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1、初二数学期中考试试卷分析本文由huangshuxia120贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 初二数学期中考试试卷分析 2010 年 5 月 12 日14 日我校组织了本学年度第二学期期中考试，也是学 生们进入初二第二学期以来的第一次大型考试，而考试成绩又涉及到教师的评 比，至关重要，并且初二正处于承上启下的过渡阶段，在学习上的两极分化也是 一个明显的趋势。为更好的促优等生，提后进生，使优秀的更加优秀，防止两极 分化，做好关键阶段的过渡，不丢下每一个学生，让每一个学生都能最大程度的 学到应有的知识、能力，取得最好的成绩，以便将来顺利的升学
2、，现将本次期中 考试数学成绩及学生、教师反馈的情况作统一分析、总结如下： （一）试卷题型分析 、试卷主要题型及体现现知识点。 本次期中考试试卷由县统一命题， 考试范围是： 第十六章， 分式； 第十七章， 反比例函数；第十八章，勾股定理。有填空、选择、解答三大题型。 其中，填空题的第、考察的是不等式的应用，第题的易错点是要求用 “”表示，第题的易错点是“负一场记分”；第、题考察的是分式的 列法及最简公分母的找法，第题理解起来较为困难；第、题考察的 是轴对称的性质及等腰三角形性质的应用， 3 题要求学生有一定的动手操作能 第 力和想象能力，第题要求学生的综合思考能力；第、题目考察的是 勾股定理的应
3、用，第 8 题要求学生有一定的独立解决问题的能力。 选择题的第、题考察的是不等式的基本性质及解不等式，较为简单；第 、题考察的是分式的灵活运用及最简分式的定义，第 2 题将分式的通分与解 二元一次方程组相结合， 难度很大； 第、 、 题考察的是轴对称性质的应用， 第 9 题给出的图形不标准，容易引导学生出错；第、题考察的是勾股 定理的运用，第 4 题的易错点是“电视机的尺寸”，第、题将勾股定理 与轴对称相结合，这就要求学生有很强的综合运用所学知识的能力。 解答题的 1、题都是考察学生的计算能力，其中、题考察的是分 式的化简求值， 第题考察的是解一元一次不等式， 但不是一般的计算， 而是 “a
4、bc”的形式，这就增加了难度，对学生进一步提高了要求；第题将折叠与轴 对称相结合，既考察了学生的动手操作能力，又考察了学生对轴对称知识的运用 能力；第题是考察的是等腰三角形性质和判定的应用，以及解题格式的安排； 第 6 题考察的是勾股定理与三角形面积的综合应用。 总体来看，本次期中考试数学试卷题量适中，题型典型，难易适当，能够非 常准确的突出重难点，各知识点的分布及所占分值比例恰到好处。 、试题得失分情况分析 填空题中的第 1、5 题并不难，但第 1 题要求用“”表示，第 5 题“负一场 记 1 分”，有些同学因审题不细心出错；第题“求四边形的周长”，有些 同学忽略掉图形里面的小线段而出错。
5、选择题出的相当不错，看似简单的问题，要做对却需要足够的细心，含盖的 知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题 时不能灵活的运用所学的知识解决问题，导致得分较低，以后要注意基础知识的 掌握和灵活应用。其中的第题将分式与一元二次方程组相结合，部分同学应用 能力较差；第题“求电视机的尽寸”，仍有些学生不知道用对角线的长度；第 题因给出的图形不准确， 以至于迷惑了一些学生， 但也说明了这些学生的判断、 推理能力较差。 解答题中的前两道是分式的化简，平均每个班都有三分之一左右的同学丢 分；第题不是单纯的解一元一次方程，而是“abc”的形式，需化成“ab 和 bc”再求解，以
6、前虽强调过，但也有一部分出错的同学；第 4 题将折叠与轴 对称相结合，并要求学生画图说明，审题不细心及考虑不全面的学生丢分很多； 第题中的问题较多，找等腰三角形的个数不够丢分，说明线段之间的关系不对 丢分，以及证明格式不完整丢分；第六题大部分同学都能根据勾股定理做出第一 步，但第二步根据面积列方程开始丢分，第三步得出结果的每班只能占到三分之 一左右。 以上是较难学生丢分较多的题目，但其它题目也有学生因不细心丢分的情 况。 （二）各班及全年级情况统计 项目 参考人数 班次 总计 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 （三）、由以上分析可以得学生答题中的常见失误有： （）对概念理解不清，常见的概念模
7、糊，形成错误的定势而失误。 （） 对于公式有的学生还没掌握好。 （）对文字题的理解能力不强，发生错误数学语言的运用有待加强和提高。初 中是数学语言表达能力的基础阶段，也是打好这一基础的好时机，平时必须有意 识地注重口头、书面语的培养，特别是关键字、词，专用术语尤其要用准确。 （）对综合提高的题目学生有一定的难度 （） 审题不清。审题是考生答题的一个重要环节，但每次考试都有不少考 生因审题失误而失分。 （）计算能力不到位。 （）逻辑推理能力有待训练和提高。 （）基础较差的学生占相当部分。 （四）、从试卷和学生答题中等到的启发和建议。 今后应重视应用题教学，坚决贯彻新课改，全面培养学生能力。 我们
8、的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足， 应引起 我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突 出理论和实践的结合， 引导学生重视实际、 关心社会、 将所学的知识应用于实际， 从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究，这是初中 教育教学改革的需要，也是实施素质教育的需要。 另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养， 数学中的推理不仅包括 分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、 调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学 中有待加强的环节。创新意识主要是指：对自然界和社会
9、中的数学现象具有好奇 心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研 究。我们应转变观念、提高认识，把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学 的一个重要目的和基本原则。在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独 立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成 为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问 题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在 其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解 决问题的能力。 重视培养学生运用数学语言进行交流的能力，数学不仅是一门科学
10、，也是一 种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要 让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面 形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数 学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学 会读数学、写数学、谈数学；从数学探究的角度，对数学知识、数学能力、数学 理解和运用等方面加以引导和培养，使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解 决问题，并进行交流与反思；积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径，积 极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育， 强调教育的价值，初步体现学科之间的联系与综合；加强教学过程与方法目标的 达成，重视知识产生和发展过程；重视数学基本方法学习。 今后对有实力的学生进行适当的能力提升； 对学困生想方设法对他们放低要 求，让他们学一点懂一点，平时要把更多的时间放在备课上，保证课堂的质量。1
