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1、人教版六年级数学下册第二单元六年级下册第二单元备课授课内容：百分数。教材简析 ：本单元的主要内容包括折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决的生活中的本责问题。经过授课活动的研究，使学生领悟到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边。让学生真切领悟到百分数与生活的亲近联系， 激发学生的学习欲望。 这一单元还特别安排了活动课 “生活与百分数， ”促使学生深刻感觉到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。学情解析 ：学生已经认识了百分数的意义，并能应用百分数解决简单问题，从生活中认识一些相关折扣、成数的信息，但对信息的办理意识十分模糊。授课目的 ：1、解决打折等本责问题，沟通各种百分数
2、问题的联系。2、体验百分数在平常生活中的广泛应用以及在沟通、信息传达中的作用，成立依法纳税和科学理财的意识。3、在解决百分数本责问题的过程中，能进行有条理贩思虑，并对结论的合理性作出有说服力的说明。4、感觉百分数在平常生活和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数相关的事物拥有奇心，激发学生学好数学的信心。授课重难点 ：重点：利用百分数的意义，正确解答百分之几的应用题。难点：比较复杂的百分数应用题。授课用具 ：中央资源多媒休课件课时总数：共 6课时备课分工 ：周明军：第 1、 3、 5 课时潘冲：第 2、4、6 课时 / 第 1 课时（总第3 课时）授课内容： 折扣主备人： 周明军执教人： 周明
3、军教材简析 ：折扣是新课标教材六年级数学（下册）第二单元百分数第一课时的内容。折扣是商品经济中经常使用的一个看法，与人们的生活联系的更亲近。本节课要修业生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。我在本节课的授课方案时，表现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，展现了“以学生原有知识和生活经验为基础，以学生自主研究为主”的特点。重视创立生活情境，有效地在数学与生活之间架起一座桥梁，使学生学会用数学的眼光去观察、解析现实问题。表现数学学习的价值。学情解析 ：折扣是本教材六年级的数学知识，学生在各大商场或其他场所购物都需要应用折扣方面的知识，是培智学生将来融入社会所需要掌握的
4、技术。折扣的计算对于培智类孩子来说素来是学习的难点，但也是重点，是生活中必不可以少的技术。学习目标 ：1、联系百分数的意义认识“折扣”的含义，领悟折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2、认识“打折”在平常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会列方程或算术法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的生活本责问题。3、培养学生运用所学知识解决本责问题的能力。领悟量率对应的数学知识！4、进一步让学生感觉数学和人们生活的亲近关系，领悟到数学的价值。授课重点 ：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一
5、个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。授课难点 ：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与平常生活的亲近联系，领悟到数学的应用价值。教、学方法：引导发现法、自学。授课用具 ：图片、课件。学习过程 ：一、创立情境，入题预习1、同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）出示图片2、今天，我们就来学习一下与我们生活亲近相关的数学问题打折。板书课题折扣 ，生活中打折无处不在，那么我们来看一看。二、展现沟通，点拨解惑1、课件出示：大衣打八折，原价：1000 元，现价： 800 元。围巾打九折，原价：10
6、0 元，现价： 90 元。铅笔盒八五折，原价： 10 元，现价： 8.5 元。橡皮打六折，原价：1 元，现价： 0.6 元。篮球打对折，原价：70 元，现价： 35 元。这些信息中都与折扣相关，那么这些折扣数，终究是什么意思呢？请你们动脑筋想一想，在小组内互相说一说。教师板书：八折：现价是原价的80%九折：现价是原价的90%七五折：现价是原价的75%六折：现价是原价的60%对折：现价是原价的50%追问： 1、请问折扣表示谁与谁之间的数量关系呢？2、谁来说一说，什么是打折？点拨：为了促销商品，打折是商家常用的手段。那现在我们就应用折扣的知识去解决生活中的打折吧。请同学们连续看屏幕。2、解决新知出
