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1、2023年语文教学反思(集合篇)语文教学反思1草原是我国闻名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告知读者。向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热忱好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教化。一、 创设情景，熏陶感染上课伊始，便播放草原的，让学生看到美丽的画面，听到好听的音乐，把他们带入宽阔漂亮的大草原。学生在老师创设的情境中，观赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习爱好。课程结束，以一曲漂亮的草原我的歌来结束今日的学习，让学生在回过头来美美的倾听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。二、 抓住重点语句感悟想象景美这一环节充分体现以学生为主体，以
2、读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在主动的参加和协作中主动读书、自觉感悟，主动发展。这篇结构清楚，着重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮景色和受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。在研读草原景色部分时，老师充分利用各种手段和多种形式，引导学生主动参加到教学过程的各个环节，调动学生的主动性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的漂亮、宽阔。例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、老师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的实力的培育，加深对课文的理解，体会作者表达的思想感情，落实教学目标：有感情地朗读课文。再如，引导学生抓住重点语句说出自己
3、的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的宽阔壮丽以及自己的宠爱之情。此时，学生各抒己见，老师适时点拨。尤其是写作方法的点拨：用对比的方法写出了草原的天的可爱，漂亮；把写景物和感受紧密结合起来；用比方句，把羊群比大花详细恰当地把羊群在草原上的美表现出来。老师要发挥创建性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采纳敏捷多样的教学方式，引导学生联系语言环境和实际生活理解课文，培育学生的创新精神。第一段写景语言美丽，又是老舍先生的作品，敢不敢向老舍先生挑战，用自己的语言和感受把“一碧千里，而并不茫茫”的美景重新进行描述，把学生的思维推向一个新的台阶。学生想象，草原上都有什么呢？用有（ ），有（ ），有（
4、 ）的句式进行描述，真正理解到为什么一碧千里而并不茫茫。而后老师刚好赐予确定，在赞扬声中学生的自信念提高了。在理解作者的感受：这种境界，即使人惊羡，又叫人舒适；既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗这句时，引导学生理解作者为什么会有这样的感受，惊羡的是什么？为什么会觉得舒适？久立四望、低吟小诗为什么？分层次去理解突破教学难点。帮助学生体会作者惊羡的是那从未见过的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒适的是草原浩瀚，生气勃勃，充溢活力，视野开阔，心胸豁达，令人心旷神怡；愿久立是因为草原景色迷人，想坐下是因为眼底美景沁润着心田，引发起激情，要抒发，要表达。然后拓展学生的思维，假如你就在老舍身边，你将怎样
5、抒发你此时的心情？使学生深层次体会到草原的美。三、 选精彩段落感悟人美读懂课文，使学生从中受到宏大祖国地域宽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教化是本课的教学目标之一，应在课文其次部分重点体现。主要通过学生自学，小组沟通概括出主子热忱好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。以突破教学重点。这一环节的主要目的是培育学生的概括实力。在本节课教学中，这一点体现得不够明显。主要问题：1、 学生放手不够，有迁的迹象。2、 教学目标落实的不实。如；背诵第一自然段，流于形式。3、 其次部分处理的较仓促。4、 老师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。5、 如何发挥学生的主
6、体性，使全体学生都参加到课堂中，有待探讨。语文教学反思2草原是一篇精读课文。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。作者通过对草原景色美和人情美的不断深化相识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的情深意重，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。一、教学效果本课围围着教学目标，我取得了以下效果：1、首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的沟通，从而加深对草原的感性相识。2、其次，为了更好地理清作者的写作依次，一方面，我从
7、整体上把握课文，将文章按事情发展的依次把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，让学生们感受到了内蒙古大草原美妙的风光及风土人情。3、我引导学生体会文章结构支配上自然流畅、脉络清楚的特点。通过让学生们划分段落，总结段意，让学生们整体地把握了文章的结构，让学生充分地感受到全文支配有序，脉络清晰，连接紧密，推动自然的奇妙。4、由于品读美丽语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品尝课文精致的语言，培育学生对语言的感受力与初步的审美实力。此外，我还出示美丽的句子，引导学生抓住这些美丽的句子，通过品
