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1、 教学简报主办单位：吉林毓文中学教务处假期作业展示专刊（一） 高三年级大会 教师假期作业展示尹瑞凌：2010年高考生物试卷（宁夏卷）分析及2011年应考复习策略修海峡：2010年高考语文试题个人解析编印日期：2010年8月19日 2010年第23期 总第23期新学期高三会议纪实2010年7月25日，在我校体育馆二楼会议室召开了新高三全年级会议，会议由李忠梅主任主持，何校长、文校长出席了会议。文校长的讲话包括五方面内容，即2010届高考考生录取的初步情况，新高三年级应该思考的课题、人员安排情况，教学方面工作时间安排情况及教学要求和必要准备。文校长给新高三年级提出的思考课题是怎样能在原有基础上再创
2、佳绩。就这个问题，文校长提出两个不变，即高考目标不变，教学成果奖、质量提高奖的争取不变。高考目标包括四项内容：1、文科力保状元，瞄着省状元，力保地区状元。2、省和地区前十名人数要有突破，尖子生整体要提高升位。3、理科的目标是出清华。4、重点率、本科率、进出口比率有提升。文校长就高三年级的教学提出的要求是：一要备好上好每一节课，提高效率；二是选好、讲好每一套题，保证质量；三是辅导落实每一考点，分层推进；四是班主任工作要周到细致，班科任要紧密配合；五是管理好每一个班级，为年级做贡献。忠梅主任强调教师要勤奋，要有不断奋斗的自我牺牲精神；年级主任刘利辉也一再强调这一年的工作目标就是要“赢”个人赢、备课
3、组赢、年级赢、学校赢。最后何校长就教育的责任、高三教学的结果对学生一生的影响等问题对全年级教师提出要求，再次明确我校“文科优势突显，理科跨越发展”的办学目标，要求大家拿出最大的责任心，拿出最大的班科任团结密度完成单科成绩达标率，在2011年的高考中再创辉煌。2010年高考生物试卷（宁夏卷）分析及2011年应考复习策略 吉林毓文中学 高三年级 一、2010年高考生物学科的命题特点：1、总体评价今年吉林等省首次参加新课标高考，生物部分由选择题和非选择题组成，由原来的72分提高到90分。单从生物试题来讲，难度适中，选择题比较简单，与2009年全国卷以及宁夏卷相比，选择题难度基本持平，非选择题难度降低
4、，但题型比较新颖，更注重知识的应用，突出了学生对知识的活学活用。考生所担心的偏题、怪题、难题在今年的生物试卷中基本未出现，80%左右的题考查内容注重基础知识，总体来看，可谓没有超越考试大纲，也未超越教材，大部分考生答起来，会感觉较为顺利，实现教材与高考的平稳过渡。命题注重基础性知识，学科内的综合性不强。多数考点仅涉及某一节或某一章的有关内容，少有跨章命制的试题。试题命制时，考点明显紧扣教材，考点与所题干中信息了解紧密，利用题干的导向，一般均可作出明确判断。如29题关于免疫学的考查，其实就是平时复习时学生每节都要做的基础知识填空，与学案训练题异常相似。31题关于生态学的考查也是如此，营养关系及竞
5、争图像的判断都不难，在此基础上，对种群密度的变化、生态系统稳定性的比较、种群数量的调查均为基础性考查。2、亮点题目今年的生物试题中，有少量的信息给予题，使整套试题体现出一定的灵活性，成为新课标考查的亮点。但在信息给予范围及难度上不超越教材，基本不含有教材的拓展、延伸内容。 例如30题，考点非常简单，就是生长素对植物生长的双重性，但是可能有些同学看不懂题目的意思。光合作用一直是生物高考的重点和难点，此次考试并没有将光合作用单独出题，而是与选修部分很好地结合在一起，体现了高考的综合性。3、重视获取及处理信息的能力选择题中第4题、必答题第30、31题、选答第39题都要求根据题干信息分析图解回答问题，
