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1、小数的加减法教学案例教学设计表学科 数学 授课年级 四 学校 天河小学 教师姓名 毛家俊 章节名称小数的加减法计划学时2课时学习内容分析小数加减法的意义和整数加减法意义完全相同。教材通过应用题的数量关系来认识小数加减法的意义。小数加减法的计算法则和整数加减法的法则也是一致的。所不同的是整数加减法的竖式只要把右边末位对齐，就做到了相同数位对齐；而小数的加减法只要小数点对齐，相同数位就对齐了。学习者分析学生是在已有的小数意义的基础上进行学习的；小数的加减法计算是通过应用小数的性质直接进行计算。教学目标课程标准：理解教学大纲知识与技能：使学生理解小数加减法的意义 过程与方法：探究小数加减法的计算法则
2、,能正确地计算小数加减法,能初步运用小数加减法解决一些实际问题。情感、态度与价值观： 让学生感受到生活中处处有数学,增强数学意识。培养学生主动探索、合作交流的良好习惯。提高获取信息、整理信息及处理信息的能力。教学重点及解决措施小数加减法的计算方法教学难点及解决措施归纳小数加减法计算法则、整数减小数的计算方法教学设计思路通过回顾一下2004年雅典奥运会跳水的比赛情况，引入教学问题，让学生动脑解决实际中遇到的问题，自主探究小数加减法的竖式写法，合作交流小数加减法笔算一般方法。依据的理论教学过程中主要通过生活中的实际问题让学生理解并学会用小数来计算。教师在教学过程要和学生讨论，不断提问题，要起到重要
3、、积极的引导作用。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果借助生活实际了解小数加减根据自己课前的预习，教师多媒体的演示多媒体教学ppt课件多媒体演示主题图很直观动手尝试探究方法能够准确计算简单的小数加减出示课件，激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣，从生活的角度刺激学生对小数加减理解教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图情境导入 回顾一下2004年雅典奥运会跳水的比赛情况1分钟师：根据表格里所提供的数学信息，你能提出哪些数学问题？（1）中国队第一、二两轮总分是多少？（2）加拿大队第一、二两轮总分是多少？（3）哪个队领先？领先了几分？学生对奥运会的兴
4、趣尝试列式了解小数加减5分钟列式解决问题1）53.40+58.20=111.60（2）49.80+49.20=99.00（3）111.6099.00=12.60能够完整了解小数加减并列式探究新知通过刚才的简单小数加减探究书写格式1 5分钟师：那如果我们在一个竖式表示出来呢？请大家来讨论一下这个书写格式吧。师：让学生以同样的方法来完成49.80+49.20=99.00 111.6099.00=12.60师：小结小数加减法的运算方法：生：（1）小数点对齐，也就是数位对齐（2）然后按照整数加法的方法进行计算（3）最后再点上小数点，得数能化简的都要化简（和末尾的零要去掉）对小数的几件有了掌握掌握小数加
5、减法的运算方法巩固练习灵活运用15分钟师：计算下面各题，并选择你喜欢的方法进行验算。2.98+0.56= 12.53+4.67= 6.07+4.89= 5.641.78= 7.26.45= 50.41=准确计算，灵活掌握运用小数计算方法课堂教学流程图 课件出示引出的小数加减法的问题，学生自主探究、掌握运算防范以主题图的形式导入新课准确计算小数加减法，灵活运用学生交流对奥运会的理解课件出示2008年跳水运动员板书课题教学反思 作为教师在课堂中的作用应该是问题和冲突的制造者，目的是让学生学会自己提出问题，自己解决问题，让学生在课堂中能够自己教自己，这才是最佳的、最理想的课堂。在我的课堂中，虽然我也有意识地体现学生的主体作用，尽可能地让学生参与到课堂教学中来，但涉及的面还不够广，面向全体学生这点是比较欠缺的，也是我今后教学中应该改进的。 专家点评
