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1、北京大学通选课申请表（教务部2001年3月修订）填表时间：2001年4月开课单位教学学院课程编号06730020课程中文名称大学教育与个人及社会的发展课程周学时2学时课程英文名称TertiaryEducation&HumanandSocialDevelopment课程学分2学分授课对象北大本科生低年级学生先修课程教师姓名田玲年龄37岁职称工资号63239课程简介（为了便于学生选课，请不少于200字，可另附页）本课目的之一旨在使未读高等教育专业而接受大学教育的各学科领域的学生了解和掌握起码的关于大学教育与个人及其社会发展关系的基本知识与思想理念，从而明确大学及其接受高等教育的个人使命与意义，并从
2、高等教育学、教育心理学和教育社会学等学科角度掌握大学教育的原理与技能及其对个人发展和社会发展的意义。在此基础上，本课还将根据知识社会中终身教育的要求帮助学生发展自己实施自我终身教育的思想与能力。本课目的之二是理论和实际并重，知识并重和能力培养并重，使学生成为既有理论功底和渊博知识的人，又是能把理论与知识付诸实践的人。本课的内容将包括三大部分：一、中外大学的发展历史与基本理念；二、大学教育与个人全面成长的关系。三、大学教育与社会发展的关系。本课的教学方式：1出发点：本课教师尤其注重北大学生的特点，挖掘他们的思想潜能，调动他们的内在兴趣投入到本课的学习中来，通过积极的课外阅读与课堂参与提高自己，提
3、高别人。2.时间上，本课采取教师讲授和学生报告各半的分配方法，教师讲授注重讲解、分析、启发与反馈，学生报告侧重阅读与分析。3 方法上，教师讲授和学生课外精选资料阅读并重。4 教学设备上，本课将采用自编材料进行教学，并在课堂上使用powerpoint投影仪。5考核上，学生的学习评价包括课外阅读、课堂参与和学期论文。为避免被动式和填鸭式的教学与不良效果，本课教师不期望学生课堂记笔记，考试时背笔记，为此，本课不设闭卷考试，并提供必要的阅读资料。未来三年内开课计划及开课承诺本课申请如获得批准，本课教师愿意未来三年内每年为新生或低年级本科生开设该课一次。通选课申报表第一项共二页作者译者书名出版社出版年教
4、材（若有）作者译者书名出版社出版年1、辅仁大学大学入门课程委员会主编，大学入门：开创成功的大学生生涯，台北：远流出版事业有限公司，19982、王文俊著，人文主义与教育，台北：五南图书出版公司，3、王连生著，教育辅导原理与技术，台北：五南图书公司，（必须填写10部）1993（第3次印刷）1994（第5版）4、涂艳国著，走向自由一一教育与人的发展问题研究，华中师范大学出版社，5、贺国庆、华筑信主编，国外高等学校课程改动的动向和趋势，鲁洁主编，教育社会学，人民教育出版社，1999朱国仁著，西学东渐与中国高等教育近代化，福州、厦门大学出版社，伍振著，田玲著，1999河北大学出版社，20006、7、89
5、、1996中国大学教育发展史，台北国立教育资料馆，北京大学生存心态及其再生产，北京大学出版社，ClarkKerr著陈学习等译，大学的功用，南昌著，高等教育制度比较研究，高雄复文图书出版社,19822001江西教育出版社，1993198110、（美）11、王家通12、Whitaker,LeightonC.，CollegeStudentDeveloopment，Newyork,London:The,aworthPress,Inc，199213、Mcgrath,Fergal，NewmarisUniversity:IdeaAndReality，London:Longmans，195114、Hook,S
6、idney，TheIdeaofAModernUniversity，Buffalo,N.Y.:PrometheusBooks，C197415、Newman,JohnHenry,TheIdeaOfAUniversityDefinedAndillustrated，London,England:Routledge/ThoemmesPress，199416、Pelikan,JaroslavJan,TheIdea,OftheUniversity:AReexamination，NewHaven:YaleUniversityPres，C199217、Schiamberg,LawrenceB.，umanDeve
7、lopment，NewYork:Macmillan;London:CollierMacmillan，C198518、Feldman,RobertS.，TheSocialPsychologyofEducation，CambridgeUniversityPress，198619、Pascarella,ErnestT，HowCollegeAffectsStudents:FindingsandInsightsFromTwentyYearsofResearch,SanFrancisco,Oxford:Jossey_BassPublishers，199120、Meighan,Roland，ASociolo