8、读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深化地体会蒙汉两族人民之间的情深意重，感受相互之间的依依惜别之情。5、最终，在学生充分感受到草原之美后，我激励学生通过多种途径走进西部，了解西部和酷爱西部。二、胜利之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较胜利的，现在把胜利的几方面总结如下：1、很好地调动了学生的学习主动性。学生在主动主动的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，才会有所感悟和思索，从而受到感情的熏陶，产生共鸣。在这课中，我投影了草原的漂亮景色，吸引了同学们，从而使他们产生学习的欲望，调动了学生的学习主动性。2、兼顾两方面，既重景色的观赏，又重情感的熏陶。这篇
9、课文，首先写草原的漂亮景色，再谈民族之间的团结友好。我首先让孩子们学习有关的景物的描写，再体会字里行间流露的民族情意，取得了很好的教学效果。3、注意朗读，在读中感悟。我引导学生绽开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等等读书形式，走进课文，理解课文。三、不足之处虽然这一课的学习中，有胜利的地方，但教学恒久都是有缺憾的，在本课中，我还有不足的地方。我觉得我的语言还不够美丽，语气语调的把握上有欠缺，在对学生的回答问题上的激励评价针对性不够。四、改进措施假如重上这节课的话，我会在之前胜利的基础上，增加课件中对草原景色图片的展示，注意自己的语调、语气，以自己的语言魅力感染学生，刚好、
10、有针对性地评价学生的回答，赐予回答精彩的同学以确定，赐予回答不到位的同学以激励和点拨，使得这节课互动效果更突出。语文教学反思3经过短暂的思索后，有同学举手示意回答，比如有春花繁盛图，明丽春花竞芳图，春风和悦图，蒙蒙细雨图举手的同学都用相应的词语表达了自己对特定的春景春情的理解。后来，又有同学举手，他用询问的口吻说：“老师，我能不能用几句诗概括？”我快乐地回答：“当然可以。”于是，他就给每一幅图配上了一句诗，等他说完，其他同学在下面欢快地笑，原来他用的诗句都是我们学案上有的。但我还是对；他表示了赞许，能说出自己的理解，也是一种收获。或许是受这位同学的启发，后面就接着有同学起先尝试着用自创的诗句给
11、每一段配诗，最终语文课代表晓雅站起来说：“我给每段都写了一句，我来说说。”她说完几幅后，听着还真像模像样的有诗的味道，同学们纷纷赞许。但是，因为时间关系，春雨图她没有想好，我一想，这是个机会，于是立刻号召全班同学一起来帮助她完成最终的春雨图，同学们跃跃欲试，热忱很高，不一会工夫，有好几个同学就已经写好了，虽然有些稚嫩，但无论从语言还是形式上都可圈可点，只惋惜下课以后我没有刚好记录，课堂上也没有进步一组织学生对这些诗句进行修改提升。现在已经记不起来了，实在是缺憾，引以为鉴。教学是人与书，人与人的对话，无论怎样的细心设计，都不行能预知课堂的全部将要发生的状况，教学过程是一个不断改变、渐进的过程，是
12、一个动态生成的过程，它须要师生、生生之间的多向互动、同等对话。钟启泉先生说：“课堂教学应当关注在生长、成长中的人的整个生命。对才智没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的；没有生命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看，每一节课都是不行重复的激情与才智综合生成过程。”新课程也要求课堂教学要以生为本，以学定教，关注学生的发展，关注学生的真实须要，而不是完成自己的教学预设任务。这节课，我原来要通过词语填空，一方面熬炼学生的概括实力，一方面以此促使学生完成对作者描绘春景的理解。没想到学生受到以诗句注解的启发，来了兴致，纷纷写诗句。我认为这个时机不能错过，于是组织了上面的尝试和沟通，既是实践新课程观念
13、，又关注课堂改变，从学生感爱好的点入手，从学生的学切入，调动学生学习热忱，只是自我感觉缺憾的是，假如当时组织学生接着依照文本修改诗句，或许学生的收益会更多。不知这算不算是真正的做到了关注学生的成长呢？语文教学反思4亮点：1、本课教学打破以往师带生逐一学习的教学思路。2、注意从学生已有认知点动身，采纳笔画作为第一人称的教学方式，由笔画“一”带领大家学习，对于简洁的“一、二、三”则采纳猜字谜的方式完成，对于较难一些得“四”，采纳笔画组合表演方式完成，既形象地突破了笔顺、笔画的难点，又从整体上把握了字形特点。3、在教学“五”字的笔顺及书写时，重点是借助书后笔顺跟随学习笔顺，教会学生学会利用笔顺跟随记
14、忆笔顺，以“五”的教学为例引出笔顺跟随表，并比较详尽的介绍笔顺跟随表的作用及读法。为提高学生自学生字的实力作好铺垫。4、整节课重点较为突出，教学方法多元，每个字的出示不雷同且侧重点也不同，将所给学问奇妙分散，收到了较好的教学效果。不足之处：1、学生书写实力还有待提高，学生视察字的实力有待提高。2、学生记忆字的方式方法比较单一，思路还不是很广。改进措施：1、准备着眼于学生读贴实力的培育，按部就班，使学生在老师示范指导和自己细心视察、仔细书写的基础上逐步提高书写实力，并在胜利的体验中逐步激发书写爱好，形成“我要学好，我要一次胜利”的良好风气以及“动笔即是练字时”的良好书写习惯。2、老师多供应给孩子
15、一些范例，并刚好帮助学生总结归纳，使学生在大量的范例中感受记字方法的多样性及趣味性，从而激发学生记字的爱好。语文教学反思5本次习作，要求写学生的一次体验活动。学生只有亲力亲为，才能写出真实的见闻和感受。为此，我抓住学校实行的义卖活动这次契机，首先，做好活动前的打算工作。这里，既包括活动的详细支配，比如，对开展本次活动的意义解说，将学生分成宣扬组、营业组、收银组、情报组，导购组、让每位学生各司其职，自主参加，主动协作，形成良好的活动氛围；再如，让宣扬组、导购组等如何设计“爱心”公益广告，吸引顾客心甘情愿献上自己的“爱心”，让营业组、收银组怎样微笑服务，真诚打动每一位小顾客。同时，又进行习作前的相关指导，比如在活动时，让学生们除了忠于职守，还要学会细心视察四周的场面、身边的每一个“爱心举动”，用心倾听每一个“爱心话语”等。不仅让他们要学会从一个场面上去专心感受，而且要让他们从细枝末节里细心地去体会。其次，活动后，搞好习作前的.引导工作。一次活动，学生的体验是丰盈的，又是零乱的。因此，必需让学生围绕中心，筛选可以入文的材料。四年级的学生，活动类的习作练习相对较少，应当教会学生在全文的布局上，如何根据事情发展等依次来绽开详略得当地叙述；在某个场面的描写上，怎样做到“点面结合”；在某个人的描绘上，怎样抓住他的一颦一笑，举手投足，做到形神一样等。此
