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1、优秀教师九堂必修课读书笔记摘抄称号；教育科研从特色教师到特级教师；大爱厚生教育就是爱；积极写作我写故我在；锻炼口才口才是教师的第一水平；注重细节细节就是力量；家校合作家庭教育比学校教育更重要；追寻快乐享受幸福的教育人生。 第一堂课 读书修身“图书是教育之母，读书是教育之母”，我们是教师，无论年龄多大，无论教哪一年级，无论教哪一科，抑或受到多少教育，我们都理应有一个名字“读书人”。教书的人首先就理应是一个读书的人，是一个十足的读书人，作为一名教师，作为一名现代教师作为一名优秀教师的第一项修炼就是读书。己过去的教育行为，和大师们相比我觉得自己简直是个弱智儿童。”夫雷什中学校长。主要著作有苏霍姆林斯
2、基在长达三十三年的教育活动中，一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。其中较著名的有： 给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、和青年校长的谈话、帕夫雷什中学、公民的诞生、失去的一天、年轻一代共产主义信念的形成、怎样培养真正的人、我把心献给孩子、学生的精神世界、教育的艺术。 李镇西：苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，现任成都市盐道街中学外语学校副校长。自1982年从教以来曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市十大优秀青年”、“成都市十大教育明
3、星”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2000年被提名为“全国十杰教师”。被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。主要著作有青春期悄悄话给中学生100封信、爱心与教育素质教育探索手记、从批判走向建设语文教育手记、走进心灵民主教育手记、教育是心灵的艺术李镇西教育论文随笔选、风中芦苇在思索李镇西教育随笔选以及最新出版的做最好的班主任，做最好的家长，做最好的老师。其实一个人一辈子很可能平庸地度过，教师也是一样，但是如果能努力地追求，你也能成为一名优秀的教师，或教学专家，甚至能够称为出色的教育专家。其根本就在于多读书，读好书，书籍是学校中的学校，对一位教师来讲，读书即是最好的备课。作者高万祥老师问过
4、魏书生一句话：“你早先在农村时有没有想到会有今天这样的成就与辉煌？”魏书生认真地回答：“应该是想到的！”一种自信一种强大的自信。论学历魏书生仅仅沈阳市一所普通的再不能普通的初中32中毕业，因为受到文化大革命的影响，失去了受高等教育的机会，读书是他在青少年时就养成得好习惯，正是因为读书才使得他在失去受高等教育的机会时，仍然走在教育改革的最前沿，仍然著作等身，正是因为他的读书才使得他具有坚定的信念，远大的理想，才会走向成功。对于读书李镇西先生也说过一句话：“我可能是比别人早读了一些书，多度了一些书。”本书作者说了一句很深刻的话：“教师的每一节课都是用终身的时间来准备的。”成功并不像你想象的那么难，
5、只要你对教育工作感兴趣，只要你能够坚持读书学习，勤奋实践，成功的大门一定会向你敞开，借用作者的两句话改之为：其一“多一些书卷气，少一些世俗气。”其二“一个真正的人理应在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通过努力认真地读过一二百本好书！”作者推荐的几类书籍：1、 以论语为代表的哲学著作，而当代著名哲学家、作家周国平是作者极力推荐的，周国平作品：学术专著：尼采：在世纪的转折点上，尼采与形而上学随感集：人与永恒，风中的纸屑，碎句与短章诗集忧伤的情欲散文集守望的距离，各自的朝圣路，安静，善良、丰富、高贵纪实文学妞妞：一个父亲的札记，岁月与性情我的心灵自传，南极无新闻乔治王岛手记1998年底以前作品结集为
