：字母教学——单词教学——句子教学而“认知先行原则”则是要求老师通过具体的、形象的、直观的事物和行为，充沛调动学生的感觉器
14、官在对学生的视觉、听觉等感觉神经进行不时刺激的过程中，让学生在头脑中首先实现目的语的语音信息与教学内容的语义信息（图像、声音、气味、行为演示等）的结合，从而发展学生的认知能力和目的语的听，说能力，在此基础上再进一步发展学生目的语的读、写能力。 2.趣味性、知识性、交际性相结合原则：思想性、知识性与趣味性相结合的原则,要求教师在布置教学内容时，准确无误地传授英语语言知识，有计划地恰到好处地向学生进行思想教育，同时， 针对学生身心特点、兴趣喜好，寓教于乐，力求形象、具体、生动、活泼，并 善于把思想性、知识性与趣味性有机的结合起来。 3.直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 4.阶段偏重、循序渐进原则：教学中要依照英语教学的学科系统和学生的认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。 5.精讲多练、讲练结合原则： 绿色圃中小学教育网http:/Www.lSpjy.cOm免费提供教育部审定2013年版新课程标准人教版北师大版苏教版试卷PPT课件教案作文，右边中间有分享按钮，喜欢本站，请点分享到自己的博客空间微博等。 举报 . admin . 管理员 串个门 加好友 打招呼 发消息 . 板凳
