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1、高校教师教学质量评价系统摘要教师教学评价是教学质量评价中的重要内容，随着教育信息化进程的加快，如何采用网络技术来评价传统教学中教师的教学质量，如何评价网络教学环境中教师的教学质量，是目前教学管理的难点，也是网络教学发展中的一个关键问题。论文在分析了传统高校教学评价基本理论和方法的基础上，研究了基于网络的教师教学评价的特点，通过对理论的梳理和对时间的反思构成评价策略，构建了一个基于评价档案的教师教学评价模型。在此模型的指导下，设计并实现了利用问卷调查的方法对教师教学进行评价，借助实施评价活动、统计、量化评价结果，并随时发布评价结果。详细讨论了该程序的功能结构设计、数据库设计和主要技术问题。论文从
2、分析教学环境中的教师教学的相关信息入手，以课程学习材料子模块对教师跟踪内容的讨论为例，通过对这些相关信息评价意义的分析归纳，得出具体、明确和可测量的教师教学的跟踪评价指标体系。在此基础上，概要地描述了跟踪数据的记录、收藏、保存和更新，对统计结果的分析处理方式的讨论，并在实际应用中实现这一模型的软件系统。论文对问卷调查和跟踪评价两个子系统的应用实践进行了阐述，结果表明：两个系统均基本实现了对教师进行评价的功能，对论文提出的评价模型进行了初步的验证，同时也对系统进一不需要改进之处进行了分析。教师教学评价是一项复杂的系统工程，需要耗费大量的人力、物力和财力，借助教师教学评价系统，可以实现评价的网络化
3、管理和实施。通过该系统使用得到大量的统计数据，将为深入的分析和决策提供基础。关键词 教师教学评价；问卷调查；评价档案Abstract Teaching evaluation is one of the important contents in the instructional evaluation. With the rapid development of network technology and the wide application of Internet, how to evaluate the teaching quality in traditional instruct
4、ion, as well as web_based instruction, is not only a significant topic related to the instruction administration, but also one of the most important factors which restrict the development of E-learning.This paper discussed the design and implementation of a multifunctional Web-based Teaching Evaluat
5、ion system(WTE). The WTE is used to trace the teachers actions on-line and survey the teaching effect with questionnaires on-line. In addition, it would be easy for teachers to prompt self-reflection and improvement and to highlight their teaching strengths and accomplishments with the theory and me
6、thods of digital portfolio.Based on the principle of the WTE, this paper includes three parts as following. Part I: How to evaluate the teaching with questionnaires on-line, including the function, framework, databases construction and some main technology problems.Part II: The design and implementa
7、tion of the teaching trace and evaluation subsystem, which is based on the characteristic and dynamics behaviors of the teaching, so that it can evaluate the teaching quality and effects of web-based instruction correctly and effectively with statistical analysis, web technologies and the use of dig
8、ital portfolio. Part III: The subsystem of questionnaires on-line was applied on the teaching performance in the academic affair administration system. At the same time, it should be able to adjust and control the teaching procession and enhance the evaluation and feedback with the teaching trace an
9、d evaluation subsystem. The result of the statistical analysis showed that scientific and reasonable evaluation of teachers teaching behavior and teaching results can effectively promote teachers teaching, as well as guarantee the quality of online education.Keywords Teaching Evaluation；Questionnair
10、e；Digital Portfolio目录摘要IAbstractII第1章 绪论11.1 系统开发背景1第2章 可行性分析32.1 技术可行性32.2 经济可行性32.3 操作可行性32.4 法律可行性3第3章 需求分析43.1 系统设计方法43.2 需求规范43.2.1 产品背景43.2.2 产品概述53.2.3 功能需求53.2.4 性能需求63.2.5 系统逻辑模型（结构化的方法）73.3 数据字典93.3.1 数据元素定义93.3.2 数据流的定义103.3.3 数据存储定义113.3.4 数据处理定义12第4章 概要设计144.1 系统运行总体流程154.2 目标系统体系结构164.
11、2.1 教师教学质量评价系统软件结构图164.2.2 “用户管理”模块结构图164.2.3 “录入信息”模块结构图174.2.4 “教师评价”模块结构图174.2.5 “统计分析”模块结构图184.2.6 “系统帮助”模块结构图.18第5章 数据库设计195.1 数据库逻辑设计19第6章 详细设计246.1命名规则246.1.1 变量命名256.1.2 常量命名256.1.3 对象命名256.2 模块设计256.2.1 登录窗口设计256.2.2 主窗体窗口设计296. 2.3 学生信息录入窗口设计.316.2.4 学生评价窗口设计.336.2.5 学生评价统计窗口设计.34第7章 系统测试3
12、77.1 软件测试基础理论377.1.1 软件测试定义377.1.2 软件测试基本概念377.2 软件测试目的387.3 软件测试方法分类387.3.1 静态测试与动态测试387.3.2 黑盒白盒与白盒测试387.3.3 单元测试、集成测试、系统测试、验证测试和确认测试397.4 教师教学质量评价系统测试407.4.1 登录系统模块测试用例.407.4.2 主窗体系统模块测试用例.417.4.3 学生录入系统模块测试用例.427.4.4 学生评价系统模块测试用例.43结论44致谢45参考文献46附录A47第1章 绪论1.1 系统开发背景教师教学质量评价是教学质量监控的关键环节，是提高教学质量和
13、办学效益的重要手段。对建立完善的教学质量监控体系，推进教风与学风建设，客观公正地评价教师教学工作，激发教师教学的质量意识，规范教学要求，强化教学管理，全面提高高校教师教学业务水平和教学效果，培养适应时代需要、具有创新精神和实践能力的全面发展的优秀人才有积极的作用。传统的评教方式在评教的时效性、数据处理的直观和准确性、可操作性等方面已不能很好地满足现代学校的要求。传统评教模式下，学生评教一般每学期进行一次，时间大都安排在期中或期末。评教的结果一般在学期末或下学期初公布。这个结果对本学期的教学没有任何指导意义，而下一学期随着教师任课课程的改变和上课学生的不同，其对教学的指导意义也缺乏针对性。传统的评教指标一般以客观指标为主，将学生选择的A、B、C、D机械地转换成相应的分值，最后公布一个评价的综合分数。不论教师还是管理人员都很难从这个分数上看出教师在教学上的优点和不足之处，对教师改进教学的具体指导意义不大。传统的评教一般采用问卷或涂卡的方式进行，学生以班级为单位填写问卷或涂写机读卡。因学生要填涂的信息较多，且缺乏有效的监督机制，一部分学生为了敷衍学校的评教工作，没有认真填写，学生为他人或请他人代写、代填的现象屡有发生，失去了评教