6、第32题要求学生写出遗传图解，第40题要求描述曲线的变化趋势，充分体现了新课程强调的处理信息、分析问题的能力要求。题目多以实验引入，但没有考查实验设计的题目。只在选择第3题考查了实验材料的选择，属于教材实验的简单考查；非选择第30题考查了探究实验结果和结论预测，属于处理信息能力的考查。4、考点分布特色2010年高考生物试卷（宁夏卷）考点统计题号内容分值模块知识点1细胞内容6分必修1细胞结构的生物和无细胞结构的生物，真核细胞和原核细胞的区别，生物膜的流动镶嵌模型的构建，以及细胞周期的内容。2细胞呼吸6分必修1有氧呼吸和无氧呼吸3质壁分离和颜色反应实验6分必修1物质颜色反应的鉴定，RNA染色实验，
7、实验材料的选择。4内环境与稳态6分必修3动物调节5神经调节6分必修3静息电位和动作电位，Na+内流。6基因突变6分必修2基因突变的概念29免疫学9分必修3淋巴细胞、抗体的产生、淋巴因子、免疫细胞的识别30植物激素调节9分必修3实验分析：生长素的两重性；图像分析31生态学8分必修3竞争曲线，生态系统的抵抗力稳定性，标志重捕法计算种群密度32遗传学13分必修2基因的自由组合定律，遗传图解的规范写法及计算39植物芳香油的提取15分选修1水蒸气蒸馏法和原理40植物组织培养15分选修3植物组织培养、细胞全能性及操作过程涉及的营养物质、防止微生物的污染、激素的添加等内容。从分值来看，必修3所占比例最大，总
8、计占38分。涉及29题(免疫学9分)、30题(植物激素9分)、31题(生态学8分)三道简答题均出自必修3，另外，选择题的5题(6分)也出自必修3，选择4也应视为基于必修3的题。 必修2总计22分。涉及22题(遗传实验13分)、选择6题(变异6分)，必修1占18分。主要考选择1、2、3，选修1、选修3各占15分。具体如下：二、高考生物试题给2011年备考的启示：1、强化基础知识。加强基础高三复习是首要任务，尤其在监高考更要回归教材，强化基础知识训练。教师、考生也都要认真对待基础训练，勿以简单而忽视、淡化基础训练。2、全面训练。高三复习不能只注重重点知识，从今年的高考命题可以看出，有些知识来源于教
9、材的细微之处，如若复习过程不全面，可能会造成重大失误。3、加强能力水平训练。今年高考虽然能力考查不显著，但随着新课标的推进，高考的命题的逐渐过渡，能力水平的题还是会占有一定比例的。三、2011年备考策略：针对以上分析，对于各类题型应采用相应应对策略，具体分析如下：1注重双基本训练复习时应依据考纲，围绕教材，立足把握概念的内涵和外延，将概念进行归类、归纳与比较，不可单纯记忆，应重视概念的形成背景与过程，书上的小子部分也不能忽视。 2、重视图表、信息题图表与信息历来是生物学高考的重要知识载体。本类题型文字信息着重。图表信息着重于表格、图表、曲线等的考查，其特点是情境新、灵活性强，通过图表创设新情景
10、， 以图表方式展示生物原理、过程、功能等。本类题最能考查学生的学科能力及知识迁移能力、分析与综合等能力。3、注重培养学生的实验与探究能力实验设计类题目是高考中的决胜关键，除强化相关题型的训练外，必须加强对实验设计原则、实验方案评价、对照实验设置、单一变量、自变量、因变量及无关变量确认等的归纳与整合，从中把握规律，掌握方法；特别应加强探究与验证性实验的针对训练，最好就同一实验内容进行探究与验证的题组讥练。4、重视解题技巧和语言表达的规范训练在平时练习过程中，应注重审题、解题等技巧的训练和提高。高考生物试题的信息来源广泛，题设障碍巧妙，有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，需要在大量题目信息