8、gyofEducating,London,NewYork,Sydney,Toronto:Holt,RindhartandWinston，1981任课教师教学科研简历（其中包Mcgrath,Fergal括时间、年龄、职称、所在院系、教学科研成就等，可别附页）教学大纲（请另附页，要说明有关教学环节的安排：包括课堂讲授，比例应上于90%;讨论，比例应大于10%;读书报告或小论文。还要说明考试要求，及在考试中几个教学环节所占考试成绩的比重等）教学大纲本课目的之一是旨在使未读高等教育学专业而接受大学教学的各学科领域的学生了解和掌握起码的关于大学教育与个人及其社会发展关系的基本知识与思想理念，从而明确大学
9、及其接受高等教育的个人使命与意义，并从高等教育学、教育心理学和教育社会学等学科角度掌握大学教育的原理与技能及其对个人发展和社会发展的意义。在此基础上，本课还将根据知识社会中终身教育的要求帮助学生发展自己实施自我终身教育的思想与能力。本课目的之二是理论和实际并重，知识丰富和能力培养并重，使学生成为既有理论功底和渊博知识的人，又是能把理论与知识付诸实践的人。本课的内容大纲：一、中外大学的发展历史与基本理念：1. 中外大学的起源与使命2. 中外大学的历史发展线索3. 中外大学的理念（个人的目的与社会的目的）二、大学教育与个人全面成长的关系：1. 人文教育理念的起源与发展2. 人文教育的实施途径（1）
10、：正式课程3. 人文教育的实施途径（1）：隐性课程4. 大学教育对学生的影响5. 北大本科生在北大的社会化过程6. 大学教育与个人发展的关系（结论）三、大学教育与社会发展的关系：1. 个人与社会的关系2. 大学与社会的关系（兼论北大与社会的关系）3. 大学教育与社会发展的关系（结论）本课的教学方式：出发点：本课教师尤其注重北大学生的特点，挖掘他们的思想潜能，调动他们的内在兴趣投入到本课学习中来，通过积极的课外阅读与课堂参与提高自己，提高别人。时间上，本课采取教师讲授和学生报告各半的分配方法（教师讲授和学生参与各占50%，其中学生的参与又分为35%作口头读书报告和15%针对读书报告的讨论），教师
11、讲授注重讲解、分析、启发与反馈，学生报告侧重阅读与分析。1. 方法上，教师讲授和学生课外精选资料阅读并重。2. 教学设备上，本课将采用自编材料进行教学，并在课堂上使用PowerPoint投影仪。3. 考核上，学生的学习评价包括课外阅读、课堂参与和学期论文；它们的成绩比重分别是40%、40%和20%。为避免被动式和填鸭式的教学与不良效果，本课教师不期望学生课堂记笔记，考试时背笔记，为此，本课不设闭卷考试，并提供必要的阅读资料。院系意见（请就师资水平做出评价，并对开课时间及能否按时开课作出承诺）教学主任（院长）签字:通选课审订小组审批意见:负责人签字：年月日年月日通选课申报表第二页共二页一、教学工
12、作*主讲课程：本科生2门，研究生4门，其中基础课或专业基础课4门。重要的列举如下:年月-年月主讲重要课程名称教学对象人数职称总学时备注1988.9-1989.1北京国政系西方政治87级本科生30助教7225岁1989.2-1989.4思想史85、86级本科生35助教3626岁1989.11-1990.2北大政治系财务行政硕士研究生16助教121991.2-1991.6学88级本科生43讲师721991.9-1991.11北大政治系政府与经成人大专生讲师28岁1992.9-1993.1济专题90级本科生453090级本科生、专讲师7229岁科生10512个人全面发展的系列函授生25031-35岁
13、一1994.9-1998.6讲座北大政治素行政管理香港中学教育Turor学80288个学年总2000.2-2000.6硕博研究生学时为72，2001.2-2001.6硕博研究生15讲师54香港大学教育系教师证书核心课程：教育心15讲师54上过理学，课程研究，教育4年社会学（任课的语言：该核英语）心谭教育政策制度与分析教育社会学37岁*指导研究生：协助指导硕士8名，协助指导博士3名；已合格毕业硕士*自编教材2本，参与编写出版教材2本，出版教材中本人共撰写6万多字。二、科研工作*国内外重要学术刊物发表论文6篇，其中被国内重要报刊转载1篇，重要国际会议特邀报告2篇；专著2本，其中自著1本，参著1本，
14、本人共撰写28万字。有代表性的论著列举如下：有代表性的论著列举如下：全部作者名论著名称出版单位和发表年月解决的问题1张国庆主编2. 田玲3. 田玲4. 田玲教材：行政管理学概论（其中本人撰写两章）会议论文：北京大学教师文化（英语写作和发言）论文：北京大学生存心态及其形成（被转载）会议论文：大学教与学质量评估中的问题与原因之探讨（英北京大学出版社1991年国际比较教育学会第四十界年会，1996年清华大学教育研究，2000年第2期提供该领域最好的教材，印剧11次之多，并再版。研究历史对北大教师的影响，从宏观社会背景进行解释。从国际关系、历史阶段、民族文化等角度综合分析北大文化的形5.田玲语发言）专者：北京大学生存心态和学生文化2000年中美21世纪教育展望会议论文集2001年北京大学出版社成。提出大学教与学评估中存在的的深层全面问题，为该领域的有效研究寻找起点。第次用布尔迪厄者名社会学理论全面系统研究北大的历史与现奖，并有重要发现，获得国际同行很高评价。*承担的具体项科研目：以课题负责人身份参加的国家级项目项，省部级项目项，科研经费（以进入北大财务处的为难）：总额15.3万元，年均经费5万元。重要的列举如下:起止年月项目名称项目
