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1、课题 我是什么 第 1 课时学习目标1、认识15个字，会写10个字。重点写好“片、带、海”3个字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。教学难点知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。教学准备 多媒体课件课型阅读活动目标教师活动学生活动导入新课1、同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象。首先我们来猜一个谜语。出示：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（打一自然物）谜底：水2、水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪
2、等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解。（板书课题，齐读课题。）1、 猜谜语。2、齐读课题。整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。课文共有（）个自然段。写的是我会变，会变成（）、（）、（）、（），我做过许多（），也做过许多（），我是（）。1、 找出文中生字词。2、 生发言。3、 读课文，回答问题。读认
3、生字1、出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）交流识字方法。（3）接读课文。3、检查小组学习情况。（1）课件出示生字、词语。极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。（2）借助图片理解四字词语。（3）学习多音字，课件出示：没。练习注音并组词。1、 自读课文。2、 小组学习及汇报。3、 多种形式读生字词。情景朗读1、分段朗读。（1）用自己喜欢的方式自由朗读。（2）开火车朗读。（
4、3）小组赛读。2、找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。（1）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。指导：读好动词“穿着、披”等。（2）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。指导：体会“聚”和“落”的准确性。（3）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。指导：体会动词“打”的气势。（4）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。指导：体会动词“飘”的轻柔。（5）课件出示：平常
5、我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。指导：读好动词，体会水的变化多样。读出变化来。 1、 多种形式朗读课文。2、根据提示朗读领悟。生字指导，学习书写1、课件出示“变、片、海”等生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字情况。（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。4、指导书写。（1）课件出示“变、片、海”等生字。（2）观察字的结构，说说书
6、写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“片”的笔顺。掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点。可以通过谜语掌握“一横穿三竖，巾在盖下住。”记住这个字的写法。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。5、巩固生字：抄写今天学的9个生字。1、 生自由发言。2、 游戏巩固生字。3、 写字。4、抄写生字。巩固练习完成相关课时练习。练习。板书设计 课题 我是什么 第 2 课时学习目标1、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。2、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。教学重点
7、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点感受大自然的奇妙现象。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。教学准备 多媒体课件课型阅读活动目标教师活动学生活动复习导入1、课件出示词语。极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房屋 破坏河堤（1）指名开火车领读词语。（2）齐读。（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。2、回顾：说说水的变化形式。1、 多种形式读词语。2、 选择词语说话。3、自由发言。合作探究课件出示问题：1、“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？2、“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么
8、办法让“我”光做好事不做坏事？课堂交流，汇报成果。引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。学生小组合作学习。语言训练1、句型仿写。课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。学生练习用“有时候有时候”说一句话。2、体会动词课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。3、课件配图依次出示平常我在池子里睡觉。在小溪里散步。在江河里奔跑。在海洋里跳舞、唱歌、开大会。分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读。如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句。4、朗读指导。就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化。1、 说话训练。2、朗读指导。拓展延伸1、你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等。2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。1、 说一说。2、画一画。巩固练习完成相关配套练习。练习。