6、周国平文集（1-6卷），译有尼采美学文选、尼采诗集、偶像的黄昏等。 2、以苏霍姆林斯基著作为代表的教育学著作，其他有陶行知、朱永新、魏书生、李镇西、等。作者特别推荐一本好书发现母亲，作者认为，当代教育学书籍中发现母亲是最好的一本。3、仁爱一生和人物传记，象张伯苓传、马寅初传、陈嘉庚传、夏丏尊传、还有陈布雷传和往事并不如烟，其中作者尤其看重并推荐的是精神的雕像：西南联大纪实。4、小说，文学就是人学，小说往往有特殊的教育感染功能。作者推荐鲁滨逊漂流记和老人与海。5、诗歌，一个人能够不当诗人，但生活中一定要有诗意。作者认为：人的诗意、生活中的诗意，一是指人的真性情，敢爱敢恨，真喜真悲，大彻大悟。二是
7、指人的创造情怀和创造水平。作者在总结苏氏教育思想时，全面概括仅仅一句话：培养全面发展、和谐发展的大写的人，因此我们教育就是要培养真正的人。下面是苏氏教育观的要点：1、 做一个精神高尚的人教育必须保护孩子扪心灵中巨大的，无可比拟的精神财富即快乐和幸福。2、 做一个具有精神力量的人“真正的精神力量则表现在人的善良、敏锐和宽宏大量上，只有善良、宽宏大量能使人成为坚强的人，人最可怕的不幸是精神空虚。”3、 做一个信仰神圣的人神圣不是迷信中的神圣，而是一个人的精神理想和追求，这是精神的刚毅、勇敢、不屈不挠，生活充实，真正幸福的根源，是动力、是源泉。4、 做一个诚实可信的人苏霍姆林斯基说过：“一个有教养的
8、人，他良心的呼唤甚至都不会允许他有是否抄袭同学作业的念头，这对于他就如同赤身裸体出现在大庭广众之下一样是做不出来的事。”“不要让那些儿童还不懂得它们的意思的词语，从儿童嘴巴里说出来。不要让那些高尚而神圣的词句特别是关于热爱祖国的话，变成磨光了的旧分币。应当教会儿童去爱，教会儿童去体验和珍藏自己的情感，而不是教他们寻找词句去诉说他们并不存在的感情。”“对于一种人，一种行为，一件事情，你是怎样想的就要怎样讲，任何时候不可试图猜想别人想要让你说些什么，这种企图会让你成为一个伪君子。”在他看来“只有从小就是这种忠诚的人，才会成为忠诚的丈夫、可敬的父亲。”我们的教师中就经常有一种毛病，学生犯错误后，诚实
9、地说出来了，却遭到劈头盖脸横眉冷对的批评，而不是循循善诱因势利导，其结果往往是越批评越不讲真话，最终导致诚信缺失。诚信缺失可以说应当是阻碍我们社会进步发展的重要因素之一。5、 做一个富有同情心的人在同志处于不幸或危险中丢下不管，对待别人的痛苦忧伤，采取冷漠态度是不体面地。道德上的聋子、瞎子、心灵麻木不仁，这是一种最恶劣的毛病。为了培养学生的自律和公德素质，苏霍姆林斯基把“同情人、关心人”视为奠基性品质，孩子在童年时期对苦难、不幸、烦恼和孤单特别敏感，此时培养他们的同情人、关心人最有效，从小引导孩子为他人付出是培养同情心的重要途径。6、 做一个酷爱读书的人智力的发展取决于阅读能力，热爱阅读才会有
10、良好的学习愿望，少年的自我教育是从一本好书开始的。7、 做一个懂得合作的人学会合作是当今时代全球性的教育主题之一。儿童的孤独是学校生活最可怕的不幸之一。8、 做一个孝敬父母的人敬老孝亲是东西方共同的文化财富，一个孩子如果连他自己的母亲都不爱，是不可能指望他爱他人、爱祖国的。9、 做一个尊敬老师的人世界上没有任何一种极为艰巨、极为繁重的精神劳动能与老师的劳动相比。10、做一个知道羞耻的人羞耻往往比来自外面的最严厉的惩罚更为有力，因为这是用自己的良心去惩罚自己的良心。培养孩子有羞耻感，这是每位老师需掌握的一个魔杖。知道羞耻才会自尊自爱。不是讽刺挖苦学生就能够让他们产生羞耻感，相反要极力保护学生的自
