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1、18 紫藤萝瀑布 教案教学目标 1.把握文章脉络，理解文章主旨。 2.了解作者含蓄而深沉的思想感情。 3.学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。 4.自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 教学重难点1.紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。 2.生动而细致的景物描写。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件 教学过程一、导入新课同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰
2、、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。二、 作者简介宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。主要作品有短篇小说红豆弦上的梦桃园女儿嫁窝谷后门知音，中篇小说三生石等。其中弦上的梦和三生石分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。1981年北京出版社出版了宗璞小说散文选。她的散文情深意长，隽永如水。三、 写作背景文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开
3、的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。四、检查字词1.请给下面加点的汉字注音。瀑布（ p ） 迸溅（ bn ） 绽放（ zhn ） 伶仃（ ln dn ） 穗（ su ） 酿（ ning ） 伫立（ zh ） 忍俊不禁（ jn ）盘虬卧龙（ qi ） 仙露琼浆（ qin ） 2.解释下面的词语。迸溅：向外溅出或喷射。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出现得少。伶仃：孤独，没有依靠。酒酿；江米酒。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。五、层次结构本文可分几部分？如何划分？明确：全文可分为三部分：
4、第一部分（1-6）：看花第二部分（7-9）：忆花第三部分（10-11）：悟花六、研读课文请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。（小组讨论）1.本文第1自然段独句成段的作用是什么? 明确：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。2.第2段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本段中作者运用了哪些修辞手法？明确：主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条
5、幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。3.齐读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路? 明确：主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并
6、引入了“生死谜，手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。4.齐读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么? 明确：主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸
7、，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。七、合作探究1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？明确：从三个方面写。（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。2.作者是按什么顺序和层次描写盛开的紫藤萝树的？明确：按花瀑花穗花朵，从大到小、从整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。3.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？明确：运
8、用了大量的比喻和拟人。（1）比喻：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。（2）拟人：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。“才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。”用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。无论是比喻还是拟人都表达了作者
9、对紫藤萝花的美丽与生机的赞美之情。4.作者生动形象地给我们描绘出紫藤萝花的一些什么特点？明确：写花瀑，突出其繁盛；写花穗，表现其活泼热闹；写花朵，描绘出它们的美丽娇媚的特征。让人感到这一树紫藤萝花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，那么充满了无限生机。5.这时作者的心情有什么变化？明确：看花前，作者因她的弟弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“我沉浸在这繁茂的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”心情慢慢地感到愉悦了。6.过去紫藤萝为什么会遭劫难呢？从哪些词语可以反映出来？明确：因为文化大革命遭的劫难。从“十多年前”说明正好是那个年代，从
10、“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，反映了那个时代的思想烙印。7.文中表现认识升华和全文主旨的句子是哪一句？明确：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”8.本文的第二部分的倒叙运用了什么修辞手法，这样写有什么深刻的含义？明确：运用比喻、拟人、对比等修辞手法，这些花也正如人，人类社会也正如花一样由每一个个组成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸，但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境的。9.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸
11、遭遇形成对类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。10.读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的生机勃勃，想告诉人们什么？明确：作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强美好，表现对生命的永恒的感悟。告诉人们，不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。八、本文主旨本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。九、文本特色1.多种修辞手法的综合运用。作者发挥出色的想象力，在文中大量运用比喻、拟人等手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。另外，作者还运用通
12、感等手法来表达自己的感受或情感。2.首尾呼应，过渡自然。在文章开头，作者以惊喜的心情写道：“我不由得停住了脚步。”“不由得”一词写出了作者陶醉于眼前迷人的紫藤萝花瀑，被它震慑、吸引的情态。文章结尾和开头紧密呼应：“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”文章一脉贯之，结构严谨。课后作业人们常常赋予一些植物以特殊的象征意义，请写出“仙人掌”或“牵牛花”的自身特点以及你赋予它的象征意义。我选_，自身特点：_象征意义：_答案：示例一：仙人掌 虽然生活在贫瘠干旱的环境中，但依然能开出鲜艳美丽的花。 我们可能生于普通人家，没有多少可以依靠的资本，但只要树立正确的理想，坚持不懈，一样能取得成功。示例二：牵牛花 牵牛花大都朝开午谢，但它是一种很勤劳的花，每当公鸡刚啼过头遍，牵牛花就已经开放。 生命短暂，即使是一株不起眼也不名贵的牵牛花，只要你愿意，也能装点美好的人间，让世界更加美丽。学科网（北京）股份有限公司