7、示：例 1（ 1）爸爸给毛毛雨买了一辆自行车，原价180 元，现在商店打八五折销售。买这辆车用了多少钱？提问：这道题应该怎样解决呢？你有什么想法吗？（ 1）谈论：八五折什么意思？（ 2）学生独立画图列式解答。（ 3）生板演校订说思路。点拨：解决这道题的重点是什么？（找到单位1 的量）转变为百分数应用题。3、出示：例1（2）爸爸买了一个随身听，原价160 元，现在只花了九折的钱，比原价低价了多少钱？请同学们读题此后先独立思虑：这道题的解题重点是什么？想好的同学请举手。请同学们自己独立画图列式。预设：解题思路一：先求现价再用原价减现价160-160 90%=160-144=16 （元）解题思路二：
8、先求低价的折扣再用原价乘低价的折扣160（ 1-90% ） =160 0.1=16( 元 )学生说完此后，要求同桌互相说。其实打折在我们的生活中无处不在。让我们一起进入生活，挑战自我。三、牢固练习学会运用。1、课本上的做一做。2、小结：今后我们再去买东西的时候，便能够用我们所学到的知识来解决了，我们争取做一个即理解又理智的开销者。四、总结归纳，建构提升经过这节课的学习，你们有什么收获吗？在购物的问题上，你想对全班说些什么吗？板书设计 ：折扣折扣用在商业上几折十分之几百分之几十八折：现价是原价的80%九折：现价是原价的90%七五折：现价是原价的75%六折：现价是原价的60%对折：现价是原价的50
9、%解题思路一：先求现价再用原价减现价160-160 90%=160-144=16 （元）解题思路二：先求低价的折扣再用原价乘低价的折扣160（ 1-90% ） =160 0.1=16( 元 )作业设计 ：数学长江作业：第6 页、第一课时。1、必做：第1-4 题。2、选做：第5 题。第 2 课时（总第4 课时）授课内容： 成数。主备人： 潘冲执教人： 周明军教材简析 ：教材说了然成数的原始出处（表示农业收成的增减）及延伸用途（表示各行各业的发展变化情况），并举出相应的例子加以说明，使学生知道成数在实质生活中的广泛应用。教材借助详尽的实例说明成数表示的实质含义。与折扣中的几折表示原价是的十分之几近
10、似，几成表示十分之几。学情解析 ：大多数同学在平常生活中经过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、认识“成数”。但学生的这类认识还可是依赖生活经验产生的感性认识。学习目标 ：1、结合详尽事物，经历认识“成数”、解答相关“成数”本责问题的过程。2、认识“成数”的含义，会解答相关成数的本责问题。3、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。授课重点 ：理解成数与分数、百分数的关系。授课难点解决相关“成数”的本责问题。授课用具 ：课件，主题图，中央资源。教、学方法：启示引诱法、试一试法。学习过程 ：一、创立情境，入题预习同学们，商业上与百分数相关的术语是折扣，你知道农业上与百分数相
11、关的术语是什么吗？农业收成，经常用“成数”来表示，今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。二、展现沟通点拨解惑。1、讲解“成数”的意义。请同学们自己阅读课本，认识“成数”的意义。点拨：“成数”经常用来说明农业的收成，是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%。2、试举例说明成数并化成百分数。3、课件出示例2。（ 1）“今年比昨年节电二成五，表示什么意思?” (节电二成五，表示少用了25。 )少用 25%，什么意思？-用了昨年的75%。（ 2）学生试着解决：A、能够用分数应用题解决：350（ 1-25% ）=350 75%=B、也可用解析解答，出示线段图，学生试着画线段
12、图。昨年：今年：（ 3）集体说明解决这类问题的方法。三、牢固练习学会运用。1、完成教材9 页“做一做” 。引导学生明确题型，依照百分数应用题的解决方法进行计算。2、完成教材P13 的第 4、 5 两题。四、总结归纳建构提升。1 、经过这节课的学习，你有什么收获？2 、你认为成数与折扣同百分数有什么样的关系？板书设计 ：成 数成数表示一个数是另一个数得十分之几，通称“几成”。几成表示十分之几，即百分之几十。一成：十分之一10%二成：十分之二20%三成五：十分之三点五35%例 2：350（ 1-25% ） =262.5 （万千瓦时）作业设计 ：数学长江作业：第 7 页1、必做： T1-32、 选做： T4第 3 课时（总第5 课时）授课内容： 税率主备人： 周明军执教人： 周明军教材简析 ：教材第一经过图文结合的方式说了然纳税的含义以及税收的用途。四幅图分别表现了税收在国家基础建设和公益事业等领域的作用与意义，指出每个公民都有依法纳税的义务，对学生进行公民教育。例3 是以营业税为例，授课应纳税额的详尽求法，其实质是求一个数的百分之几是多少的问题。在解决本责问题时，需要学生明确这一问题中的“一个数”指的是哪一部分应纳税额，“百分之几”指的是哪个税率。学情解析 ：纳税与我们的生活息息相关，小学生有必要认识纳税的相关知识，并学会简单的计算。在此从前学