11、尊心，才能建立羞耻感。11、做一个热爱科学的人苏霍姆林斯基既重视教育在促进科技进步方面的使命，又重视教育在培养个性全面发展的人这一方面的使命。既重视学生科技素质方面教育，同时更要重视对学生人文素质方面的教育。 第二堂课 自我反思教师应当是一名知识分子，那么什么是知识分子？什么样的人才能配得上“知识分子”这一称号？千万不要以为有了一定的学历的人就是知识分子，在西方社会普遍的认识和给知识分子下的定义是：知识分子是有责任感、正义感、社会良知和批判精神的人。无论古今中外，知识分子最可贵和最本质的人格特征是社会担当，即社会责任，具体地说：知识分子是能够用自己的专业为社会服务的人，是能超越个人和小团体私利
12、而对社会和国家民族给与真诚关注的人，是能够时时关照自己脚下的路又常常抬头仰望天空的人，是能够认真思考生命意义并积极追求精神高尚的人，是能够面对世俗洁身自好的或面对权贵敢于坚持真理，有骨气有人格的人。一、优秀教师应当成为一名优秀知识分子1、 知识分子的平民情怀就我们而言就是要真正了解学生的需求，知晓学生的家庭情况，针对不同学生采取不同的教育方法，给与那些因贫困、失亲学生以温暖和关爱。2、 知识分子的洁身自好受儒家思想影响和启示，中国的优秀知识分子想来具有洁身自好、清正廉洁，绝不枉法贪财等优秀品质，强调自己的人生责任感和使命感。3、 知识分子的骨气国学大师南怀瑾先生说过：“中国几千年文明社会能延绵
13、不绝，依赖着的三大支柱，一是政治和政权力量。二是财富的力量。第三更重要的是知识分子的不偏不倚，卓尔不群的人格力量。”中国优秀知识分子向来具有“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”和蔑视权贵，捍卫真理和正义的高尚人格。4、 教师是天职在今天日趋功利的教育中，许多教师正在沦为技术性工具，沦为从事简单劳动的技术工人。教师的职业应当是天底下最为令人敬畏和仰望的职业，教师应当对自己的职业有一种使命感和敬畏感，教师应当时刻在自己心里仰望自己的神圣的天空。做一名优秀教师要时时刻刻牢记自己的使命，做一名古色古香的教师，把真理告诉学生。教师的生存方式应当是事业型和智慧型的，而不是世俗的、庸俗的、无聊的、甚至是愚
14、蠢的荒唐的，教师的学问是“坐”出来的。然而今天的教师显得比较浮躁，如果大家能集中一起坐下来，静下心来研究教材，琢磨教法，交流工作或沉浸书本，专心致志，心无旁骛地搞研究，做学问，不求短时问成效，但时间长了定会有所成就，收获硕果。上面谈的应当说是教师应当反思自己，反思自己的教育行为，教育思想，教育责任，教育目标，教育追求。二、我为中国教育流泪第一部分是反思自己，这部分是反思校园和反思教育，现今的基础教育多有令人心痛的地方。1、应试教育之痛现在分数和升学率几乎成了中小学教育评价的标准之唯一，学生为分数而读书，教师为分数而教书，校长为分数而累。学生题作得多，真正应当阅读的书目，经典作品却越来越少，学校
15、成了学店或工厂，学生几乎成了机器般的考生，学生几年学下来的东西，一辈子能用得上的连10都不到，对学生来讲是人格的摧残，也是人文精神的失落。学生的民族情感和社会责任感日益弱化，千百年来形成的民族文化民族精神，只能出现在文字上和试卷上，而很难铭刻于现代青少年心灵之中，精神世界。象“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；“国家兴亡，匹夫有责”；“风声雨声读书声，声声入耳；国事家事天下事，事事关心”；为中华之崛起而读书；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等许多地方，许多学校，应试教育登峰造极无以复加，已经到了摧残学生、教师、校长，甚至危害国家民族的地步，令人扼腕叹息，回天无力。从敬爱的孔老夫子开始，我国的基础教育，一直把做人即品德和人格教育放在首位，并形成了可贵的教育传统和民族文化血脉，优良的教育传统这条中华文明长河，现在面临断裂和断流的危险。1、 高考制度之痛高考作为基础教育检验的手段之一，却没有解决基础教育良好导向的根本问题，复杂、刻板、教条的考试内容，注定了基础教育在题海中泛舟，挣扎。三、究其根源人文的失落相对于计划经济时代的共同贫穷，改革开放以来的中国社会确实有了长足进步，
