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1、唯一的听众 教学案 （第 一 课时）教 学目 标1、学习本课生字新词。2、有感情的朗读课文，在阅读中理解读懂课文的方法。3、理解课文内容，引导学生体会老教授对“我”的鼓励和关爱。教 学重 点有感情的朗读课文，在阅读中理解读懂课文的方法。教 学难 点理解课文内容，引导学生体会老教授对“我”的鼓励和关爱。教 法设 计 引导法，提问法。教学具准 备多媒体课件（课文重点语句）教学流程一、激趣导入，揭示课题。1、播放月光奏鸣曲。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌
2、腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：（1）“唯一的听众”是指谁？（2）“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文，整体感知。 1、检查预习2、交流：（1）这 “唯一的听众”是谁？这是一位怎样的老妇人？教学流程（2）简单概括，说说她为“我”做了什么事？ 3、合作探究：（1）读一读课文开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化？（2）再读课文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。4、引导学生回忆写人文章的学习方法。
3、（1）我们怎学习写人的文章？（2）学生默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写。）5、汇报交流：（1）作者和老人是怎样相识的？（2）作者从老人那里到底得到了什么？（3）老人对作者的鼓励、关爱之情，是通过什么传达出来的?三、课堂达标检测。作 业布 置1、有感情地朗读课文，体会老教授对作者的帮助。2、积累并背诵优美语句。板书设计11、唯一的听众鼓励 帮助老妇人 “我”审 批意 见 唯一的听众 教学案 （第 二 课时）教 学目 标1、理解课文内容， 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、
4、抓住文中有关人物的语言、动作、心理描写，分析人物性格。教 学重 点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教 学难 点在学习中，培养学生关爱他人，学会祝福、学会宽容、学会忍耐的品质。教 法设 计引导法，提问法。教学具准 备多媒体课件（老妇人的语言和神态的语句）教学流程一、 谈话导入。连父亲和妹妹都认为在音乐方面没有发展的“我”，却能面对成百上千的观众演奏。这样巨大的变化，离不开老教授对“我”的鼓励和帮助。那么，老妇人是怎样来鼓励“我”的？二、 以点带面，体会品质。1、 自读课文，小组交流探究。2、 出示学路建议：请同学们认
5、真读课文，画出老人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的？她为什么要这样说？她所说的话对“我”有什么影响？3、 展示交流（1）语言描写（课件出示）。l “是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。”l “如果不介意我在场的话，请继续吧。”l “也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨？”l “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”教学流程l 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 指名学生有感情地朗读句子。 交流自己从中体会到的感受。（2）神态描写（课件出示）。l 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。l 她一直平静地望着我。l 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 从老妇人三次“平静地望着我”，你有体会到了什么？ 为什么说老人的眼神平静地望着“我”，像“深深”的潭水？ 从中你能体会到了“我”此刻的心情吗？三、 拓展延伸。你的生活中，是否也遇到过这样一位理解你、关爱你的听众，使你摆脱了困境，讲给大家听一听。四、完成课堂检测。作 业布 置1、完成本课相关练习册。2、完成课后练习二。板书设计敬佩 感激11、唯一的听众“我” 老教授音乐白痴 真诚的鼓励小提琴手 平静的眼神审 批意 见
