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1、大班语言公开课教案及教学反思落叶设计意图： 在秋天的童话主题活动中,我带领幼儿外出散步,一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说:我要把树叶带回去送给姐姐,让她夹在书里当书签。有的幼儿干脆把树叶丢进河里,兴奋的说：你们看,树叶小船。原来,树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗落叶文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复,也是仿编的好教材,于是我设计了以下活动。活动目标： 1、理解散文诗的内容，激发欣赏散文诗的兴趣,感受作品优美的意境。 2、能参照原作品进行联想、仿编。活动准备 1、
2、图片四张(大班上册5号挂图)；、配乐朗诵录音磁带,录音机; 3、已学过歌曲秋叶儿; 4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。活动过程: (一)全体幼儿齐唱歌曲秋叶儿,引出课题。师：小朋友,你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗 幼:飘到小河里。 幼：飘到马路上、飘到花园里。幼：秋叶儿还会飘到房顶上。 幼：树叶飘到草地上 师：秋叶儿飘到的地方可真多,今天，老师要请你们来欣赏一首散文诗,题目叫落叶，听听看在这首散文诗里,这些美丽的秋叶都落到哪里去了，好吗(二）欣赏散文，理解散文内容。、教师有表情地朗诵散文诗一遍。 师:散文诗听完了，本，文来源:屈;老.师教;案网散文诗说树叶都落到哪里去了
3、幼：树叶落到了院子里。幼:树叶落到了小河里,还落到了沟里。幼:树叶落到地上,被小虫当成了家。 2、教师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。 小朋友说得真好,下面,老师再来朗诵一遍散文诗,这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。 师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗 幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢 幼：因为那是条臭水沟。 幼:不是,臭水沟小蚂蚁就不会去了。 幼:因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。师:对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。还有不懂得吗 幼：小鱼游过来，把它当作小伞 师:哪个小朋友知道这句话的意思 幼：小
4、鱼游到树叶下,就像抢了一把伞。师；是撑了一把伞,对吗 幼：嗯。 幼：老师,树叶落到院子里,小燕子看见了，为什么说来信了 师：隘，提的很好，那哪个小朋友知道为什么呀 幼:树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。师:为什么呢 幼：因为秋天天气冷了树叶就会落下来。师:大家说的真好,许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样,所以小燕子会说来信了。 幼:那为什么小燕子会说催我们到南方去呢 幼：因为南方比较暖和,小燕子喜欢住在暖和的地方。 幼：对，妈妈告诉我小燕子喜欢温暖的地方,因为那里有他爱吃的虫子,就不会被饿死,也不会被冻死。到春天天气暖和了,小燕子还会飞回来
5、的。 师:小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说催我们到南方去呢 幼:催就是叫小燕子快点去南方。 幼:对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。 幼：就会被冻死。 3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。 我们小朋友今天可真聪明,解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。 (三)教师作仿编的示范,少数幼儿试编。 散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢 引导幼儿相互讨论后仿编。 幼:树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。 幼:树叶落
6、到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。 幼:树叶落到地上,小虫看见了，把它当作饼干。幼:树叶落到汽车上,小鸟看见了,把它当作降落伞。 师:小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去,还有谁也要非到南方过冬的 幼：大雁。 幼：树叶落到地上，大雁看见了说：来信了,催我们到南方去。 (四)结束活动。小朋友都说得真好,下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗幼儿它当作屋子。 树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。 树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下,把它当作小伞。 树叶落在地上，小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。 树叶落在地上,小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。 树叶落在院子里,
7、燕子看见了说:来信了，催我们到南方去了。活动反思: 作为一名刚毕业的新教师能将一堂园级汇报课完整的上完,对于我来说就是一种进步。下面我就说说在活动实施过程中存在的不足之处: 1、活动环节的设计应引导幼儿感受落叶的诗意美，引导幼儿理解诗歌美在哪里,但我在实施的过程中忽略了这一点、散文诗句式的分析和理解还不够透彻，导致幼儿在创编环节，没有按照散文诗的句式来进行创编。3、结合PP进行教学，能很好的调动幼儿的积极性,但PP的制作方面存在一些不足。、教师作为引导者，在语言活动中，指导语及问题的设计应精练、多样，同时采用加强语气等形式激发幼儿的情感也是非常重要的。因此，情感需准备充分。在这方面还需要进一步的提高。1