11、中捕捉相关的学科信息，再通过科学、规范的语言表达，对知识点进行迁移、转换、分析和综合。5、关注生产、生活，了解实际，提高应用创新能力命题从“知识立意”转向“能力立意”，以能力测试为主导，侧重考查学生在新情境中对基础知识、基本技能的掌握程度，以及综合运用所学知识，分析、解决实际问题的能力。在今后的备考工作中，应加强这方面的训练力度，力求素质的全面提高。6、培养学生应试能力部分考生参加高考时心理素质差，遇到难题心理发慌，头脑发热，结果大脑中储存的信息全部“蒸发”了，大脑一片空白，本来会做的题也不会做了，导致考试失利。在平时的模拟考试时，就要培养学生良好的考试心理素质，认真审题，遇到自己暂时不会做的
12、难题，不要恋战，果断放弃，先做自己会做的题，然后再回头做难题。这样效果会更好一些，因为有“舍”才有“得”。总之把握高考试题的特点，依据考纲的要求，指导学生夯实基础，培养学科能力，提高生物科学素养，就一定能在2011年高考中取得理想成绩！2010年高考语文试题个人解析高三 修海峡 2010年7月今年高考是我省新课改之后的第一次高考，期盼已久的语文试题也摆在了语文同仁的面前，我利用假期时间，做了十几套高考试题，包括国家的，各省市的，有很多地方都给我留下了深刻的印象，也引发了诸多的思考。大多数省市都没有本质的变化，但是在某些地区高考语文试题的结构、方式、考察方向都有新的突破，我没有对各地试卷做太多的
13、数据分析，也没有具体比较各个知识点的分布，只是把个人认为今年高考语文试题中凸显新意，引人思考的地方加以分析。新课标语文试题思考(1)新课改以后我们都期盼新的高考卷能快速定型，现在做完了这套题之后，也没觉得有翻天覆地之感，对于高中语文知识和能力的考察跟以往相比范围和程度上都有所不同，形式有所创新。新课标卷较之以前我省选考的全国二卷形式上变动很大，新课标按着“阅读题”“表达题”分两卷，阅读中第一个是一篇“现代文阅读”也就是以前的“社科类文章”，接着是“古诗文阅读”，一篇文言文，一个诗歌鉴赏，这道题和以前相比没什么大的变化，但是选文范围值得研究。“名篇名句默写”是最让人受不了的，6分题只有2分是高中
14、范围，4分是初中的，对高中语文必备篇目除了一个不小的难题。较之以前不同新课标中有选考题“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”给考生更多的选择空间，二卷中的表达题跟以前相比考察的范围差别很大，作文是多材料，有中心，但多角度跟以往相似。(2)新课标卷引发我们思考的几个问题第一、表达题中只有成语、病句、语句衔接等，像“字音、字形、近义词、反义词、标点、文学常识”都未涉及，我们在备考中该如何面对？我想我们要在一轮复习中全面夯实基础，不管考卷中考多少，我们要注重基础知识在语文学习中的辐射作用。第二、考卷中设题的点更加细致，我们怎么办？在这套考卷中，9个选择题我错了一个第6小题，给我一个启示，我看完答案就
15、想这题出的太偏了，但仔细一想也无可厚非，这道题设的点太隐蔽了，考察事件发展的先后，但是题中表述的时候给你一种陈述的感觉，似乎无关乎先后，恰恰是在这设了一个点考你，绝了！这就要求我们在复习中要把一些问题的设置稍稍复杂化让学生能够适应，否则很多同学就要发懵了。第三、背诵问题，我们怎么办？6分的题里，初中的知识占了2/3，高中的只有2分，这给我们敲响警钟：在备考过程中要把初中的必备内容整理出来，分期落实巩固，否则我们的学生就要吃亏。第四、对阅读题中的双选答案赋分问题。假期我们语文组统一做了“金考卷”上的题，课标卷阅读题中的双选判分标准特有新意，在五个备选答案中选择其中的两个最佳答案，但是在答案标准中五项中有三项，只要考生选取了其中的项，就会得到“3、2、1”不同的分值，例如ABC,三个选项根据叙述的准确度，分别值3分、2分、1分，考生选择的结果就可能得到的分数是0、1、2、3、4、5。梯度性更强。不知道高考判卷的时候是不是按着这个标准执行的，但是有科学的一面，但是也有跟题干相矛盾的一面，这
